錢(qián)立穩(wěn)　楊志紅

媒體(Media)，是指信息在傳遞過(guò)程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體-或工具，具體有報(bào)紙、書(shū)刊、廣播、電視、電影等。媒體概念中的一個(gè)關(guān)鍵組成部分是信息，信息是抽象的，需以符號(hào)來(lái)表征，實(shí)際上媒體所承載和傳遞的是信息符號(hào)。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體課件被廣泛應(yīng)用?！岸嗝襟w”顧名思義是指將多種媒體共同應(yīng)用，使人們可以從多角度、全方面地認(rèn)識(shí)事物，提高學(xué)習(xí)效果。在多媒體課件制作過(guò)程中，不管引入幾種媒體，最終主要是通過(guò)多媒體投影屏幕——這一平面媒介展現(xiàn)，因而在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)遵循視覺(jué)傳達(dá)規(guī)律及平面設(shè)計(jì)原則，這樣才能夠使信息得到充分傳達(dá)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

一、多媒體課件承載的信息源于教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)50年代以后逐漸發(fā)展成熟的一門(mén)綜合性學(xué)科。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，加涅曾在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》(1988年)中界定為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對(duì)資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。任何組織機(jī)構(gòu)，如果其目的在開(kāi)發(fā)人的才能，均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)的根本目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)為達(dá)成預(yù)期目標(biāo)服務(wù)，其主要思維方式為系統(tǒng)思維，系統(tǒng)思維與方法的根本特點(diǎn)是從確定目標(biāo)出發(fā)尋找達(dá)成目標(biāo)的最優(yōu)途徑與措施。由此我們可知多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，不過(guò)是將設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，而教學(xué)內(nèi)容的有利支撐則是：為達(dá)成目標(biāo)而選擇的最優(yōu)途徑與措施。在這里關(guān)鍵詞是“最優(yōu)”，何為“最優(yōu)”?我認(rèn)為應(yīng)理解為最適合，最恰當(dāng)。教學(xué)是針對(duì)目標(biāo)的行為，由施教者與受教者組成，自古就有因材施教，由此教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)、合理性決定了教學(xué)過(guò)程的成敗，教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件設(shè)計(jì)制作的靈魂。在近幾年全國(guó)多媒體課件競(jìng)賽中，獲得一等獎(jiǎng)的課件，必定是針對(duì)需達(dá)成的目標(biāo)，進(jìn)行了最優(yōu)途徑的選擇和設(shè)計(jì)，在這其中目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式三者缺一不可。在教學(xué)課件制作過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定很重要，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，而教學(xué)設(shè)計(jì)的另一體現(xiàn)為講授邏輯線索的設(shè)定，課件設(shè)計(jì)制作時(shí)應(yīng)采用一定的形式，將“講授邏輯線索”進(jìn)行視覺(jué)化呈現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)課件及一次課的課件，都應(yīng)具有完整的邏輯。這是教學(xué)過(guò)程的特性所決定的，也是系統(tǒng)化思維的結(jié)果體現(xiàn)。因而在課件設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，在把握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)重視講授邏輯線索的視覺(jué)化呈現(xiàn)，使整個(gè)課件符合教學(xué)過(guò)程的特征要求。

二、多媒體課件設(shè)計(jì)制作應(yīng)遵循視覺(jué)傳達(dá)規(guī)律

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，是以圖形與色彩為基礎(chǔ)元素的藝術(shù)創(chuàng)作，是圍繞表現(xiàn)主題，使其轉(zhuǎn)化為可視形象的理性思維過(guò)程。視覺(jué)傳達(dá)過(guò)程猶如人們吃東西不能酸、甜、苦、辣、咸一同入口，不然什么味道也不是，眼睛接受信息同樣也是，不能使眼睛不知所措，品種樣式不能過(guò)多，應(yīng)當(dāng)盡可能的精練，這是視覺(jué)傳達(dá)的一般規(guī)律。

信息在進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)過(guò)程中，主要涉及的問(wèn)題是內(nèi)容與形式間的關(guān)系，建立關(guān)系非常重要，所謂“關(guān)系”的概念，法國(guó)丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中是這樣說(shuō)的：“藝術(shù)所力求的是各部分之間的相互關(guān)系和依賴(lài)。首先要有個(gè)重點(diǎn)，其次要注意關(guān)系，即一句話由另一句話所引起，一部分為另一部分所促發(fā)。不僅要注意外在表現(xiàn)，而且要注意內(nèi)在邏輯，也就是結(jié)構(gòu)、組織、配合。要使作品的主意特征支配一切，這樣作品才能放出光彩。其中各部分要通力合作，不應(yīng)當(dāng)有一部分不起作用，也不能用錯(cuò)力量而使觀眾的注意力轉(zhuǎn)移到別的方面去，即其中所有的效果都應(yīng)當(dāng)集中”。因而設(shè)計(jì)過(guò)程要圍繞重點(diǎn)，形成相互關(guān)系，而構(gòu)建形式時(shí)，則應(yīng)遵循形式美法則。形式美是指事物的形式因素本身的結(jié)構(gòu)關(guān)系所產(chǎn)生的審美價(jià)值。形式美的形態(tài)特征很多，其中最基本的一種是多樣統(tǒng)一即和諧，它體現(xiàn)了形式結(jié)構(gòu)的秩序化，秩序化后更易于被辨識(shí)，使傳達(dá)力得到提高。

三、多媒體課件中平面設(shè)計(jì)要素的應(yīng)用

色彩、文字、版面編排、圖形是平面設(shè)計(jì)四要素，在課件設(shè)計(jì)制作過(guò)程中重點(diǎn)是這四要素的應(yīng)用。圖形從專(zhuān)業(yè)的角度，分為圖片及圖形，而圖形部分涉及更多的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且根據(jù)不同的課件，應(yīng)用程度不同，由于篇幅有限．這里圖形部分略去不談。

1色彩在多媒體課件中的選擇與應(yīng)用

首先是對(duì)色彩基本原理的了解。色彩分為光色混合與色色混合，顧名思義光色混合為有顏色的光的混合，紅、綠、藍(lán)為三原色；色色混合為一般的顏色混合，紅、黃、藍(lán)為三原色。兩者的不同是：光色混合越混越亮，而色色混合則是越混越暗，如果選擇有顏色的背景則必須加強(qiáng)對(duì)比(關(guān)于對(duì)比的問(wèn)題下面細(xì)說(shuō))，不然就會(huì)降低信息傳遞的強(qiáng)度，導(dǎo)致信息喪失。多媒體投影屬光色混合，在課件的具體設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，還應(yīng)考慮播放環(huán)境以及投影儀的分辨率，這兩方面都對(duì)色彩的選擇起一定作用。如果投影儀的分辨率不是很高，并且播放環(huán)境較亮?xí)r，建議不要選擇有顏色的背景，更不易用暗底反白字，在這里投影儀分辨率越低、播放環(huán)境越亮，信息的視覺(jué)傳達(dá)力越弱；投影儀分辨率越高、播放環(huán)境越暗，信息的視覺(jué)傳達(dá)力越強(qiáng)，在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，必須依據(jù)此原則選擇、確定色彩，尤其是背景色彩的確定。

其次是色彩冷暖、色彩對(duì)比知識(shí)的應(yīng)用。談及色彩都會(huì)提到色彩的三要素。如“檸檬黃色是明度高的純色”這句話就涉及到色彩的三要素——色相、明度、純度，“檸檬黃”即色相。在課件制作過(guò)程中，尤其需要注重對(duì)比關(guān)系，以加強(qiáng)信息的傳達(dá)力。如檸檬黃色放在白色背景上，呈現(xiàn)出低對(duì)比特征，檸檬黃色放在黑色背景上，則呈現(xiàn)出高對(duì)比特征。色彩的冷暖同樣呈現(xiàn)明度變化，在應(yīng)用時(shí)應(yīng)充分考慮色彩間的對(duì)比關(guān)系，如草綠與朱紅明度相近，應(yīng)用時(shí)不宜成為圖底關(guān)系。由此選擇有顏色的底色，必須考慮與其相對(duì)應(yīng)的關(guān)系為強(qiáng)對(duì)比。

第三，色彩選擇體現(xiàn)多樣的風(fēng)格。色彩能夠體現(xiàn)風(fēng)格主要的原因是色彩能夠給人不同的心理感受。通常藍(lán)色給人感覺(jué)清涼、并有科技感，紅色給人熱烈、血腥等感受，將不同的顏色進(jìn)行組合、搭配，就會(huì)給人以風(fēng)格感。在設(shè)計(jì)制作時(shí)要注意色彩選擇不宜過(guò)多，這是色彩應(yīng)用的一般性規(guī)律；要注重色調(diào)的選擇應(yīng)用，不同色調(diào)的形成主要因素是相關(guān)色的選擇；色彩體現(xiàn)的風(fēng)格應(yīng)與課件主題相關(guān)，也就是我們常說(shuō)的內(nèi)容與形式統(tǒng)一原則。

2字體在多媒體課件中的選擇與應(yīng)用

字體本身具備不同特征，對(duì)信息傳達(dá)的強(qiáng)弱程度也不同，在多媒體課件制作時(shí)要充分利用字體本身特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)信息的傳達(dá)力，簡(jiǎn)單地講粗字體較細(xì)字體對(duì)信息的傳達(dá)力更強(qiáng)，常用的粗字體有黑體、隸書(shū)、魏碑等，粗字體有醒目的特征，但也有局限，長(zhǎng)時(shí)間觀看會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，因而通常這類(lèi)字體被用作標(biāo)題。在課件制作過(guò)程中，解決此問(wèn)題可以將內(nèi)容進(jìn)行精練，減少大篇幅文字出現(xiàn)在屏幕上(這也是現(xiàn)階段教學(xué)課件制作的弊端)。

據(jù)研究，有襯線體讀起來(lái)更快，更易識(shí)別。在現(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，為便于大家瀏覽宋體由于它的這個(gè)特征被首選。因此在應(yīng)用時(shí)也可將宋體加粗進(jìn)行應(yīng)用，加粗字體必須考慮字體的大小，不能夠太小不然會(huì)結(jié)塊，不宜辨識(shí)。由此字的大小是課件制作應(yīng)注意的第二個(gè)方面。字的大小的標(biāo)示為號(hào)或磅。為保證坐在最后一排的學(xué)生都能夠清晰看到講授信息，建議字號(hào)選擇28號(hào)以上，不應(yīng)太小，而太大會(huì)限制信息呈現(xiàn)的多少，因而要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行選擇、確定。

圖片在課件中主要涉及的是版面編排。

3版式設(shè)計(jì)在多媒體課件中的應(yīng)用

版式設(shè)計(jì)是將各種平面形態(tài)中的文字、色彩、圖形等視覺(jué)元素根據(jù)特定內(nèi)容的需要，有機(jī)地排列組合在一定的版面上，將理性的思維視覺(jué)傳遞方式個(gè)性化地編排表達(dá)出來(lái)。在這里個(gè)性化的傳達(dá)是建立在一定的基礎(chǔ)上，可以直接利用軟件中設(shè)計(jì)好的模板進(jìn)行設(shè)計(jì)，版面中的圖文編排沒(méi)有絕對(duì)的法則可循．因而這里說(shuō)明的只是課件制作過(guò)程中應(yīng)注意的根本問(wèn)題。首先是對(duì)字的編排形式的認(rèn)識(shí)，主要有：左對(duì)齊、右對(duì)齊、居中、兩端對(duì)齊等，在課件中最常用的是左對(duì)齊，要注意的是必須呈現(xiàn)出嚴(yán)格的形式感，不應(yīng)隨意：其次是圖的編排，圖與字的關(guān)系建立，要注意主次關(guān)系的掌握，不要字、圖主次不分，使傳達(dá)信息缺失；形式美原則的靈活應(yīng)用，如比例、均衡、韻律、空白等．在實(shí)際的課件制作過(guò)程中，要根據(jù)傳遞的信息靈活選擇形式，以突出表現(xiàn)內(nèi)容為依據(jù)。

以上是課件設(shè)計(jì)制作的一些感悟，因以PPT課件為主，不免有不周全之處，僅供參考，現(xiàn)代教學(xué)中，課件的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為使多媒體課件在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，在設(shè)計(jì)制作時(shí)增加些專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)知識(shí)是非常必要的。