李　燕

常能聽(tīng)到學(xué)生的抱怨：“我們的頭頂是四角的天空，我們的腳下是三點(diǎn)一線……”

常能聽(tīng)到同行的感嘆：“一方小小的教室，能翻出多少常新的花樣?作文，實(shí)在無(wú)文可作……”幸好，我們的心頭沒(méi)有籠上這樣的陰云，每次鋪開(kāi)紙筆，都如同鋪開(kāi)滿天三月的陽(yáng)光。

作文即做人，做人也同樣影響著作文。一個(gè)樂(lè)觀的、敏感的、感恩的人，他的筆下一定能夠流淌出積極的、細(xì)膩的、至愛(ài)的語(yǔ)言，而引領(lǐng)孩子寫文做人的語(yǔ)文老師，首先得是一個(gè)熱愛(ài)生活、視野開(kāi)闊、感情豐富、富有創(chuàng)造力的人。這樣的師與生，他們的內(nèi)心飽含著生命的熱情與創(chuàng)造的欲望，他們的筆尖一定永遠(yuǎn)綻放著像春花一樣潤(rùn)澤豐盈的情思，他們的心靈永遠(yuǎn)鮮活，眼睛永遠(yuǎn)明亮，文字也永遠(yuǎn)靈動(dòng)。

[影視放出文百章]

在這樣一個(gè)喧囂的媒體時(shí)代，電影電視已經(jīng)不可回避。在感慨它們對(duì)我們的侵襲和干擾的同時(shí)，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，影視也為習(xí)作推開(kāi)了一扇嶄新的窗。

1小銀幕，大追求優(yōu)秀的影視作品往往都是人類文明成果的精華，歌頌大愛(ài)至情、表現(xiàn)人性本善。把世界上最好的影片獻(xiàn)給孩子，無(wú)疑是對(duì)孩子進(jìn)行了一次精神洗禮。好的影視作品是孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、行為方式、人格修養(yǎng)、審美情趣的加油站。當(dāng)這些沖入我們胸口的時(shí)候，我們的筆也將擁有釋放的激情，習(xí)作也一定擁有生命的溫度。

2小銀幕，大世界一塊小小的銀幕，展現(xiàn)出來(lái)的可以是上下五千年的活色生香、縱橫全宇宙的蕩氣回腸。有了它，我們不再為時(shí)間、精力所制約，我們將通過(guò)這方銀幕，穿越時(shí)空，幻化萬(wàn)物，以任何我們期待的姿態(tài)進(jìn)入任何我們渴望涉及的領(lǐng)域。生活，無(wú)限擴(kuò)張；想象，無(wú)窮無(wú)盡。記敘影視片斷、改寫影視作品、續(xù)寫影視故事、撰寫影評(píng)、創(chuàng)作劇本……只要你能想到的都可以入文。

3小銀幕，大藝術(shù)電影是集繪畫、戲劇、音樂(lè)等多種表現(xiàn)形式為一體的綜合藝術(shù)，它藝術(shù)化地表現(xiàn)生活的手法與文字表現(xiàn)形式有許多相同之處，有其值得借鑒的獨(dú)特性。因此，我們不妨在欣賞的同時(shí)將影視的表現(xiàn)手法遷移到習(xí)作中去，讓習(xí)作也充滿藝術(shù)的靈氣。

小案例

電影《馬達(dá)加斯加2》

習(xí)作設(shè)計(jì)：

《我給大明星拍張照》——關(guān)注幾位主人公的造型，學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物的外形、性格特征并充分夸大從而塑造卡通化的鮮活的人物形象的方法。

《精彩大回放》——影片中祖巴追汽車救兒子、梅爾曼向歌利亞表達(dá)愛(ài)意、阿歷克斯千鈞一發(fā)之下勁歌熱舞脫險(xiǎn)……這些片斷都非常精彩，無(wú)論是鏡頭的剪輯、場(chǎng)面描寫、特寫的使用還是其他表現(xiàn)手法都非常值得借鑒。請(qǐng)孩子選擇自己最喜歡的一個(gè)片段，反復(fù)欣賞，用記敘文的方式描述下來(lái)，學(xué)習(xí)電影化敘述的方法。

《我來(lái)講故事》——將電影全劇改寫成故事，力求抓住主線，突顯精彩，并講給低年級(jí)結(jié)對(duì)班級(jí)的手拉手小伙伴聽(tīng)。

《電影觀后感》——引導(dǎo)孩子們關(guān)注電影中傳遞的親情、友情，感受愛(ài)的力量、自信的力量，直達(dá)影片主題，獲得人生啟示。

《我的馬達(dá)加斯加》——依然用阿歷克斯、馬蒂、歌利亞、梅爾曼為主人公，人物性格特點(diǎn)不改變，放飛想象，寫自己的馬達(dá)加斯加故事。

一部好的影視作品，能使我們的文字和情思成為一個(gè)魔方，隨著靈感的來(lái)臨自由組合，幻化為無(wú)數(shù)種精彩的呈現(xiàn)，更能使我們的情智得到滋補(bǔ)，生命得到充實(shí)。

[飄窗飄來(lái)夢(mèng)萬(wàn)里]

城市在不斷膨脹，屬于我們的空間卻在日益縮減。當(dāng)我們?cè)絹?lái)越多地被禁錮于我們小小的公寓、小小的教室的時(shí)候，如何擦亮心中的明鏡，尋找自己的快意，開(kāi)拓屬于自己的樂(lè)土呢?

尋覓并思索著，我們看到了眼前的飄窗。

許多公寓都漸漸流行起了飄窗，這種敞亮、時(shí)尚、經(jīng)濟(jì)的建筑樣式因?yàn)樗畲蟪潭鹊乩昧丝臻g而受到人們的青睞。跟孩子們商量，與家長(zhǎng)們聯(lián)系，我們終于有了各自的飄窗(有陽(yáng)臺(tái)的更好)，找到了我們心靈的家園。

1草青青、蟲嚶嚶，飄窗里的迷你天堂飄窗采光好，光照足，是種植植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物的最佳場(chǎng)所，曳地的窗簾、彩色的地毯、零落擺放的瓶瓶罐罐，再加上主人的情思與匠心——春日崖養(yǎng)幾條蝌蚪、喂一只春蠶，夏日里圈一只蟈蟈、抓幾只龍蝦，秋日里栽一盆菊花、曬一把桂子，冬日里看那棵蠟梅、賞那盆水仙，加之文竹吊蘭、金魚烏龜始終不離不棄的陪伴，小小的飄窗儼然是一個(gè)濃縮了的大千世界。一盆大蒜也有一個(gè)美麗的故事：從埋下蒜頭到嫩芽爆青，再到最后長(zhǎng)成蔥翠的一道風(fēng)景。這里面傾注了孩子多少關(guān)注的目光，也必能流淌出篇篇美文；待到剪下這些蒜葉，與金色的雞蛋一起炒了，那更是一種前所未有的品嘗：耕耘的快樂(lè)，生活的情調(diào)。觀察、實(shí)踐、體悟、表達(dá)，孩子們的習(xí)作世界怎能不斑斕多姿?

2你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在窗口看你我們感謝有窗，不僅是因?yàn)樗鼛?lái)了陽(yáng)光與空氣，更因?yàn)樗由炝宋覀兊囊暰€，讓我們的身心可以不囿于這狹小的居室，與大千世界息息相通。常常站到窗前，在百鳥剛剛轉(zhuǎn)醒的清晨，看辛勤的清潔女工已經(jīng)揮舞起了掃把，看辛苦的上班族鄰居正啃著干糧匆匆離家，看鶴發(fā)的老人相約著開(kāi)始晨練；在暮色籠罩的黃昏，聞到鄰居家的阿婆為小孫子精心熬煮的肉香，聽(tīng)到對(duì)樓的一對(duì)父母為了孩子興起的爭(zhēng)吵，收到一片落葉帶來(lái)的秋的訊息；起風(fēng)了，看樓下的小樹苗正在風(fēng)中艱難地挺直起身子，奮力地成長(zhǎng)；下雨了，看雨點(diǎn)兒打在玻璃上繪成的一幅又一幅別致的畫兒……窗外，永遠(yuǎn)是個(gè)寫不完的新鮮話題，因?yàn)槲覀兊难劬镉写?，更因?yàn)槲覀兊男模缫扬h到窗外。

小案例

《心窗》

母親節(jié)前夕，請(qǐng)孩子們站在家中的飄窗前，觀察路過(guò)的每一對(duì)母子，看看這些素不相識(shí)的母親們。其實(shí)，世界上的母親都是一樣的：他們和孩子在一起，眼睛里始終只有自己的孩子。她們會(huì)牽著孩子的手叮囑著小心車輛，盡管他們自己站在靠車輛的那一邊；她們會(huì)幫孩子背起書包，盡管她們的手里已經(jīng)提滿了大包小包；她們會(huì)給孩子一次又一次擦掉頭上的汗水，盡管她們?cè)缫杨^涔涔、汗津津……

請(qǐng)孩子們?cè)诜艑W(xué)回家的時(shí)候，走到樓下，抬頭看一眼那扇窗。窗口，是否亮著一盞溫暖的燈，是否飄出了飯菜的香氣，是否有母親慈祥的笑臉和注視的眼睛?

那扇窗，孩子們看了良久，筆尖也在紙上飛舞了很久。

[彩筆繪成詩(shī)千行]

教了一批又一批學(xué)生，美術(shù)課總是孩子們最歡迎的科目之一。想來(lái)也是，美術(shù)課幾乎是唯一一個(gè)沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分、絕對(duì)自由的科目，點(diǎn)線面、黑白與色彩、寫實(shí)或抽象……沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，就怕你不敢出奇翻新。

如果有一天，美術(shù)邂逅了習(xí)作，結(jié)果會(huì)是怎樣?

——充滿快樂(lè)和想象。

學(xué)習(xí)了冷暖色調(diào)，讓孩子們用彩筆來(lái)寫文章，選擇可以表現(xiàn)你情緒的彩筆，甚至是彩紙，揮灑、傾瀉。

學(xué)習(xí)了想象畫——仿生學(xué)的妙用，讓孩子們給自己的作品寫上文字說(shuō)明。

學(xué)習(xí)了手工——有趣的紙面具，讓孩子們根據(jù)面具創(chuàng)編劇本，戴著面具演一演童話劇。

要學(xué)泥塑了，先請(qǐng)合作小組構(gòu)思好主題和情節(jié)，然后再捏制。一組組泥塑作品，一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，一個(gè)個(gè)享受成功和快樂(lè)的創(chuàng)作家!

……

小案例

美術(shù)課內(nèi)容：蔬菜娃娃——采用蘿卜、茄子等蔬菜為原料，利用雕刻、拼接等手法制作人像。

系列作文：蔬菜娃娃總動(dòng)員

第一課時(shí)：《蔬菜娃娃誕生記》。寫下你制作蔬菜娃娃的全過(guò)程，將步驟交代清楚，注意描寫制作過(guò)程中的感受，還要關(guān)注周圍同學(xué)的表現(xiàn)。

第二課時(shí)：《蔬菜娃娃選美記》。給蔬菜娃娃取個(gè)名字，設(shè)計(jì)一份參選演講詞，評(píng)選出冠亞季軍。理清比賽的各環(huán)節(jié)，注意選擇印象最深的選手仔細(xì)描寫，同時(shí)關(guān)注比賽場(chǎng)面。

第三課時(shí)：《蔬菜娃娃歷險(xiǎn)記》。根據(jù)蔬菜娃娃的外貌、性格特點(diǎn)，發(fā)揮想象，寫一篇童話。于是，美術(shù)課被賦予了靈魂，習(xí)作課擁有了無(wú)窮的樂(lè)趣。

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭。溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！背齾s豐厚的理論儲(chǔ)備、深刻的文學(xué)素養(yǎng)、熾熱的教育激情，多一些生活的情趣、多一些靈動(dòng)的創(chuàng)意、多一些細(xì)心的體察一無(wú)論是老師還是學(xué)生——四角的天空也會(huì)有陰晴雨雪，小小的教室也能幻化萬(wàn)千玄機(jī)。