蔣　慧

一、 問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)——認(rèn)識(shí)生活

閱讀不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、分析事物的方法,豐富詞匯,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá),同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活,得到間接的生活經(jīng)驗(yàn),從中汲取習(xí)作的材料。想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、表達(dá)生活中的真、善、美,必須借助于閱讀來(lái)博采眾長(zhǎng),豐富學(xué)生情感,增加文化內(nèi)涵。在教學(xué)實(shí)踐中,我們可以憑借教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,提高明辨是非、辨別丑惡的能力,撥動(dòng)學(xué)生表達(dá)真、善、美的情弦;可以組織學(xué)生閱讀古今中外名著,有目的地讓學(xué)生形象而具體地了解文學(xué),感受情懷,為純潔的童心傾注絢麗的色彩,讓名著為孩子的心靈注入汩汩的清泉。于永正老師上習(xí)作課時(shí),在課始就播放了一段伴有鳥叫聲、水流聲的優(yōu)美樂(lè)曲,要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)覺(jué)感受進(jìn)行想象,并將想象的內(nèi)容寫成片段。學(xué)生仿佛徜徉在大自然中,充分調(diào)用自己記憶倉(cāng)庫(kù)中的相關(guān)素材,認(rèn)識(shí)生活,再現(xiàn)生活,用七彩心靈去構(gòu)筑多姿多彩的生活,甚至連語(yǔ)言也清新而充滿詩(shī)情畫意。

二、 紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行——體驗(yàn)生活

學(xué)生需要用心投入生活,有了充分的感悟與體味才能寫作。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活,要有計(jì)劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng),盡可能地?cái)U(kuò)展學(xué)生的生活空間,讓多彩的社會(huì)生活,奇異的自然景物映入學(xué)生的腦海,豐富學(xué)生的感受與形象。于永正老師在習(xí)作教學(xué)中倡導(dǎo)生活言語(yǔ)交際,和聯(lián)誼班級(jí)通信、上課忘了帶課本、食堂里亂扔的饅頭等等都是他習(xí)作訓(xùn)練的素材。他放手讓學(xué)生表演,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)觀察,讓學(xué)生在活動(dòng)中搜集素材,并要求記錄體驗(yàn),暢寫感想。學(xué)生“身感之,心驗(yàn)之”,心隨景牽,隨情泛起,隨思飛揚(yáng),情動(dòng)而辭發(fā),習(xí)作時(shí)自然有話可說(shuō)、有事可寫。

三、 海闊憑魚躍,天高任鳥飛——積累生活

習(xí)作的目的不是訓(xùn)練,而是滿足學(xué)生表達(dá)的需要。教師要讓學(xué)生用筆說(shuō)話,心情放松地習(xí)作,敞開心扉,“想寫什么就寫什么,想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)?！比鐚憣懭沼?、周記、隨筆、書信、讀書筆記等,這種大量的、持續(xù)的自主練筆,記載了真實(shí)的生活,既為學(xué)生正式習(xí)作提供了“幼苗”,又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樯钍橇?xí)作之本,是習(xí)作之源,是培植習(xí)作的肥沃土壤。

幫助學(xué)生積累生活,要做到尊重學(xué)生。毋庸置疑,在學(xué)生完成的每篇習(xí)作里,我們總會(huì)讀到學(xué)生各種各樣“夾生”的語(yǔ)句,對(duì)這樣的語(yǔ)病我們一方面要加以糾正和修改,另一方面我們要關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng),用成長(zhǎng)的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用欣賞的眼光關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,用喜悅的心情去贊美他們的每一點(diǎn)成功。

四、 刪繁就簡(jiǎn)三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花——表達(dá)生活

生活不是一種顏色,而是萬(wàn)紫千紅。習(xí)作也不可能千人一面,正像每一片樹葉都有它獨(dú)特的形狀,每一朵花都有它獨(dú)特的香味一樣,每一個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。因此,教師要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“生命體驗(yàn)”,積累切身感受,培養(yǎng)其張揚(yáng)的個(gè)性。同是寫校園之春,有的為絢麗的月季歡呼,有的為生命旺盛的廣玉蘭動(dòng)容,有的驚嘆于小草的生生不息……有記敘的,有寫童話的,有文配畫的……他們用自己的眼睛洞悉,用耳朵傾聽(tīng),用皮膚感觸,用心靈撫摸自然、社會(huì),用自己的方式寫自己眼中的世界。“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、拓展思路,巧妙地從不同角度看問(wèn)題,學(xué)生感悟到的將是生活的多元與多彩。學(xué)生一旦感悟到生活的多姿多彩,習(xí)作就有了生生不息的生命力。

(作者單位:儀征市新集中心小學(xué))