王新萍

伴隨著新課程的深入實施，筆者作為一名教研員，通過深入學校聽課、組織學科教研活動、與教師座談交流、查看教案和學生作業(yè)、同一線教師共同實施課題研究、進行課堂教學實踐等多種途徑對英語學科新課程實施情況做了比較全面地了解、分析。從中看出，實施新課程以來，英語課堂教學水平有了很大提高，但也存在著許多問題，有待進一步探索。教學設(shè)計要做到“精心”。教學設(shè)計直接關(guān)系到課堂教學的成敗。在聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有相當一部分教師的教學設(shè)計沒有做到“精心”，突出表現(xiàn)在教學目標不明確，隨意性較大；創(chuàng)新意識欠缺，教學方法單一。靈活多樣的教學活動設(shè)計既可增加學生參與實踐、體驗的機會，使學生的主體地位得到保證，又可使學生自主學習、合作學習、探究學習的積極性提高，學生在課堂上才能大膽展示自己的才能，張揚自己的個性。同時教師要鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后再引導、啟發(fā)學生分析問題、解決問題，為學生提供主動思考的時間與空間，使課堂教學充滿生機與活力。以此提高學生的學習興趣。“精心”設(shè)計教學活動，還要重視教學內(nèi)容與學生生活相聯(lián)系，所設(shè)計的活動要貼近時代、貼近實際、貼近生活，能把抽象的知識生活化?；貧w學生的生活與經(jīng)驗，使學生感到真實、自然，容易接受。設(shè)計得當?shù)幕顒涌墒箤W生在實踐中自然而然地引入自己的生活實例，這就為學生靈活運用語言知識提供了一個很大的空間，有效地調(diào)動學生的參與積極性，提高運用語言的能力。如，學習了“What were you doing?”后，讓學生“Describe somethingyou saw on your way home(or to school)yesterdayafternoon(morninng)”；學習了“travel”后，讓學生"Saysomething about your travel experience”or“Make atraveling plan”。注重“用教材教”。筆者在聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學中許多教師基本上是按照教材的編排順序或內(nèi)容實施教學，不能做到根據(jù)學生實際情況靈活自如地對教材進行重組、修改或補充，“用教材教”而不是“教教材”的理念還沒有轉(zhuǎn)化為教師的教學行為。教師應積極開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。在平時教學中教師就要注意開發(fā)和利用一切可利用的資源，使其在教學中發(fā)揮作用，還要引導學生學會使用各種學習資源，豐富學習方式。教師要經(jīng)常性地進行教學反思，撰寫教學案例、教學后記等，對反復出現(xiàn)的問題提出針對性的解決措施，以提高教學效率。還可成立同頭課備課小組，以達到資源共享。如在統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上每人負責1——2單元教學設(shè)計，包括課件制作，在具體實施中可根據(jù)自己的實際情況做適當調(diào)整。抓好教師的備課環(huán)節(jié)。備課是教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一。一節(jié)課能否取得成效，備課一環(huán)致關(guān)重要。新課程理念下的備課已不再只是知識點的羅列、重點難點的分析。因此，必須使教師明確新課程理念下的備課要求：體現(xiàn)預設(shè)與生成的統(tǒng)一、尊重差異性的理念、生活化的理念、課程資源整合的理念及教學方式與學習方式轉(zhuǎn)變的理念。在此基礎(chǔ)上要求教師認真鉆研教材、吃透教材，備課前認真分析教材、分析學情，最后再進行教學設(shè)計?？砂褌湔n環(huán)節(jié)納入教研活動的軌道，每次進行教研活動時，專門留有時間探討后續(xù)課的備課。把“有效性”放在第一位來考慮，每次活動前都先由專人制定出活動計劃：確定主題、明確目的、設(shè)計形式及解決問題的切入口。備課設(shè)計要有詳細記錄，保證教研活動的有效性，一人專講，其他教師從中受到啟發(fā)、產(chǎn)生頓悟，從而促進教師改進教學。注重過程評價。新課程要求改變過去那種過分重視學科知識的考查、重結(jié)果、重成績、重甄別與淘汰的評價方式，強調(diào)注重過程的評價，以促進學生的發(fā)展。為了全面、公正地對學生進行評價，教師應注重評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。通過評價，使學生在英語課程的學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的發(fā)展。

作為英語教師應通過培訓學習、實踐探索，用先進的理念來指導教學，及時反思教學，不斷改進教學方法，以培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段英語教學的總體目標，有效提高初中英語的整體教學水平。

(作者單位：石嘴山市師資培訓中心)