北京市豐臺(tái)區(qū)第五小學(xué)

構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

與經(jīng)典同行。傳承中華文化，弘揚(yáng)民族精神，教師是源頭活水。為了讓每位教師充分認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要性，校長(zhǎng)在全體教師會(huì)上進(jìn)行了誦讀經(jīng)典的動(dòng)員。老師們以“學(xué)國(guó)學(xué)悟經(jīng)典，提升自身素養(yǎng)”為愿景，成立了多個(gè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀共同體，開展了“與經(jīng)典同行”的“兩個(gè)一”活動(dòng)每周一校會(huì)，由誦讀共同體成員帶領(lǐng)全校教師學(xué)習(xí)《論語》，結(jié)合自己的工作和生活實(shí)際交流論語心得：每周以《論語》為內(nèi)容練一篇硬筆書法，提高讀寫基本功。

在教師共同體交流分享中，他們所描述的經(jīng)驗(yàn)、感受，激發(fā)了共同體中其他教師的回應(yīng)，從而對(duì)個(gè)人的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思、批判與提升，這種同事間分享與互動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)，提升了教師的文化素養(yǎng)，為學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的開展奠定了深厚的師資底蘊(yùn)。

成立國(guó)學(xué)書院。為更科學(xué)有效地開展誦讀活動(dòng)，學(xué)校成立了“豐臺(tái)五小國(guó)學(xué)書院”，誠(chéng)聘學(xué)校國(guó)學(xué)愛好者以共同體的學(xué)習(xí)方式，在共同愿景下研究國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，堅(jiān)持“不給模式給啟示”的工作原則交流國(guó)學(xué)活動(dòng)方案、課堂教學(xué)等內(nèi)容?！皣?guó)學(xué)書院”下設(shè)“班級(jí)國(guó)學(xué)書社”和“家長(zhǎng)社團(tuán)”，挖掘并發(fā)揮師生和家長(zhǎng)的集體智慧，共同做好國(guó)學(xué)誦讀工作。

構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)

主題研究。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)校來說是項(xiàng)嶄新的工作，我們從課堂起步，堅(jiān)持“師生互學(xué)共進(jìn)”的教學(xué)原則，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸索、實(shí)踐，提出了“主題式”國(guó)學(xué)誦讀的教學(xué)模式，確立了《主題式古詩(shī)文誦讀研究》的課題?！爸黝}式”古詩(shī)文的誦讀，滲透了“比較”“歸類”的思想方法，學(xué)生在誦讀中抓住主題的核心價(jià)值，通過誦讀、收集、積累、欣賞、交流、書寫等等，使國(guó)學(xué)經(jīng)典“入眼、入耳、入心”，在提升學(xué)生文化修養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和健康的審美情趣。

主題活動(dòng)。各年級(jí)以“班級(jí)國(guó)學(xué)書社”為共同體，在班內(nèi)開展了以“感恩”“惜時(shí)”等為主題的閱讀活動(dòng)。形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生真正體會(huì)到“十月胎恩重，三生報(bào)答輕”的含義。同學(xué)們還親手制作了經(jīng)典誦讀摘抄卡、精美書簽，編寫了讀后感和新三字經(jīng)，這些展示與交流活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生共同體的建設(shè)與成長(zhǎng)。

構(gòu)建家庭學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展

家長(zhǎng)社團(tuán)。豐臺(tái)五小的家長(zhǎng)志愿者們組建了“家長(zhǎng)社團(tuán)”，形成家長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體。他們?cè)趯?duì)學(xué)校國(guó)學(xué)誦讀工作給予支持和幫助的過程中不斷學(xué)習(xí)，提升知識(shí)水平。原六年級(jí)畢業(yè)生家長(zhǎng)作為五小家長(zhǎng)志愿者，無償為學(xué)校全體師生印制了《弟子規(guī)》，激發(fā)了每一位師生經(jīng)典誦讀的熱情。在家校座談中，家長(zhǎng)志愿者們紛紛講述了自己的孩子誦讀后的成長(zhǎng)變化。在學(xué)習(xí)共同體中家長(zhǎng)的自我價(jià)值得以體現(xiàn)，自我認(rèn)識(shí)得以提高。家庭學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)形式使國(guó)學(xué)在學(xué)校、家庭、社會(huì)得到了可持續(xù)發(fā)展。

家庭競(jìng)賽。在國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)中，豐臺(tái)五小的每位學(xué)生家庭也成為了學(xué)習(xí)共同體。他們?cè)凇皣?guó)學(xué)書院”的號(hào)召下，人人爭(zhēng)做“國(guó)學(xué)傳承小使者”。在假期里，同學(xué)們?cè)诩彝ブ虚_展“國(guó)學(xué)經(jīng)典家庭PK賽”，這一活動(dòng)掀起了豐臺(tái)五小“國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)我家”的高潮。60歲的老爺爺唱起由《弟子規(guī)》改編的京劇，年輕的爸爸媽媽興致勃勃地開展家庭誦讀賽，聰明活潑的孩子們更是爭(zhēng)先恐后地展示小手拉大手、全家讀經(jīng)典的功勞?；顒?dòng)中同學(xué)們還利用校園博客，隨時(shí)記錄并交流誦讀情況和心得體會(huì)。

從誦讀到踐行，五小師生以共同體思想進(jìn)行著學(xué)校文化建設(shè)，開啟了豐臺(tái)五小的國(guó)學(xué)育人文化，為國(guó)學(xué)經(jīng)典插上時(shí)代的翅膀，在蔚藍(lán)的天空自由飛翔。