徐金國

2009年江蘇高考作文是以“品味時(shí)尚”為題的一道命題作文，這個(gè)“看似尋常卻奇崛”的題目，真正讓所有高三語塞教師和考生感到既在意料之外，又在情理之中。

首先，直接將“時(shí)尚”這個(gè)前衛(wèi)而世俗的話題引入高考作文，可以說是對(duì)傳統(tǒng)作文思想的一種顛覆。命題人直接從“時(shí)尚”這樣一個(gè)貼近個(gè)體生命追求而不具有什么教育意義的熱點(diǎn)話題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)真性情，表現(xiàn)真自我。這正是對(duì)“我們?yōu)槭裁醋魑摹闭J(rèn)識(shí)的一個(gè)理性回歸。我們?yōu)槭裁匆魑?我們需要作文最根本的原因是我們需要生活。因?yàn)樾枰?，所以我們常常有思考和表達(dá)的需要。誠如2008年“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽評(píng)委所言，只要我們用心感悟，用心品味，生活處處皆文章。根本就不是一談到作文，就覺得沒有生活。

其次，將新課程中出現(xiàn)頻率相當(dāng)高的詞匯“品味”，直接用到了作文題中。自新課程實(shí)施以來，語文教學(xué)無論是閱讀還是作文，都強(qiáng)調(diào)“感悟”與“品味”。提倡通過閱讀和作文，豐富學(xué)生的心靈，培養(yǎng)一顆善于感悟的心，提升學(xué)生的精神境界和人文情懷。就像“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽倡導(dǎo)的那樣，語文不在別處，語文盡在閱讀中、生活中。

第三，這道作文題還巧妙地回答了中學(xué)生課外究竟讀什么書的問題。有人提倡在寶貴的時(shí)間里應(yīng)該讓學(xué)生多讀經(jīng)典，不要在所謂的“快餐式”閱讀中耗費(fèi)時(shí)間。而這樣一道作文題告訴我們，學(xué)生讀什么不是問題，讀不讀才是關(guān)鍵。閱讀經(jīng)典固然重要，但輕松愉快的“快餐式”閱讀同樣也能幫助我們提升語文素養(yǎng)。我想一個(gè)經(jīng)常讀讀《新語文學(xué)習(xí)》《讀者》《意林》等雜志的同學(xué)，寫這樣一篇作文肯定要比平時(shí)對(duì)各種讀物關(guān)注較少的同學(xué)來得更容易，更能寫出自己的切身感受和體驗(yàn)。所謂生活處處有語文，只要我們經(jīng)常閱讀，做生活的有心人，我們的語文素養(yǎng)就容易提高。

第一，這道作文題再一次充分表現(xiàn)了江蘇高考命題組“作文生活化”的追求。從2007年的“懷想天空”、2008年的“好奇心”，到今年的“品味時(shí)尚”，這應(yīng)該是在所有的考生與教師料想之中的事情。每一位考生在平時(shí)的作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練中都積累了大量感悟生活、品味生活、抒寫自我的作文，所以，這樣的作文題出現(xiàn)在高考試卷上，應(yīng)該能夠得到絕大多數(shù)老師和考生的認(rèn)同。

第二，認(rèn)真審讀作文題的兩個(gè)關(guān)鍵詞“品味”和“時(shí)尚”，無論是在文章的選材內(nèi)容——“時(shí)尚”，還是行文的著力點(diǎn)——“品味”上，都充分體現(xiàn)了高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于作文教學(xué)的新理念。先從“時(shí)尚”生活的選材說，時(shí)尚的生活方式，目前應(yīng)該是處在高中這一年齡階段中學(xué)生關(guān)注較多的話題，所以，選取這樣的話題作文，不僅不會(huì)讓學(xué)生感到無話可說，還能讓他們講出自己的真心話，即想說而沒有機(jī)會(huì)說的話。

第三，作文題充分體現(xiàn)了高考作文一貫的指導(dǎo)思想——不設(shè)審題障礙，讓學(xué)生在作文中能有較大的自由發(fā)揮的空間。這道作文題的兩個(gè)關(guān)鍵詞清楚明白，沒有比喻象征等含義，學(xué)生審題沒有任何困難，在文章的選材和行文方面，題目的指向性也非常明確，只要扣住兩個(gè)關(guān)鍵詞入筆，作文就不會(huì)偏題。而在文章的立意和文體的選擇上，命題人又給考生留下了非常大的空間。比如在立意上，既可以表達(dá)對(duì)追求時(shí)尚活力與魅力的贊頌和認(rèn)同，也可以對(duì)時(shí)尚中庸俗腐朽的東西加以批評(píng)和鞭撻。

當(dāng)然，這個(gè)題目也有遺憾和不足。比如將那些幾乎不知道“時(shí)尚”為何物的農(nóng)村考生與生活在大城市、每天都感受著時(shí)尚生活的考生，放到同一個(gè)尺度下考量，或許有失公平與公正。