關(guān)　營

雅斯貝爾斯說:“所謂教育,不過是人對人的主體間靈肉交流活動,包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范,并通過文化傳遞功能,將文化遺產(chǎn)教給年青一代,使他們自由地生長,并啟迪其自由天性”。這表明教師光有真情和真心不夠,還必須時刻牢記自己的責(zé)任,做一個聰明型的教師。 給學(xué)生一方空間,讓他們?nèi)バ?給學(xué)生一份權(quán)利,讓他們?nèi)ミx擇;給學(xué)生一些機(jī)會,讓他們?nèi)ンw驗,去創(chuàng)造。一切都讓學(xué)生自己做主。讓教學(xué)設(shè)計更開放些、“簡單”些,讓課堂多一些留白,多一份晃動,多一些生成,便多一份出色。

作為一位語文教師和班主任,筆者在語文教學(xué)以及班級管理中,對德育教育有以下幾點體會和認(rèn)識。

1 利用語文課固有的思想性較強(qiáng)的特點,在授課過程中有機(jī)地滲透德育教育

通過語言文字的教學(xué),加深學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解,使學(xué)生在認(rèn)識上有所提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如,筆者在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時,通過范讀課文以及對課文內(nèi)容的講解,讓學(xué)生了解英雄人物的感人事跡,學(xué)習(xí)黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了祖國和人民的利益,在身負(fù)重傷的情況下,用胸膛堵住敵人的機(jī)槍口,獻(xiàn)出年輕而寶貴的生命……從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在和平年代里,當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時,要犧牲個人利益,以大局為重。

2 配合學(xué)校、班級開展的活動,不失時機(jī)地進(jìn)行德育教育

記得有一次,筆者所教班級獲得全校紀(jì)律衛(wèi)生評比的流動紅旗,當(dāng)流動紅旗掛在班里后,學(xué)生都很高興。筆者先是表揚全班學(xué)生,指出這是大家共同努力的結(jié)果,然后,根據(jù)班里的實際情況,讓學(xué)生清楚,雖然流動紅旗掛在了班里,但是仍有不足之處,要戒驕戒躁,總結(jié)不足,發(fā)揚長處,爭取更大的進(jìn)步。這樣,學(xué)生在取得榮譽(yù)后能及時明確下一步的努力方向,不至于在榮譽(yù)面前迷失自己。還有一次筆者所教班級參加拔河比賽,學(xué)生使足勁兒,手掌都被繩子磨紅了,終于取得勝利。在賽后的總結(jié)中,筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)就是力量,在集體生活中,大家必須心往一塊兒想,勁兒往一處使,擰成一股繩兒,才能實現(xiàn)目標(biāo)。這樣,在活動中增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

3 開展各項有益活動,實現(xiàn)自我發(fā)展

心理學(xué)研究表明:“一個集體若沒有豐富的集體活動,就必然死氣沉沉,缺乏活力,這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機(jī)活力,最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動,況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華,獲得認(rèn)可與成功,如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展,是班級工作的重點?？山Y(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國內(nèi)外大事,班級相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動,讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。這些活動中,班主任扮演導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色,徹底拋棄保姆式管理的做法,充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,大膽地放手讓學(xué)生去實踐。

4 在日常生活中,注意教師的言傳身教

教師要為人師表,自己的言行舉止、舉手投足都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,筆者在平時嚴(yán)格要求自己,衣著樸素、整潔,上課鈴響,準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室,要求學(xué)生做到的,自己先要做到。在參加義務(wù)勞動時,跟學(xué)生一起動手,頂著烈日,堅持到最后。無論課堂內(nèi)外,都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流,即使在批評他們時,也注意不使用過激的言語和動作,以免傷害他們的自尊心,在幼小的心靈留下陰影。教師對學(xué)生的影響可以說是潛移默化的,要時刻注意不要給學(xué)生帶來負(fù)面影響。

德育教育是學(xué)生在學(xué)校所受教育的一個重要組成部分,對于在人生之路上剛剛起步的小學(xué)生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙,為人師者不但要用科學(xué)知識武裝他們的頭腦,更要教他們懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、惡,引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍(lán)圖。當(dāng)愛像明媚的陽光一樣照徹嚴(yán)寒的心房時,愛的本身就是一波弦音的震顫,一種花香的彌散,持久、熱烈,從一雙手到另一雙手,從一個人到另一個人。感動是一種積極、奇妙的心靈體驗。在品德教育中,若讓學(xué)生收獲一份感動,就是幫助他們體驗了一次情感的升華,經(jīng)歷了一次心靈的旅行。學(xué)生在這種看似平常的“感動”中豐富情感、提升熟悉、超越自我,體驗著生命的增值和律動,從而全面提升童年生活的質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)巧妙的情境,讓學(xué)習(xí)在學(xué)生快樂的參與中變成一種享受,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的功效,這就是教師教育追求的理想境界。生活是道德的沃土,道德源于斯、長于斯。課堂教學(xué)緊緊抓住和學(xué)生生活態(tài)度、生活能力的形成有著密切聯(lián)系的家庭生活故事,讓學(xué)生有事可想、有話可說,課堂教學(xué)便自然進(jìn)入學(xué)生的生活,創(chuàng)造道德體驗的最佳契機(jī)。

(作者單位:吉林省公主嶺市環(huán)嶺中心校)