劉雪玲

素質(zhì)教育,首先是充滿情感的教育,離開了情感,一切教育都無從談起。作為班主任,該如何去營造良好的師生關(guān)系呢?

一、情感是建立師生關(guān)系的橋梁

冰心說過,有了愛便有一切。教書育人是教師的天職,而“育人”更是班主任的首要天職,這其中,“愛”便是根本。班主任在師生情感溝通過程中應有主動性。平時的一個眼神、溫柔的一個手勢,或者早上主動向?qū)W生問早,都可以縮短師生間的心理距離,產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應。只有班主任的熱情投射到學生的心靈上,才能喚起學生相應的情感,使學生對生活、學習充滿信心,對教師產(chǎn)生親近感、依賴感。學生在成長的過程中少不了沖動和干愚蠢的事,當你為此而發(fā)脾氣或訓斥時,別忘了提醒自己:他是學生。當然,這樣做不是姑息遷就、沒有尺度,而是盡量保持冷靜和理智,避免講一些傷學生的心的話。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一。

二、給孩子們一片自由的天空

學生來自不同家庭,所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同,各方面都存在差異,如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。因此,我認為,新型的良好師生情感關(guān)系應該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通,是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑,是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍,是真善美的統(tǒng)一體。教師要通過廣泛接觸學生,采取個別談心、家訪、班隊會、綜合課、小競賽等多種生動有趣的活動,了解學生的內(nèi)心活動,感受他們的情感世界。要讓學生淋漓盡致地顯示“才華”,發(fā)揮一技之長,并適時加以鼓勵與指導。有時只需一個贊許的眼神,一個會心的微笑。也許,成功就孕育在這里面,將來的作家、科學家、發(fā)明家也許就從他們中間誕生。孩子們在完成各科的學習任務以后,在自己的那片天空中任意遨游,其樂無窮。同時,一個個小書法家、小作家、演講人才會脫穎而出,成為富有個性魅力的人。此時,班主任心中將會呈現(xiàn)出一幅什么樣的豐收景象呢,我們可想而知。

三、營造寬松和諧的教學氛圍

首先,教師要尊重學生的人格。我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的,無論他字寫得好壞,無論他活潑開朗還是沉默寡言,哪怕他考試不及格,他們也都將走向未來。我們要樹立正確的學生觀,要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。記得剛做班主任的時候,我性子是比較急的,學生回答問題時出現(xiàn)一點偏差,我就立刻打斷學生的話想予以糾正,但后來意識到自己犯了錯誤,在做班主任的過程中不斷反思和探索:其實每一個學生都有自己的優(yōu)點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但卻很有可能借以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金礦。我們與學生交心,不妨蹲下身來或坐在孩子們當中,與他們對話,而不要讓孩子仰視你;不妨耐心聽完孩子們那不夠流暢甚至答非所問的話,而不去打斷他;做錯了不妨也向?qū)W生道歉……這樣,學生會加倍地向老師學習,從而學會尊重他人,形成健全人格,并且使師生的心融為一體,產(chǎn)生共鳴。

其次,教師要保護學生的好奇心。好奇是孩子的天性,是孩子發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的開端,它的發(fā)展將引發(fā)學生多方面的興趣,而興趣又是學生努力學習、不斷探索的動力。我認為,在我們平時的教學工作中,要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好,了解學生的好奇心并耐心引導,使之得到良好的發(fā)展,養(yǎng)成一種勇于探索的精神。當然,在探究中難免會出現(xiàn)失誤甚至錯誤。如果不能分清原由,一味地責備和處罰,將有可能挫傷他們的好奇心和自尊心,這對他們未來的發(fā)展是不利的。學生在嘗試中的錯誤自然是一種失誤,如果我們因此而禁止他們?nèi)L試,去探究,那將是更大的錯誤。因此,我們要保護它、利用它。

另外,教師要激發(fā)學生的自信心。有實力才有自信。班上幾十個孩子各有各的優(yōu)點,也各有各的不足,學生實力不足的地方,正是需要教師特別關(guān)注的地方。對待學生的不足甚至錯誤,教師要相信自己的教育,相信自己的學生,以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生,給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。實踐中,我經(jīng)常有意識地讓靦腆的孩子發(fā)言,讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起合作畫報、小制作,讓不愛讀課外書的孩子“幫老師”查資料……漸漸地,孩子們在愉快的活動中受到了鍛煉,增強了自信心,變“要我說”為“我要說”,變“我能行?”為“我能行!”

責任編輯鄒韻文