吳霞虹

一、英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中總共出現(xiàn)了八種時(shí)態(tài),即一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)。

盡管教師細(xì)心講解、反復(fù)舉例,但學(xué)生還是不能正確判斷運(yùn)用,而近年來(lái)的中考題目中時(shí)態(tài)是必考點(diǎn),占據(jù)重要分量。通過(guò)不斷的摸索和教學(xué)實(shí)踐,為幫助學(xué)生更快更明地掌握好時(shí)態(tài),我歸納了一種學(xué)習(xí)方法,也就是“三步”學(xué)習(xí)法。

二、英語(yǔ)時(shí)態(tài)“三步法”教學(xué)的運(yùn)用

“三步法”指的是第一步掌握時(shí)態(tài)的用法,第二步掌握時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu),第三步掌握時(shí)態(tài)的句型變化。

我們知道,時(shí)態(tài)是指動(dòng)作在某個(gè)時(shí)間所處的狀態(tài),時(shí)態(tài)和時(shí)間緊密相聯(lián),通過(guò)時(shí)間來(lái)判斷用什么時(shí)態(tài),所以我們說(shuō)時(shí)間決定時(shí)態(tài),而時(shí)態(tài)是要靠動(dòng)詞表達(dá)出來(lái)的,所以我們又說(shuō)動(dòng)詞體現(xiàn)時(shí)態(tài)。實(shí)際上只要掌握時(shí)間和動(dòng)詞,就能很好地把時(shí)態(tài)掌握好。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)時(shí)態(tài)“三步法”在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

以一般現(xiàn)在時(shí)為例,第一步掌握其用法。一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài),常與often, usually, always, sometimes, every day, on Sunday等時(shí)間連用,這些時(shí)間就可以用來(lái)判斷決定時(shí)態(tài)。

第二步掌握其結(jié)構(gòu)。因?yàn)閯?dòng)詞是時(shí)態(tài)的體現(xiàn),所以結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在動(dòng)詞上,一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞有三種,即be的現(xiàn)在時(shí)am, is, are, there is, there are,還有行為動(dòng)詞要用動(dòng)詞原形或動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式(也就是在動(dòng)詞后加“s”的形式)。

第三步掌握其句型變化。句型變化主要是指把句子變成否定句、疑問(wèn)句或進(jìn)行肯定、否定回答。句型變化有以下三種情況:一是有“be”用“be”變;凡有“be”的句型只要在“be”后加“not”,就變成了否定句;把“be”與主語(yǔ)的位置調(diào)換就變成了疑問(wèn)句,然后還是用“be”進(jìn)行肯定、否定的回答。二是動(dòng)詞原形用“do”變,也就是說(shuō)假如句子是動(dòng)詞原形作謂語(yǔ)的話(huà),只要借助動(dòng)詞do就可進(jìn)行各種形式的變化,比如否定形式用“dont”,疑問(wèn)時(shí)把“Do”放在主語(yǔ)前提問(wèn)。三是“三單”形式“does”變,假如謂語(yǔ)動(dòng)詞是第三人稱(chēng)單數(shù)的話(huà),可借助助動(dòng)詞“does”來(lái)進(jìn)行句型的變化,當(dāng)然千萬(wàn)別忘了在“does”后面接動(dòng)詞原形。

在掌握了一般現(xiàn)在時(shí)之后,可以用對(duì)比法掌握一般過(guò)去時(shí)。只要按照用法、結(jié)構(gòu)和句型變化三步驟就能很好地掌握這種時(shí)態(tài)。過(guò)去時(shí)的用法,主要使用的時(shí)間是過(guò)去的時(shí)間,所以當(dāng)時(shí)間是yesterday, last week,in2008等時(shí),就可知要用過(guò)去時(shí)態(tài)了。然后結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在動(dòng)詞上,be要用was和were,而行為動(dòng)詞也要用加-ed或不規(guī)則的形式表達(dá)出來(lái)。句型變化有兩句口訣:一句是重復(fù)一般現(xiàn)在時(shí)中的有“be”用“be”變,另一句是過(guò)去形式“did”變,即行為動(dòng)詞為過(guò)去形式時(shí)借助助動(dòng)詞“did”改變句型,當(dāng)然也別忘了“did”后面加動(dòng)詞原形。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可和過(guò)去進(jìn)行時(shí)對(duì)比掌握。比如它們的用法,一是指現(xiàn)在正在發(fā)生的動(dòng)作,時(shí)間為“now”。一是指過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在發(fā)生的動(dòng)作。結(jié)構(gòu)對(duì)比體現(xiàn)在助動(dòng)詞“be”的形式上,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是am, is, are+doing,而過(guò)去進(jìn)行時(shí)是was, were+doing。句型變化還是一句,有“be”用“be”變。

一般將來(lái)時(shí)可和過(guò)去將來(lái)時(shí)對(duì)比進(jìn)行掌握。一般將來(lái)時(shí)的用法強(qiáng)調(diào)在將來(lái)的時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作,它也有自己適用的時(shí)間,比如tomorrow, next week, in the future等;過(guò)去將來(lái)時(shí)是指過(guò)去某個(gè)時(shí)間將要發(fā)生的動(dòng)作,這種時(shí)態(tài)常用于賓語(yǔ)從句中,主句為過(guò)去時(shí),從句的動(dòng)作還未發(fā)生(俗稱(chēng)為過(guò)去的將來(lái)發(fā)生)。結(jié)構(gòu)也可進(jìn)行比較,一般將來(lái)是助動(dòng)詞will+動(dòng)詞原形,過(guò)去將來(lái)是助動(dòng)詞would+動(dòng)詞原形,由于這兩種時(shí)態(tài)中都使用了助動(dòng)詞,所以我們只要用助動(dòng)詞來(lái)改變句型就可以了。

現(xiàn)在完成時(shí)也可和過(guò)去完成時(shí)對(duì)比進(jìn)行掌握。現(xiàn)在完成時(shí)的用法指過(guò)去的動(dòng)詞對(duì)現(xiàn)在造成了影響或結(jié)果,還有一種用法就是過(guò)去的動(dòng)作持續(xù)到現(xiàn)在。這兩種用法分別和already, yet, just, ever, never等,還有since, for連接的時(shí)間連用。而過(guò)去完成時(shí)的用法表示是過(guò)去的時(shí)間之前發(fā)生的動(dòng)作(俗稱(chēng)為過(guò)去的過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作)。這種時(shí)態(tài)常用于賓語(yǔ)從句或before+過(guò)去時(shí)間,by the end of last term 等時(shí)間連用。句型結(jié)構(gòu)的區(qū)別主要體現(xiàn)在助動(dòng)詞上,現(xiàn)在完成時(shí)是助動(dòng)詞have/has+動(dòng)詞的過(guò)去分詞構(gòu)成,而過(guò)去完成時(shí)是助動(dòng)詞had+過(guò)去分詞構(gòu)成。句型變化也是借助助動(dòng)詞改變句型。

三、英語(yǔ)時(shí)態(tài)“三步法”教學(xué)帶來(lái)的啟示

學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的“三步法”,除了能幫助學(xué)生更好地掌握時(shí)態(tài)外,還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢?jiàn),教師應(yīng)該在傳授知識(shí)上多想辦法,盡量找到適合學(xué)生口味、適合學(xué)生學(xué)習(xí)策略的方法進(jìn)行教學(xué),做到學(xué)以致用,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,教學(xué)結(jié)合,從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平。

責(zé)任編輯 趙靄雯