曾月云

在多年來的教學(xué)嘗試中,我體會到“自主探究合作實踐”教學(xué)方式最大的特點就是讓學(xué)生在自主探究,合作交流中學(xué)會知識.這種教學(xué)方法能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,杜絕滿堂灌的做法,符合當(dāng)今教學(xué)改革的需要.

一、在課堂導(dǎo)入中做好情境的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境就是教師針對教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,認(rèn)識基礎(chǔ)及心理特點,將教材中抽象、單一的教學(xué)內(nèi)容有意識地轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟悉的,現(xiàn)實生活中的問題情境.精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,而且還會把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”.如在教學(xué)“數(shù)的奇偶性”時,新課開始,我就對學(xué)生說:“這節(jié)課我們先來一場考試,我先考考你們,然后你們再考我,看誰最棒?有一天早晨,天色很暗,我們課室的燈正亮著,突然沒電來了,放學(xué)時,值日干部摁了5下開關(guān),你們猜猜:到了晚上來電時我們課室的燈是亮還是不熄滅?”一段時間過去了,有的學(xué)生終于推出了正確的答案,這時,我表揚了他們:“你們真不錯,但速度太慢了,要是我,只要你們說出摁了多少下開關(guān),我馬上可以告訴你們正確的答案,不信,你們試試看.”聽我這么說,學(xué)生們爭先恐后地說摁了多少多少下.我都一一給予回答,起初學(xué)生感到懷疑,經(jīng)過驗證確認(rèn)老師的“答案”準(zhǔn)確無誤,于是學(xué)生由懷疑到信服,驚嘆之余,一種強烈的求知欲望油然而生.由此導(dǎo)入新課,學(xué)生就能以極高的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí).

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神

在教學(xué)中,根據(jù)例題的關(guān)鍵部分提出問題,進(jìn)行小組討論,總結(jié)出規(guī)律,可以為學(xué)生的合作意識和探究精神提供廣泛的空間.例如在教學(xué)圓錐體積公式的推導(dǎo)時,我首先讓學(xué)生四人為一小組做實驗,讓他們拿出等底等高的圓柱和圓錐,將圓錐裝滿沙子倒入圓柱中,觀察幾次才能把圓柱裝滿,然后根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)討論:“等底等高的圓柱和圓錐的體積有怎樣的關(guān)系?假如不是等底等高,它們還有這種關(guān)系嗎?圓錐的體積公式是怎樣的?”當(dāng)教師提出這些問題后,學(xué)生通過獨立思考,然后互相說出自己的想法和結(jié)果,再通過討論,他們就很容易得出圓錐體積的計算公式,通過這樣的實驗、討論、小結(jié),得出的結(jié)論,學(xué)生的印象深刻,能加深對知識的掌握.又比如新教材中一些開放性的有關(guān)設(shè)計方案的題,采用小組討論時,每個學(xué)生都有機會提出自己的設(shè)計方法,同時又能分享別人的設(shè)計方法,共同討論不同設(shè)計方法的優(yōu)缺點,在互動討論過程中,學(xué)生之間真誠的合作關(guān)系和積極探究精神得到了有效的培養(yǎng).例如數(shù)學(xué)第九冊教材有一道題:“華藝商場現(xiàn)有某種商品100個,這種商品的單價為100元,該商場決定對這種商品開展促銷活動,準(zhǔn)備從全部銷售額10000中拿出1000元讓利給顧客,請你為華藝商場設(shè)計一個促銷方案.”學(xué)生們經(jīng)過探究和討論后得出以下多種促銷方案:

1. 用打折法,把每個商品打九折出售.

2. 用送禮品的方法,每買這種商品一件,送價值為10元的禮品.

3. 贈送購物券的方法,買這種商品一件送10元的購物券,可在本商場購買其他商品.

4. 抽獎方法.

以上的設(shè)計方案各不相同,但通過小組成員的合作討論,學(xué)生將會把每一種設(shè)計方案的算理說得清清楚楚.

三、練習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)“生活化”

數(shù)學(xué)知識來源于生活,而又用之于生活,這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的效果.因此,教師在設(shè)計練習(xí)內(nèi)容時必須密切聯(lián)系生活實際,以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識.如學(xué)了“三角形的穩(wěn)定性”后,引導(dǎo)學(xué)生探索課桌搖晃該怎么辦;學(xué)習(xí)了旅游費用知識后,引導(dǎo)學(xué)生怎樣設(shè)計租車租船方案最省錢;學(xué)了可能性的大小后,讓學(xué)生明白街頭上很多有獎活動為什么都是騙錢的.通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運用,增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識.又如有時教學(xué)一些內(nèi)容后,給學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)信息,學(xué)生看到這些信息后,就可以提出一些數(shù)學(xué)問題.如,信息一:一條褲子原價100元,現(xiàn)價75元.當(dāng)學(xué)生看到這些信息后就能提出一些數(shù)學(xué)問題.信息二:教師節(jié)那天,同學(xué)們準(zhǔn)備給老師送一束花,花店里有玫瑰花每支1元,百合花每支4元,石竹花每支2元,請你把自己的選擇寫出,并根據(jù)你的選擇算出要付多少元?通過以上與生活實際密切聯(lián)系內(nèi)容的了解和運用,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將知識學(xué)以致用,使數(shù)學(xué)知識與生活密切聯(lián)系起來,真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的“生活化”.

責(zé)任編輯羅峰