周錦強

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教以來,所遇到的學生可謂五花八門、多種多樣?？偨Y學生的個性特征,大致可分為三類:

第一類是“后進生”。在我校,要發(fā)展這類學生是最艱苦的。對于這類學生(多半是女生),首先要看到她們的優(yōu)點,細心挖掘她們身上的“閃光點”,取長補短。但由于身體素質和模仿能力差等因素造成她們對動作的完成感到困難,不過這并不代表她們完全不行,只是她們從心理上先做了輸家而已。這類學生在班中所占比例較為少些。因此,教師在課堂教學中要多從正面教育,多用些鼓勵性的語言,并加強個別指導。同時注意教學方法、方式,耐心引導。從易到難,慢慢培養(yǎng),課外還可適當輔以談心,幫助她們消除心理壓力和障礙,突破難關、重建信心。比如在練習時適當降低動作的技術要求、減少運動量等,有必要時還可以多做一些典型的示范性動作供學生觀摩并及時表揚她們所取得的、哪怕是僅有的一點進步,增強她們的自信心。循序漸進,使她們在體育課中獲得不怕困難、勇于克服困難、敢于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品質,也就是使她們從體育鍛煉中獲得個性的形成和發(fā)展。從而,進一步促進她們的運動水平和技術二者的提高,使課堂教學更加完善。這是我在體育教育教學工作中所常用到的較有效的轉化“后進生”的手段之一。

第二類是中層生。對于這類學生,在上課時,主要通過體育課堂教學,使他們的個性特征能逐步穩(wěn)定地形成和發(fā)展。課堂教學中要注意,在他們可能完成練習數量的基礎上,進一步要求他們提高技術質量。當他們以較高的質量完成某個動作或動作的某個組成部分時,我們就要及時地給予肯定和鼓勵,從而增強他們的自信心。就以本人所擔任班主任的初一級某個教學班來說,在進行初一年級新生廣播體操教學時,我先向學生發(fā)出將要進行比賽的信息,并提出如下要求:第一,全體同學在思想上要高度重視,努力為班集體爭榮譽,還定出比賽中力爭進入前三名的奮斗目標。第二,讓學生盡自己最大的努力去學習,以堅強的意志去證明自己在這方面是“OK”的,做到問心無愧。結果在教學和訓練中,盡管隊形隊列和體操的技術動作中有不少是較難協(xié)調完成的,但是在我從簡到繁的精心講解、示范和鼓勵下,學生個個心懷為班爭光的理想目標,都能以最佳狀態(tài)去按老師的部署進行操練。不僅課堂教學取得喜人的效果,廣播體操比賽中亦榮獲第一名。這對后來的教學工作及班主任德育工作也起到積極促進的作用。學生已有了目標,能守紀勤學,時刻把集體榮譽的位置擺正,不僅他們的個性及思想品質得到了培養(yǎng)和提升,而且為本班連續(xù)榮獲“文明班集體”稱號立下汗馬功勞。再如,在體育課練習時,當某個中層學生勇敢地、較正確地完成了跳長箱的“跳躍前滾翻”的動作,即使他落地時重心不那么穩(wěn),教師都應該及時的、當眾的肯定、表揚他,并鼓勵他下一次練習時改正不足,落地時注意緩沖動作,就會使整套動作更加標準。

第三類是優(yōu)等生。對此類學生,我們在體育課堂教學時一定要因人而異,萬萬不可千篇一律。主要是保護和發(fā)展他們的學習積極性,使他們能起著良好的骨干、帶頭作用,發(fā)展他們良好的個性特征。例如,我在籃球的“投籃動作”教學中就是發(fā)揮這類學生的“專長”,本人只是對動作技術要領作了簡單的講解和示范,就分組讓各個具有專長的組長負責帶隊去進行輪流投籃練習。讓組長先作“示范”之后就讓其指導其他同學練習,效果較好?；@球場上時不時傳來熱烈的掌聲——原來某組長把他模仿多時而成的NBA中某個大牌明星的某個上籃動作帶到這里,讓同學們大開眼界。在這一過程中,既使特長生個人的長處得以發(fā)揮,又可培養(yǎng)他們樂于助人的優(yōu)良品質。

但是,如果教育不當的話,他們則會給教師的教育教學工作帶來許多負面的影響或意外的阻力。因為他們往往對教師所教問題一學就會,照做一些難度較低的、重復多遍的、已經熟練掌握的練習內容,對他們來說是枯燥無味的、呆板的,他們根本提不起勁,更談不上興趣。此時,他們會覺得無所事事,認為自己什么都會,容易產生自滿情緒,以致有多余的時間去惹事生非、甚至會嚴重影響課堂教學秩序。對此類學生,在安排他們練習時數量無需多,但要求要高;或將他們另編成一組去學習具有更高要求的新動作技術,以挖掘他們的潛質,滿足他們對體育的需求。否則,長此以往,不僅會扼殺他們對體育的興趣和愛好,還將有礙于他們的個性心理特征的健康全面發(fā)展。

責任編輯潘孟良