麻佩珍

佛山市三水區(qū)地處珠三角,經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá),但大多數(shù)高中生的音樂(lè)基礎(chǔ)很薄弱。城區(qū)的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)和表現(xiàn)能力相對(duì)較好,而農(nóng)村來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)較差,甚至連基本的音符都不認(rèn)識(shí)。當(dāng)老師在講臺(tái)上說(shuō)起那些從來(lái)沒(méi)聽過(guò)的音樂(lè)時(shí),他們很迷茫,甚至不知道海頓、莫扎特是音樂(lè)家。剛開始上音樂(lè)欣賞課時(shí),有的學(xué)生說(shuō)非洲的民間音樂(lè)、外國(guó)的歌劇、交響樂(lè)是噪音。但據(jù)我的觀察,學(xué)生們非常熱愛音樂(lè)。課余時(shí)間不時(shí)聽見他們唱歌,耳朵里塞著MP3的耳塞,課本和課桌上總貼著自己喜歡的歌星的照片,音樂(lè)其實(shí)是他們生活中不可缺少的部分。我認(rèn)為,在高中的音樂(lè)欣賞課,教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)音樂(lè)之美,了解音樂(lè)的民族文化特征,能正確比較和評(píng)價(jià)音樂(lè),并以音樂(lè)為載體,了解其傳達(dá)和表現(xiàn)的各種不同門類的藝術(shù),形成積極健康的生活方式和審美情趣。

一、從細(xì)節(jié)入手,提高課堂效率

1. 上課的開場(chǎng)白很重要

好的開場(chǎng)白能很好地吸引這些大孩子的注意力,學(xué)生剛開始上課時(shí)注意力還不是很集中,教師如果能通過(guò)他們感興趣的開場(chǎng)白來(lái)拉近和距離,那么這堂課就成功了三分之一了。我在上《高亢的西北腔》一課的開場(chǎng)白是:“同學(xué)們,你們喜歡阿寶嗎?能給我唱幾句阿寶的歌嗎?”簡(jiǎn)單的幾句話吸引了學(xué)生的興趣,他們很熟悉阿寶,這樣一來(lái)學(xué)生就踴躍了。從學(xué)生喜歡的、熟悉的東西入手,他們才能很快接受他們并不熟悉的東西。

2. 內(nèi)容的介紹和引入也很重要

有教育學(xué)家曾做過(guò)實(shí)驗(yàn),給兩組學(xué)生聽同一首不熟悉的音樂(lè),一組不作任何提示,教師對(duì)另一組介紹這是由著名作曲家作曲、著名樂(lè)隊(duì)演奏的,在很多地方引起了轟動(dòng)。結(jié)果是,不做提示的組只有30%的學(xué)生記住了,而另一組則有70%的學(xué)生記住了這一音樂(lè)。其實(shí)這就是心理暗示的作用。學(xué)生的思維方式并不成熟,容易接受暗示,教師做適當(dāng)?shù)奶崾竞徒榻B,能增加學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。所以教師在介紹某一曲目時(shí),不要只介紹作曲家和作品本身表達(dá)的意思,還可以推開介紹一些關(guān)于該音樂(lè)作品的小插曲。比如我在講貝多芬的《第九交響曲》時(shí),介紹了貝多芬在耳聾的情況下登臺(tái)指揮卻不能聽見臺(tái)下雷鳴般的掌聲,而五次謝幕五次掌聲高于當(dāng)時(shí)皇帝享受的三次掌聲的待遇,學(xué)生懷著極大的興趣,希望能聽聽這么偉大的音樂(lè)究竟是怎樣的。

3. 為學(xué)生提供表演展示才能的機(jī)會(huì)

我曾經(jīng)安排學(xué)生在課堂上唱他們喜歡的歌,并說(shuō)出喜歡這首歌的原因和對(duì)歌曲的理解。學(xué)生很歡迎這樣的形式,課前就找了自己喜歡的歌,上課的時(shí)候?yàn)槿嗟耐瑢W(xué)演唱。雖然有的同學(xué)很不好意思,紅著臉唱完歌,但他們很愿意表演、展示自己。有個(gè)女同學(xué)唱了S.H.E的《月桂女神》,她說(shuō)這首歌取自一個(gè)古希臘神話故事,說(shuō)的是月桂女神達(dá)芙妮和太陽(yáng)神阿波羅的故事。一個(gè)男同學(xué)唱了林俊杰的《曹操》,他說(shuō)這首歌取自《三國(guó)演義》,有很多“三國(guó)”中的關(guān)鍵詞:“煮酒”“長(zhǎng)坂坡”“荊州”,每個(gè)詞都有一個(gè)故事,讓他有興趣去看完《三國(guó)演義》。

4. 不否定學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)

不輕易否定別人贊賞和喜歡的東西是一種禮貌和尊重,流行音樂(lè)中有很多值得學(xué)習(xí)的東西,而學(xué)生并沒(méi)有注意和總結(jié),這個(gè)時(shí)候,教師應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)。比如現(xiàn)在學(xué)生大都喜歡周杰倫,但并沒(méi)有了解他的音樂(lè)的內(nèi)涵。我讓學(xué)生聽《東風(fēng)破》,幫助他們了解民族音樂(lè)和民族樂(lè)器在流行音樂(lè)中的運(yùn)用,聽《夜曲》,延伸講夜曲這種音樂(lè)體裁。有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō):“老師,《十一月的蕭邦》的《夜曲》很好聽?！蔽乙詾檫@個(gè)學(xué)生對(duì)肖邦的音樂(lè)很了解,可是他說(shuō)他不知道肖邦是誰(shuí),還取笑我不知道這是周杰倫的最新專輯里的歌。我想我應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì),把偶像的偶像(周杰倫狂熱地喜歡肖邦的音樂(lè))拿來(lái)講講,講講他的愛國(guó)情結(jié),他的鋼琴曲,他的小夜曲。學(xué)生對(duì)這個(gè)偶像的偶像很有興趣,聽了以后很有感觸地說(shuō):“鋼琴詩(shī)人是周杰倫的偶像,難怪他的音樂(lè)也有點(diǎn)哀傷的詩(shī)意?！?/p>

二、運(yùn)用多媒體教學(xué),提高學(xué)生綜合素質(zhì)

1. 把多媒體和教材結(jié)合起來(lái)

比如,我們?cè)谛蕾p柴科夫斯基的《第六(悲愴)交響曲》時(shí),可以打開多媒體,讓學(xué)生了解柴科夫斯基的生平和作品,了解他在俄羅斯、世界音樂(lè)史上的地位,了解《第六(悲愴)交響曲》產(chǎn)生的歷史背景。有了這些知識(shí)作為鋪墊,在學(xué)生欣賞該作品時(shí),我們?cè)龠\(yùn)用多媒體里對(duì)該作品的分析和音響片段,逐步讓學(xué)生接受并理解這部柴科夫斯基自己最得意的作品。否則,對(duì)大多數(shù)音樂(lè)素養(yǎng)并不高的高一新生來(lái)說(shuō),我們整本教材的第二部作品就欣賞交響樂(lè),實(shí)在是有些勉為其難了。

2. 把多媒體與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)在的中學(xué)生思想前衛(wèi),思維活躍,接受新知識(shí)和新信息比我們想象的還要快,還要多。音樂(lè)課堂上,他們會(huì)提出自己感興趣的問(wèn)題,音樂(lè)老師不應(yīng)該拒絕回答。比方說(shuō),教材第十三單元要求我們欣賞爵士樂(lè)經(jīng)典作品《南部之子》和《不知為何》,一些學(xué)生聽完作品后往往提出一些相關(guān)的問(wèn)題,諸如美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)是怎樣產(chǎn)生的?搖滾樂(lè)發(fā)展的歷史又是怎樣的?其實(shí)我們也可以把這些內(nèi)容當(dāng)作另外一種形式的“拓展與探究”,如果學(xué)生掌握了它,無(wú)疑也是一件非常好的事情。然而作為老師,我們對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)和搖滾樂(lè)方面的知識(shí)也不一定十分了解,怎樣回答學(xué)生提出的這些問(wèn)題?利用多媒體是非常好的選擇。借助它,我不僅讓學(xué)生了解了二十世紀(jì)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)和搖滾樂(lè)產(chǎn)生的背景和歷史,鏈接了Catter家庭,了解Bill Halay、Elves Presley等人為搖滾樂(lè)的發(fā)展所作出的貢獻(xiàn),同時(shí)借以了解相關(guān)的美國(guó)音樂(lè)史。如果下載一些諸如“Say you say me”這樣的歌曲讓學(xué)生聽,不僅加深了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí),還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,可謂一舉多得。

3. 把多媒體音樂(lè)和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)

新課程改革提出了新的理念,淡化學(xué)科體系,強(qiáng)化課程體系,這對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求。我們上音樂(lè)欣賞課時(shí),應(yīng)該巧妙地把音樂(lè)課與美術(shù)、地理、歷史、文學(xué)等知識(shí)結(jié)合起來(lái),讓音樂(lè)課變成學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的一個(gè)好的平臺(tái)。文學(xué)與藝術(shù)從來(lái)不分家?！蛾?yáng)關(guān)三疊》是一首優(yōu)美的中國(guó)古代歌曲,我們先借助多媒體分析王維的詩(shī)《送元二使安西》,讓學(xué)生體會(huì)該詩(shī)深沉的意境,了解該詩(shī)所折射出來(lái)的那段歷史,然后再對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析,就水到渠成了?！蛾?yáng)關(guān)三疊》表現(xiàn)的離愁別恨的主題,隨著大家對(duì)深沉的詞義、情意綿綿的曲調(diào)的理解而變得通俗易懂了。

三、掌控課堂節(jié)奏,活躍課堂氣氛

課堂上學(xué)生“亂”被有些教師認(rèn)為是“最大的失敗”。然而從某種意義上講,只有學(xué)生“亂”起來(lái),課堂才更有效果。這種“亂”指的就是“活”。要做到活而不亂,學(xué)生被老師的激情所感染,積極參與課堂活動(dòng),充分體驗(yàn)音樂(lè)并發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的見解,整個(gè)課堂的氣氛歡快活潑,這樣的“亂”恰恰是學(xué)生思維活躍,體驗(yàn)充分的外在表現(xiàn)。

1. 處理好嚴(yán)與寬的問(wèn)題,寬中有嚴(yán)

“嚴(yán)”是有課堂秩序要求,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然,不是教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲,故意制造嚴(yán)肅氣氛?！皩挕毙枰處煚I(yíng)造一個(gè)寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢動(dòng)。在課堂上,教師必須放下架子,弱化指導(dǎo)者的身份,真正融到學(xué)生當(dāng)中去,以民主的態(tài)度,用自己的熱情激勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生,讓他們真正自由地馳騁于音樂(lè)中。

2. 處理好放與收的關(guān)系,收放自如

教師把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,并不是放縱,聽之任之,否則就偏離了課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向。放任式教學(xué)是教師不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn),不控制學(xué)生的行為,沒(méi)有規(guī)范的要求,學(xué)生想唱就唱,不想唱就算了,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)形成無(wú)組織無(wú)紀(jì)律,放任自由、懶惰怕苦的性格。所以,教師要有目的地大膽地“放”,既要讓學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí),又要亂中求序,收放自如,把握課堂的整體。

3. 處理好動(dòng)靜的關(guān)系,動(dòng)靜分明

新標(biāo)準(zhǔn)教材中較注重的一點(diǎn)是課堂要以學(xué)生實(shí)踐為中心、多種活動(dòng)為手段,讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,但教師更要合理安排課堂活動(dòng),不能從頭到尾都動(dòng),盡量做到動(dòng)靜結(jié)合。

音樂(lè)充滿著絢麗多彩的詩(shī)情畫意,它需要通過(guò)想象才能身臨其境。因此,音樂(lè)課既要?jiǎng)?同時(shí)也要給學(xué)生一片寧?kù)o的空間,讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的環(huán)境中去體驗(yàn)音樂(lè)的美。教師用不同的語(yǔ)氣、聲調(diào)講一段故事,或設(shè)置一些懸念,創(chuàng)造合適的情境,給一個(gè)安靜的環(huán)境讓學(xué)生去思考,去放飛想象的翅膀,這樣的課堂更加有感染力。

音樂(lè)其實(shí)是一種美好的心態(tài),把單純的喜歡變成對(duì)音樂(lè)的了解,讓學(xué)生發(fā)自心底的愛上音樂(lè),這其實(shí)是一個(gè)簡(jiǎn)單也復(fù)雜的過(guò)程。教師應(yīng)讓學(xué)生保持好的心理狀態(tài),學(xué)生便會(huì)覺得老師其實(shí)是認(rèn)同他們的看法的,有被承認(rèn)的感覺。教師應(yīng)用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的情感,讓他們學(xué)會(huì)愛,懂得愛,通過(guò)音樂(lè)了解其他藝術(shù)門類,讓學(xué)生知道音樂(lè)不止是局限在一個(gè)小圈子里,音樂(lè)其實(shí)是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域,并增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,這都是我們音樂(lè)課要完成的任務(wù)。

責(zé)任編輯魏文琦