李瑞江

教學(xué)反思是教師教學(xué)活動的重要組成部分,是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標,對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。通過教學(xué)反思,回顧近年來的教學(xué),留自己之長,取他人之長,擴大自己的專業(yè)和理論視野,促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成,使自己不斷成長,盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。以下是我對高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的幾點反思:

第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭

班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,在教學(xué)過程中,教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學(xué)生,教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜,將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,對他們關(guān)注的太少,教師缺乏對他們的鼓勵和幫助,好像他們就是來“陪讀”的,

從而使得好的學(xué)生昂首闊步,越學(xué)越好;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,越來越差,直接導(dǎo)致整體成績兩級分化,對學(xué)困生也是一種損失,所以教師要特別注意不要讓學(xué)困生成為被“遺忘的角落”。對學(xué)困生要講清楚化學(xué)的學(xué)科特點,告訴學(xué)困生一個具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。同時指導(dǎo)他先把最關(guān)鍵的知識在短期內(nèi)補上,使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進度。

我們不能只講一些什么復(fù)習(xí)呀、聽講呀、做作業(yè)呀、問老師呀……等大道理。面對化學(xué)沒有學(xué)好的學(xué)困生我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住,還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應(yīng)用,或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。

像摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng),以及十字交叉法、差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計算等,是高中階段出題的核心內(nèi)容,有一個地方弄不清楚,就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難,有幾個弄不清楚,就可能淪為學(xué)困生的行列。找準之后,先把關(guān)鍵的知識補上,補的時候要一對一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué),即自己找到相應(yīng)的知識,自己鉆研,不明白的多問老師。

這時,為了給學(xué)生以信心,老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合,如:知道這幾個學(xué)困生把某幾個知識點補上了,就適當(dāng)?shù)蒯槍@幾個知識點來一次簡單的階段性測試,讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進度。正所謂“成功是成功之母”,成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵學(xué)困生的進步。同時在輔導(dǎo)時一定要強調(diào)做題習(xí)慣的培養(yǎng)。

實踐證明:學(xué)困生做不好計算型化學(xué)題的原因除了相關(guān)的知識點掌握的不牢固外,最致命的缺點是做題習(xí)慣不正確,不知道怎樣把已知條件進行轉(zhuǎn)化。如:以物質(zhì)的量為中心進行計算,把題目中的已知條件盡可能都換算成物質(zhì)的量,然后再找已知和未知的聯(lián)系,最后設(shè)未知數(shù)列方程。這些最基本的做題習(xí)慣,幾乎所有的學(xué)困生都沒有掌握。知識點和做題習(xí)慣,要雙管齊下,這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的秘訣所在。

第二,學(xué)生的參與意識強,有充分的動手、動口、動腦的時間

中學(xué)階段的化學(xué),一是在大量的的化學(xué)實驗基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動,給他們以充分的動手、動口、動腦的時間,充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實質(zhì),與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。

所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。講解高一化學(xué)《硫酸》時,傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計大多為以物理性質(zhì)—結(jié)構(gòu)—化學(xué)性質(zhì)為主線,以觀察實驗得出結(jié)論為學(xué)習(xí)方法。這樣設(shè)計,重難點突出,層次明確,有助于學(xué)生應(yīng)試。但過于程序化,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不能被充分調(diào)動。

我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,采用傳統(tǒng)教學(xué)的主線,貫穿新教學(xué)理念,在層次突出的前提下,著重對學(xué)生進行多種能力培養(yǎng)。本節(jié)課以鑒別濃硫酸、濃鹽酸引入,讓學(xué)生自由發(fā)言,提出設(shè)想。再根據(jù)學(xué)生的方法,讓學(xué)生自己總結(jié)濃硫酸的物理性質(zhì)。最終教師再投影出物理性質(zhì)的板書,強調(diào)其中關(guān)鍵詞。根據(jù)物理性質(zhì),再引出硫酸的稀釋,告訴學(xué)生若稀釋方法不當(dāng)會造成的危害。

此時,做模擬燒傷實驗,引出脫水、吸水性。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)判斷吸水、脫水的方法。教師再做幾個小實驗,讓學(xué)生聯(lián)系判斷,鞏固知識。此時已經(jīng)體現(xiàn)出濃硫酸不同于稀硫酸,讓學(xué)生分析為什么會有差異。講述化學(xué)性質(zhì)時強調(diào)強氧化性,通過實驗讓學(xué)生自己寫出方程式,進行氧化還原分析,自由討論濃硫酸的氧化性為什么比稀硫酸強。最后,教師進行本課總結(jié),對學(xué)生進行習(xí)題檢測,再次強調(diào)本課重點。

第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率

科技的發(fā)展,為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問,分組討論,要求學(xué)生查資料,寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,還可以適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。

特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫,它除了增強對學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程,為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn),它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸,兩者協(xié)調(diào)配合,就能取得更好的教學(xué)效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子、分子的極性、原電池原理等概念時,實驗很少,內(nèi)容又較抽象,學(xué)生理解往往比較困難,如原電池原理,課堂演示實驗結(jié)束后,學(xué)生仍然對于原電池放電過程中正、負兩極電子得失順序和電子、電流的運動方向等內(nèi)容不甚了解,這時可利用計算機模擬其放電過程,整個過程相當(dāng)直觀有趣,學(xué)生易于接受。

再如分子的極性判斷,一直是高中化學(xué)教學(xué)中的難點,內(nèi)容抽象,教師不易教,學(xué)生不易學(xué),此時也可用軟件模擬。從而使只能通過口頭語言描述的抽象問題,變成動態(tài)的直觀圖示,有效的加深學(xué)生的理解和記憶。

在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。每年的化學(xué)高考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn),教師如果只重視書本知識,沒有在教學(xué)中滲透這些新信息意識,學(xué)生遇到此類題時就會出現(xiàn)嚴重的畏難情緒,為解題設(shè)置了一道無形的障礙。

因此,教師應(yīng)注意及時捕捉與化學(xué)相關(guān)的科技要聞,隨時給自己充電,只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學(xué)生,為學(xué)生的備考助一臂之力。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！苯處熓侵R的先行者,更是學(xué)習(xí)的先行者,改進教學(xué)方法是教師的職責(zé)之所在。以上幾條具體的體會是我近年來教學(xué)所得,當(dāng)然工作中還有許多不足之處。我會繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上,努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。

(河北省邯鄲市永年縣第一中學(xué))