丁萬理

要搞好班級(jí)的管理工作,就必須搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,然后由教師帶動(dòng)和影響全班學(xué)生,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。班主任自身要練好“內(nèi)功”俗語(yǔ)說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。

這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無形資本。班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果,否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

一、重師德,加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

古人云“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,教師與學(xué)生交往是一種特殊的人際關(guān)系,在這種關(guān)系中,學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)展時(shí)期,是喜歡模仿的,許多學(xué)生長(zhǎng)大以后,身上會(huì)有老師的影子。教師的思想、行為、對(duì)待事物的態(tài)度都會(huì)或多或少地影響學(xué)生、說服學(xué)生、感染學(xué)生、熏陶學(xué)生,因此教師的言行能在潛移默化中影響著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

同時(shí),教師的身體力行也能引起學(xué)生情感上的共鳴,教育需要心靈與心靈的碰撞,只有訴諸于情感,從內(nèi)心深處生發(fā)的道德情感才會(huì)有生命力,只有觸動(dòng)孩子的心靈,教育者才會(huì)有豐盈的收獲。因此,“身教重于言教”,班主任要注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級(jí)管理中,首先從自身做起,要求學(xué)生做到的,自己首先必須做到。在班級(jí)管理中班主任既要為課堂教學(xué)服務(wù),又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

師生間的溝通和交流是師生心靈的對(duì)話。如果溝通沒有藝術(shù)性和技巧,就會(huì)遭遇到學(xué)生的冷遇,碰到學(xué)生的僵持與沉默,而使你終究無法跨進(jìn)那扇心靈之門。所以班主任應(yīng)當(dāng)有深厚的專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言藝術(shù)。加強(qiáng)對(duì)自身的修養(yǎng)和要求。以自己的形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的偶像,要以自身的人格魅力去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種,使學(xué)生把成為一個(gè)像教師那樣的人作為自己前進(jìn)和發(fā)展的目標(biāo)。

二、尊重?zé)釔蹖W(xué)生,溝通師生之間的感情

師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。

總結(jié)半年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的愛撒撤在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷.對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛:有些學(xué)生自由散漫,說話沒有禮貌,上課說話搗亂、睡覺,對(duì)于這樣學(xué)生,不要急于批評(píng)而要進(jìn)行多方面觀察,與他交談。在交談中,發(fā)現(xiàn)他的態(tài)度,通過各種方法了解他的家庭情況,了解他過去的生活習(xí)慣,盡可能的給他關(guān)心和幫助。不良的習(xí)慣,如不及時(shí)教育,給于特殊的愛,會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心,發(fā)展下去他將無所事事。

理解是一種更重要的愛,對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我們談,想不通的問題愿意從我們這兒找答案。

我要形成這樣的班風(fēng),學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找班主任談心,有些時(shí)候我們很忙,但有事想說,讓學(xué)生放一個(gè)條子。這樣的溝通,拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著學(xué)生們的愛,尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí),我們就會(huì)為之一震,認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,增強(qiáng)自豪感。

三、注重教學(xué),努力提高自己的教學(xué)水平

班主任首先是一名任課教師,所以要先教好課,再當(dāng)好班主任。班主任的課教的好不好好直接影響到你在學(xué)生們心中的形象,進(jìn)而影響你的班級(jí)管理;所以一定要把自己學(xué)科教好。平時(shí)要經(jīng)常去聽老教師的課,課下和他們交流自己的想法,讓他們給自己提一些建議,汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和精華為自己所用;另一方面,無論是下課還是放學(xué),只要學(xué)生有問題我們就要盡全力的去解決, “教學(xué)”在教的同時(shí),我們還要不斷地學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,使自己的教學(xué)水平不斷的提高,同時(shí)也給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。

“人無完人”,班主任也一樣,無論在教學(xué)還是平時(shí)的學(xué)生管理中或許存在一些問題,如果意識(shí)到應(yīng)及時(shí)在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,使學(xué)生感受到你的可親可敬、真誠(chéng)和對(duì)他們的信賴。對(duì)學(xué)生來說,老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在學(xué)習(xí)過程中,老師再輔之予幫助,學(xué)生就能取得很大的進(jìn)步。要記住一條原則,學(xué)生和老師是平等的?？傊?教師只有重視自身素質(zhì)的提高,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí),尊重學(xué)生的情感。同時(shí)在教學(xué)過程中通過培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生而建立起良好的班風(fēng),才能真正成為學(xué)生的貼心人,切實(shí)而有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng),不斷提高自身的能力,為他們美好的明天打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就會(huì)為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)造就出一批批高素質(zhì)的合格人才。

(山東省張家樓鎮(zhèn)中心中學(xué))