李　玲

【摘 要】本文闡述高校教師參與大學(xué)生社會實踐活動的意義及其參與其中的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高校教師 大學(xué)生社會實踐活動 意義 環(huán)節(jié)

高等教育體系中,實踐教育作為課堂教育的必要延伸和素質(zhì)教育的重要載體之一,對全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)起到了特殊的作用。與此同時,還應(yīng)認(rèn)識到高校教師在大學(xué)生社會實踐活動中的導(dǎo)航作用。

一、高校教師參與大學(xué)生社會實踐活動的意義

教師參與大學(xué)生社會實踐活動是高校加強師德建設(shè)的重要方面。高校師資隊伍中,骨干力量大多是青年教師,這是一個充滿激情、勇于創(chuàng)新,但教學(xué)經(jīng)驗不足的群體。參加社會實踐活動無疑是青年教師走出校門、了解社會、服務(wù)社會的極好舉措,亦可集革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、農(nóng)情教育、業(yè)務(wù)教育于一體,有利于提高青年教師專業(yè)教育實踐能力及教師間的交流與合作,從而從整體上提高教師整體能力和素質(zhì),促進(jìn)師德建設(shè)。因此,作為青年教師,應(yīng)該經(jīng)常性地隨團指導(dǎo)大學(xué)生參與社會實踐活動并不斷地加強理論學(xué)習(xí)。一方面,利用出門在外,師生共患難、同享受的機會,了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生;另一方面,青年教師參與社會實踐活動,具有年齡、知識和體力的優(yōu)勢,與學(xué)生容易溝通。學(xué)生是教育的對象,更是教學(xué)的根本,教師只有了解學(xué)生所知、懂得學(xué)生所需,才能實現(xiàn)學(xué)生所求、發(fā)展學(xué)生所長。

社會實踐也是教育活動中的重要環(huán)節(jié),其往往都是結(jié)合專業(yè)開展的,而活動中學(xué)生會遇到一些與專業(yè)緊密相關(guān)的問題,但這些在課堂教學(xué)中難以體現(xiàn),如果有專業(yè)教師的幫助,學(xué)生會獲得更豐富的經(jīng)驗知識和解決問題的能力,從而會更熱情地投入到深入社會、了解社會、服務(wù)于社會的社會實踐中去,為今后踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好條件。

基于高校教師參與大學(xué)生社會實踐活動的意義深遠(yuǎn),學(xué)校一方面應(yīng)為集中組織的社會實踐活動選派指導(dǎo)教師,為實踐活動的可持續(xù)發(fā)展提供保障;另一方面應(yīng)充分肯定教師為指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐活動所做的工作,制定鼓勵政策,把社會實踐工作與教師的教學(xué)、科研活動等同看待,并與教師職稱評定、評選先進(jìn)掛起鉤來。

二、高校教師參與大學(xué)生社會實踐活動的環(huán)節(jié)

高校教師可從多個環(huán)節(jié)參與到大學(xué)生社會實踐活動的過程中。

第一,爭取實踐活動的經(jīng)費。大學(xué)生社會實踐活動的開展,首先是要解決經(jīng)費問題。為此,教師可以指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校相關(guān)主管部門,如學(xué)生處、團委申請專項經(jīng)費,以開展社會實踐活動。教師亦可本人向?qū)W校人事、科研或教務(wù)部門申請教師專項經(jīng)費。學(xué)校方面可根據(jù)實際情況辟出專項資金,對有價值、有成績、有影響力的社會實踐活動給予不同程度的支持,減輕參與實踐活動學(xué)生的經(jīng)濟壓力,提高他們的積極性。所有這些措施,都應(yīng)以制度的形式加以確定,并在工作的過程中嚴(yán)格執(zhí)行,保證大學(xué)生社會實踐活動真真切切地落實到行動上,體現(xiàn)出這項活動應(yīng)有的意義和價值。此外,教師還可以安排學(xué)生參與自己的科研課題部分研究工作,從而從項目經(jīng)費中支出部分相關(guān)費用。另外,也可將大學(xué)生社會實踐活動與幫助企業(yè)解決問題結(jié)合起來,從企業(yè)獲得經(jīng)費資助。

第二,妥當(dāng)安排實踐時間。教師指導(dǎo)學(xué)生開展一些需要平時觀察并積累資料的實踐項目時,學(xué)生可以充分利用課余時間分散進(jìn)行,但此類活動同期涉及到的學(xué)生人數(shù)一般較少,受限制因素亦較多。教師可利用寒暑假時間組織學(xué)生開展實踐活動,因為這更具可操作性,亦容易吸引較多學(xué)生參與。

第三,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參加社會實踐活動。在部署大學(xué)生社會實踐活動時,教師首先應(yīng)注重在學(xué)生中進(jìn)行廣泛宣傳動員,不僅吸引平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生或?qū)W生干部參加實踐,而且可有意鼓勵一些平時厭學(xué)的學(xué)生參加有教師隨團的社會實踐活動。因為在實踐活動中,通過數(shù)日的師生親密接觸,學(xué)生能感受到教師的具體指導(dǎo),對教師的言傳身教體會最深,活動結(jié)束后易于反思,其結(jié)果極有可能會轉(zhuǎn)化為積極行動,從而取得意想不到的思想教育效果。

第四,合理安排實踐內(nèi)容。在學(xué)生社會實踐活動的形式及內(nèi)容選擇方面,教師可根據(jù)學(xué)生的特點引導(dǎo)其參加不同形式的活動,如貧困生利用雙休日、節(jié)假日開展經(jīng)常性的社會實踐活動,在了解社會、服務(wù)社會的同時取得生活費用;農(nóng)村生源的學(xué)生參加社區(qū)服務(wù),了解城市的生產(chǎn)生活方式;城市生源的學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”活動,了解農(nóng)村狀況;善于鉆研的學(xué)生可立項進(jìn)行科研探索。這樣的實踐活動將能滿足更多學(xué)生的個性發(fā)展需要。在活動內(nèi)容安排方面,可將社會調(diào)查跟生產(chǎn)勞動、科技發(fā)明、公益活動相結(jié)合,將調(diào)查訪問為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技文化優(yōu)勢,開展技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、勤工助學(xué)、掛職鍛煉、知識培訓(xùn)等多樣化、高層次的內(nèi)容形式,并且做到“四結(jié)合”,即注重與社會熱點問題相結(jié)合、與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與學(xué)生擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與科技創(chuàng)新活動相結(jié)合。

第五,及時總結(jié)活動成果。社會實踐活動結(jié)束后,仍需教師悉心指導(dǎo)學(xué)生撰寫社會實踐報告。一些學(xué)生提交實踐報告時或多或少會存在完成任務(wù)的思想,如果老師能悉心指導(dǎo),指出他們的不足,耐心幫助他們修改,將他們的實踐報告與日后的畢業(yè)論文寫作結(jié)合起來,學(xué)生會更加端正思想,認(rèn)真投入到寫作中,從而完成質(zhì)量較高的社會實踐論文?？傊?從社會實踐的動員、培訓(xùn),到統(tǒng)籌規(guī)劃并開展活動,再到活動報告的撰寫及實踐經(jīng)驗總結(jié)推廣,都需要教師密切關(guān)注、及時監(jiān)控和動態(tài)指導(dǎo),從而實現(xiàn)教師指導(dǎo)社會實踐的實效性、廣泛性和靈活性。

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【作者簡介】 李小梅(1974- ),女,土家族,湖北咸豐人,廣州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院講師,博士。

(責(zé)編 盧 海)