高忠芳

摘要:高校輔導員作為開展大學生思想政治教育的主力隊伍,肩負著時代所賦予的神圣使命,對大學生的健康成長和全面發(fā)展起著重要作用。他們在實際工作中需要做好自己的角色定位:大學生理想人格塑造的“引路員”、大學生知識學習的“扶學工”、大學生成才立業(yè)的“舉賢人”。

關鍵詞:高校輔導員;角色定位;大學生

2005年,《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中明確了輔導員、班主任是高校教師隊伍的重要組成部分,是高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人。據(jù)此,筆者認為,高校輔導員從事的思想政治教育工作肩負著時代所賦予的神圣使命,對大學生的健康成長和全面發(fā)展起著重要作用。所以,高校輔導員在實際工作中需要做好以下三種角色定位:大學生理想人格塑造的“引路員”、大學生知識學習的“扶學工”、大學生成才立業(yè)的“舉賢人”。

一、大學生理想人格塑造的“引路員”

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出,加強和改進大學生思想政治教育的主要任務就是以理想信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育,積極引導大學生不斷追求更高的目標?！叭藗兤谕處煂撈鸬赖轮敢徒逃敢淖饔?使學習者能夠在大量的信息和不同的價值觀中不迷失方向。”大學生作為青年中的佼佼者,正處于思想和人格形成的關鍵時期,他們思想活躍,容易接受新鮮事物,但也容易產(chǎn)生迷茫和困惑,容易受到社會的多樣性和發(fā)展的多樣化所引發(fā)的多種價值觀的影響。所以,輔導員要幫助他們樹立科學的人生目標,指導他們盡早確立自己的人生理想,讓他們不僅自覺珍惜大學時光,而且認真根據(jù)興趣和祖國需要去制定自己的職業(yè)規(guī)劃。輔導員要做好咨詢、輔導和建議等服務工作就需要了解學生和把握學生的思想變化,這樣才能對他們進行正確引導,讓他們不僅學會學習,完成學業(yè),而且學會為人處事,不斷完善自己的人格、提高自己的修養(yǎng),把自己塑造成為有遠大理想的人、有獨立人格的人、有敏銳洞察力和堅韌毅力的人、有社會責任感的人。毋庸置疑,這些品質是任何一個受過高等教育的青年立足社會、在平凡中創(chuàng)造不平凡人生的基本條件,而輔導員就是幫助學生完成這些品質塑造的“引路員”。

輔導員發(fā)揮“引路員”作用,要針對大學生的成長特點對他們進行世界觀、人生觀和價值觀教育,進行理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和素質教育,指導學生做人、做事。對學生做人的指導,輔導員應該從以下三個方面著手:首先,應培養(yǎng)學生基本的道德修養(yǎng),引導他們待人禮貌、謙遜,遵循基本的社會公德規(guī)范等;其次,應引導學生樹立公民意識,具有法律意識、權利義務觀念、民主意識等;最后,應引導學生養(yǎng)成文明的生活習慣,教育他們樹立文明健康的生活觀念,并培養(yǎng)他們的自覺意識。通過這些,教育學生沿著正確的軌跡走過人生中關鍵的一段路程,讓他們學會理性思考,做一個高尚的人,成為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。可見,輔導員在大學生人格形成的關鍵時期發(fā)揮著特別重要的教育和引導作用。

二、大學生知識學習的“扶學工”

這里所談的“扶學工”,就是指輔導員要幫助學生在求學期間培養(yǎng)濃厚的學習興趣和良好的專業(yè)素養(yǎng),做好學生學習的指導者,其核心內涵是雙方共同學習和進步的過程。學習是學生的天職,輔導員必須充分了解學生的專業(yè)發(fā)展情況,并從學生長期發(fā)展的角度對他們進行指導:一是指導大學一年級學生順利完成從中學生活到大學生活的過渡,盡快從“依賴性強”的中學生活進入到“獨立性強”的大學生活;二是指導學生順利完成從理論性強的基礎課學習階段向應用性、實踐性強的專業(yè)課學習階段的過渡。

做好學生過渡階段的指導工作,輔導員需要做到以下三個方面。一是幫助學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣和良好的專業(yè)素養(yǎng),拓寬知識面。輔導員要幫助學生了解專業(yè)的發(fā)展前景,激發(fā)他們對專業(yè)知識的學習熱情,同時,借助各校園文化活動推動學生不斷將所學的專業(yè)知識和方法應用到實踐中。除了專業(yè)知識學習指導,輔導員還可以通過推薦閱讀書目幫助學生拓寬學術視野、提高綜合素質。二是做好對學生學習行為的指導,幫助他們制定學習目標。例如:輔導員可以通過深入課堂聽課了解學生的學習需求、學習過程以及授課教師的課堂教學表現(xiàn),也可以對課堂秩序實施有效管理,引導學生的學習行為向正確的方向發(fā)展。三是發(fā)揮好“扶學工”作用,開展針對學生知識學習的交流活動。輔導員可以在學期初、學期中、學期末定期召開有學生和專業(yè)教師參加的交流座談會,通過對學生學習課程和任課教師授課方法的了解,建立課程建設、教師教學、學生學習互助共贏的良好機制。

在大學階段,大學生掌握好基本的專業(yè)知識和學習方法對其未來發(fā)展是非常重要的,而輔導員的“扶學工”角色就是推動學生把課堂知識應用于實踐,并幫助他們形成終身學習的觀念。

三、大學生成才立業(yè)的“舉賢人”

高校輔導員不僅要努力為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境,還要在關鍵時刻為學生創(chuàng)造“更上一層樓”的條件。身處校園環(huán)境,大學生們擁有飽滿的熱情、無限的沖勁和對成功的強烈追求,有很多好創(chuàng)意,所以,輔導員要做好服務定位,尊重學生才能,發(fā)揮學生特長,為學生搭建發(fā)展平臺,幫助學生充分展現(xiàn)自己的才華,做一個學生成才立業(yè)的“舉賢人”。

輔導員在“舉賢人”角色中要做到“有所為,有所不為”,應該把主要精力放在對學生的引導、指導、督促、監(jiān)督和鼓勵上,讓學生成為班級和校園文化活動的參與者和組織者,在有職、有權、有責、有為的實踐鍛煉中提高能力。首先,輔導員要注重充分發(fā)揮學生的主體作用,讓他們在班級管理中增長才干。在班級管理中,要以學生自我管理為主,發(fā)揮學生在大學生思想政治教育中的作用,同時,輔導員要將工作重點放在制定科學合理的激勵機制上,以激發(fā)學生自我管理的積極性、主動性。其次,輔導員要積極探索形式多樣的校園文化活動和社會實踐活動。校園文化活動和社會實踐活動為大學生提供了全面發(fā)展的舞臺,是大學生培養(yǎng)綜合能力的重要途徑。輔導員可以通過組織職業(yè)技能競賽、科技文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、社會調查、志愿服務、公益勞動、勤工助學等活動,培養(yǎng)學生的組織能力、動手能力、交際能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。通過參與這些活動,學生能夠增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感,實現(xiàn)從知識到能力的全面提升。最后,輔導員要當好學生的職業(yè)導師。大學生要立業(yè),就必須先確定職業(yè)?？茖W的職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學生確立自己的近期目標和長遠目標,使他們安排好自己的課余生活,讓大學生活充實起來。輔導員作為大學生的職業(yè)導師,一方面要引導他們進行合理的職業(yè)規(guī)劃,為學生提供求職定位、自我認知、個人發(fā)展、職業(yè)測評等方面的職業(yè)咨詢服務,幫助他們做好科學規(guī)劃,并鼓勵他們全力以赴地去完成;另一方面要為學生做好綜合就業(yè)輔導,包括向學生講解就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)觀念和各種求職技巧等,還要為學生就業(yè)尋求各種社會資源,為學生提供更多的就業(yè)信息,拓寬學生的就業(yè)途徑。

在大學里,學生主要有三項任務:思考人生之路、學好專業(yè)知識、培養(yǎng)社會生活能力。輔導員作為大學生最親密的教師,是激發(fā)學生潛能的“人生導師”,是學生健康成長的“引導者”。特別是近幾年高等教育領域提出的“以學生為中心”的辦學理念和“以人為本”的思想,要求高校輔導員以身作則,用自己的知識、經(jīng)驗和情感去輔導學生。所以,輔導員只有在工作中圓滿完成“引路員”“扶學工”和“舉賢人”的角色工作,才能真正體現(xiàn)自己的價值,才能滿足高等教育發(fā)展的需要和符合社會發(fā)展的要求。

參考文獻:

[1]聯(lián)合國教科文組織.全球教育發(fā)展的歷史軌跡——國際教育大會60年建議書[M].趙中建,主譯.北京:教育科學出版社,1999.

[2]徐濤.新時期高校學生工作研究[M].成都:西南交通大學出版社,2007.

[3]牛立波.高校輔導員角色的重新定位及認識[J].濱州學院學報,2006,(2).

責編:思源