馮文杰

摘 要:信息技術作為促進更高級學習的工具,創(chuàng)設和營造了信息支持下的綜合化學習活動和豐富多彩的學習環(huán)境,保證課程標準更高質(zhì)量的實現(xiàn).信息技術應用于教學是現(xiàn)代教育的必然需求,遵循教育教學規(guī)律,結(jié)合生物學科的特點,合理應用現(xiàn)代信息技術輔助生物課堂教學有廣闊的發(fā)展前景.

關鍵詞:生物教學 信息技術 應用

近年來,信息技術越來越多地被運用到高中課堂教學中,借助媒體的幫助,很多教師將教學設計得生動有趣,極大地調(diào)動了學生學習的積極性,提高了教學質(zhì)量.下面,結(jié)合筆者近年來的實踐,談信息技術在新課改生物教學中的應用.

一、信息技術應用于教學是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢

在信息量劇增的社會中,要在激烈的競爭中生存和發(fā)展,學生必須擁有解決問題的策略和運用恰當工具來學習、合作和交流的能力,而傳統(tǒng)的教育方式和教育手段已經(jīng)遠遠不能適應培養(yǎng)學生這些必備技能的要求.以計算機多媒體和網(wǎng)絡通信為基礎的現(xiàn)代化信息技術是現(xiàn)代教育技術的重要組成部分,其應用帶來了教育信息傳播手段的躍變.信息技術作為促進更高級學習的工具,一方面利用信息技術保證課程標準更高質(zhì)量的實現(xiàn),另一方面創(chuàng)設和營造信息支持下的綜合化學習活動和豐富多彩的學習環(huán)境,為學生將來在信息日益豐富的社會中的生存、學習和工作奠定基礎.

計算機多媒體作為新型高科技教學媒體,可以通過十分簡便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課件創(chuàng)意及使用者的意愿有機地結(jié)合并傳輸給學生,在大大提高教學效率的同時,又能相當好地體現(xiàn)任課教師的教學思想和教學特色.

實踐證明,在課堂教學過程中,只要我們能以現(xiàn)代教育思想、素質(zhì)教育思想為指導,恰當合理地運用現(xiàn)代教育技術,就能大大地促進師生間的雙向交互反饋,增大教學容量,明顯改善教學效果,有效提高教學效率.同時,能還給學生充足的自由發(fā)展的空間和時間,大量閱讀課外書籍,積極參加各種活動,發(fā)展自己的愛好特長,全面提高能力.

二、應用現(xiàn)代信息技術輔助新課改生物課堂教學有廣闊的發(fā)展前景

1.能更好地激發(fā)學生的學習興趣

興趣是獲取知識、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動力.現(xiàn)代化信息技術教學手段,以其形、光、聲、色等多種功能作用于學生的多個感官,不僅能吸引學生的注意力,更能激發(fā)學生的求知欲,極大地調(diào)動他們的學習熱情.而學生對自己感興趣的事物,總要想方設法去認識、去探索、去研究.所以,利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢,遵循教育教學規(guī)律,結(jié)合生物學科的特點,有效地激發(fā)全體學生的濃厚興趣,積極地推動不同層面的學生參與教學全過程,充分發(fā)揮“以教師為主導,以學生為主體”的作用.使學生在現(xiàn)代信息教育技術營造的氛圍中,油然生趣,主動參與,輕松愉快地接收新信息,掌握新知識.高中生物課本中很多內(nèi)容涉及了生物微觀領域的知識,學生在生活中看不見,摸不著,而借助計算機課件可把這些內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學生眼前,使學生能深刻理解這些知識.如講“基因控制蛋白質(zhì)的合成”一節(jié),可先讓學生看一段課外閱讀材料,思考性狀是怎么遺傳的?基因是怎樣控制性狀的遺傳的?引導學生去探索基因的結(jié)構(gòu)與多肽鏈結(jié)構(gòu)的關系.然后以動畫形式顯示轉(zhuǎn)錄與翻譯的動態(tài)過程,給出一個動態(tài)的DNA自動解旋、DNA與RNA堿基配對、形成的RNA分子進入細胞質(zhì),在核糖體內(nèi)完成翻譯,形成多肽連分子的過程圖,將枯燥抽象的概念、原理、規(guī)律、復雜的運動變化過程等以生動直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學生面前,使學生產(chǎn)生全新的感受,學生的學習興趣會立刻調(diào)動起來.

2.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是課堂教學必須落實的目標.運用現(xiàn)代信息技術進行課堂教學,對提高學生邏輯思維能力有積極作用.用多媒體為學生營造一個生動活潑的教學環(huán)境,使學生的觀察、想象、思維、情感異常地活躍和豐富,充分地施展拳腳,敢想、敢說、敢做,在積極主動地獲取知識的同時,增強創(chuàng)新意識,為今后成為創(chuàng)造型人才打下基礎.

3.有利于集中學生的注意力

心理學研究表明,人們在學習時,使用視覺媒體其注意力集中的比率為81.7%,而使用聽覺媒體其注意力集中的比率僅為54.6%.多媒體形象、生動、直觀,符合學生的認知規(guī)律.科學合理地利用多媒體方式來展示教學內(nèi)容,較之語言、板書、書本更能引起學生的注意.

4.增加學生的感性認識

生物學中的生理知識具有細微、動態(tài)和抽象等特點,所授知識既看不見,又摸不著,理解起來又有一定困難,如被子植物的雙受精現(xiàn)象,有絲分裂與減數(shù)分裂等.這些都是教學過程中的難點、重點內(nèi)容,如果應用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現(xiàn)知識,變靜為動,化抽象為形象,增加學生的感性認識,又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣.

三、應用現(xiàn)代信息技術輔助教學應注意的問題

1.現(xiàn)代信息技術更新迅速,這就要求教師要增強科技興教的意識,認真學習現(xiàn)代信息技術的操作原理和技能,達到嫻熟操作的程度,廣泛運用于教學之中,從而提高自身運用現(xiàn)代教育技術的能力.

2.教師要科學合理地運用現(xiàn)代信息技術教育手段,深入鉆研教材,找準可利用現(xiàn)代信息技術教育的內(nèi)容及切入點和時機.要避免不顧學生生理的特點,利用多媒體輔助教學信息量大,速度快,進行滿堂灌的加重學生負擔的錯誤做法.要結(jié)合教學實際,對現(xiàn)成的生物教學軟件及網(wǎng)上的生物課件要進行合理的取舍,同時教師應精心制作一些課件,盡可能使現(xiàn)代信息技術在課堂中起到提高學生的能力和綜合素質(zhì)的作用.

3.多媒體課件只能起到輔助教學的作用,如果只想增加信息量,拓寬知識面,整堂課大量采用多媒體課件是不可取的.在實際的課堂教學中,多媒體信息要為教學內(nèi)容服務,決不能為使用而使用.

4.教師在課堂上的主導地位是不可動搖的,要把多媒體課件作為一個為我所用的教學工具及為實現(xiàn)教學目標而采取的手段,決不能讓“電腦”取代教師,教師仍要做課堂教學的主導者.

5.板書是教師把凝練的文字、語言和圖表書寫在黑板上的過程,在教學中,教師科學正確地利用板書,能充分協(xié)調(diào)師生活動,進一步深化教學內(nèi)容,鞏固學生的感知量,突出課堂教學重點.如果省略板書,套用多媒體課件中的“板書”,則顯得機械、呆板,而且屏幕上的內(nèi)容一晃而過,不利于學生對整節(jié)課內(nèi)容的掌握.影響學生的思維發(fā)展及學習積極性.

6.應用信息技術教育手段輔助教學要切實體現(xiàn)素質(zhì)教育精神,讓學生主動參與教學全過程,在媒體下感知信息——學會認知,適時準確操作——學會做事,相互合作——學會共處.引導學生開闊眼界,展望21世紀生物發(fā)展前景和學習生物學的重大意義,增強責任感,樹立正確的人生觀——學會生存.把實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標落實到“教”與“學”的過程中,變教學生“學會”為教學生“會學”,從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的.

用好現(xiàn)代信息技術輔助教學,這只是教育變革的起步,更重要的是需要研究因此發(fā)生的教育思想、教育模式和教育方法的變化,這些才是反映教育變革本質(zhì)更深刻的變化.我們要更加深入地探討如何在現(xiàn)代教育思想指導下,科學運用現(xiàn)代信息技術,形成現(xiàn)代教育模式,從根本上改變傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)、模式和方法,優(yōu)化生物課堂教學過程,培育有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人.

參考文獻:

[1]張鐵明.教育信息論[M].南京:江蘇教育出版社.

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(責任編輯:廖銀燕)