楊　夙　周　穎

【摘 要】傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)的新要求,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)存在諸多優(yōu)勢。在職業(yè)技術(shù)院校中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué),要提高教師多媒體課件的制作水平,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,并要加快多媒體教室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 多媒體課件 主體 主導(dǎo)

多年來,職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)在很大程度上沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)活動總是在課堂上進(jìn)行,教學(xué)質(zhì)量差強人意。隨著社會的進(jìn)步,職業(yè)技術(shù)院校教育發(fā)生了深刻的變化。信息量的迅速增加,要求學(xué)生掌握的知識也迅速膨脹,特別是在職業(yè)技術(shù)院校教育方面不僅要求學(xué)生在短短的學(xué)校三年內(nèi)掌握前人跨數(shù)世紀(jì)的研究成果,而且還要學(xué)會相應(yīng)知識的應(yīng)用,掌握基本的操作技能,以便為社會盡早接受。面對撲面而來的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已力不從心,必須運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來完成這些知識和技能的教與學(xué)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

所謂傳統(tǒng)教學(xué)是指教師講解并輔以黑板板書,學(xué)生聽講與練習(xí)的方式,完成教學(xué)任務(wù)。它的主要活動是教師依教學(xué)進(jìn)度,講解課本內(nèi)容;學(xué)生上課專心聽講、練習(xí),并通過課后溫習(xí)來熟練學(xué)習(xí)內(nèi)容。

傳統(tǒng)教學(xué)有如下的缺陷:不利于提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)形式單一,教師無法讓學(xué)生看到或聽到他所需要的東西,教學(xué)內(nèi)容的完整性得不到保證,每堂課教師給學(xué)生的信息量太少,教學(xué)效率低;過分依賴教師自身的素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量主要依賴于教師本身的教學(xué)知識水平、教學(xué)水平和敬業(yè)精神,如教師自身的素質(zhì)不高,將嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量;不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)以知識傳遞為主,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、價值觀的形成關(guān)注不夠。教師對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量評定都實施嚴(yán)格的控制,教學(xué)過于程序化和模式化;不利于全面提高教師的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)的手段單一,很少涉及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,對教師的素質(zhì)相對要求較低,對全面提高教師的綜合素質(zhì)是不利的。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)勢

2.1充分調(diào)動學(xué)生視覺器官

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)通過多媒體讓學(xué)生看到物體的全景或局部特寫,圖片的真實資料直觀影像,可以給學(xué)生留下深刻的印象。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中,運用色彩突出教學(xué)內(nèi)容的重點或難點,給學(xué)生一個視覺上的沖擊,引起學(xué)生的注意力,使學(xué)生能更專注地接受知識;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)利用動畫,可以將知識原理中所闡述事物發(fā)展的過程,形象而又生動地表現(xiàn)出來,又充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。

2.2充分調(diào)動學(xué)生聽覺器官

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的配音發(fā)音純正、吐詞清晰、聲調(diào)高低運用得當(dāng)?shù)恼Z音,抑揚頓挫,給學(xué)生以美感,有利于學(xué)生對知識加深理解、增強記憶。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中將圖像和聲音、動畫配合起來,使教學(xué)內(nèi)容得到更充分的展示。圖像和聲音、動畫配合,使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)做到聲圖并茂、動靜相宜、有極強的感染力,創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情景,使學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境,把教學(xué)的德育、智育和美育功能推向最高境界。

2.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)教學(xué)增大了教學(xué)的信息量,有利于提高課堂效率

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用多媒體課件節(jié)省書寫板書和懸掛教學(xué)掛圖的時間,使教師向?qū)W生傳遞更豐富的教學(xué)信息,大大地提高了學(xué)生在單位時間內(nèi)獲的信息量,尤其適用于內(nèi)容多而課時少的課程。

2.4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)可以制作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)系列化教學(xué)課件

專業(yè)教研室可以集中全體教師,充分利用自己淵博的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,借鑒他人已有的教學(xué)成果,充分開發(fā)和利用已有的教育資源,制作出適合本校使用的優(yōu)秀的系列化教學(xué)課件。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式的的合理構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在職業(yè)技術(shù)院校教育中的運用其積極作用是不可估量的,在普通高等教育中的運用同樣也能使知識的傳授趨于多樣化、立體化,使抽象的知識更生動親切,便于學(xué)生對知識的掌握。

3.1提高教師多媒體課件的制作水平

制作多媒體課件是一項復(fù)雜的工作,難度很大。一個優(yōu)秀的課件,不僅要設(shè)計文字、圖像、圖形、動畫、聲音、視頻等,而且還要有一定的創(chuàng)新和構(gòu)思。課堂教學(xué)用的課件和給學(xué)生自學(xué)用的課件應(yīng)該是有所不同的,給學(xué)生自學(xué)用的課件沒有老師講解,所以課件制作應(yīng)比較完整。課堂教學(xué)用的課件應(yīng)該給教師留下一個發(fā)揮作用的空間,讓教師能夠一邊播放課件,一邊講解?；蛘咧v一段,播一段。

3.2以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師、學(xué)生和媒體是教學(xué)過程的三個實體要素,網(wǎng)絡(luò)理念提倡以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)注重自身的主導(dǎo)以及學(xué)生的主體作用,給學(xué)生留下一定的思考和討論時間,捕捉學(xué)生思維的靈感和火花,并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考的誤區(qū),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而使多媒體能夠真正優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在實際的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)注重自身的主導(dǎo)作用。為此,注意掌握講課的速度。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué),由于教師不用板書,增大了課堂教學(xué)的信息量,而學(xué)生仍要適當(dāng)記筆記,教師如果沒有掌握這一點,容易使講課速度放快, 職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生基礎(chǔ)差,來不及做記錄,感到聽課比傳統(tǒng)的上課困難,影響教學(xué)效果。因此,在需要學(xué)生作筆記時,應(yīng)該留下相應(yīng)的時間,然后,再繼續(xù)放片。另外要多制作用以學(xué)生進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練的課件。掌握專業(yè)技能是職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù),所以我們必須多編制一些供學(xué)生訓(xùn)練實踐技能的課件,讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、提高實踐技能。

3.4加快多媒體教室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)需要大量資金和人力投入,各職業(yè)院校應(yīng)充分認(rèn)識到利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的重要意義,加快多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)教室開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué),是一種更有發(fā)展前景的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模式。

在當(dāng)今信息化日益普及,計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速的中國,有必要關(guān)注多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)中的應(yīng)用,以解決教學(xué)方法落后、師資短缺等問題,從而迅速提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。相信在不久的將來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將使職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)生機勃勃、煥然一新。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉樹安,《傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的比較分析》,遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2003.09。

[2]肖紅艷,《試論數(shù)字化校園對傳統(tǒng)大學(xué)的影響及其建設(shè)》,教育信息化,2003.10。

注:本文作者楊夙為山東師范大學(xué)在讀研究生。