王　穩(wěn)

很多教師認(rèn)為,只有出現(xiàn)了問題才要去反思,做得好的沒有必要反思。這說明反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),還沒有引起這些教師的注意和重視,以至于出現(xiàn)了一提起反思就有教師說“煩死”了。如何才能走出教師專業(yè)發(fā)展這一瓶頸呢?我認(rèn)為應(yīng)做到以下兩點(diǎn):一是要有反思的意識。在平時的教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足,并及時地記錄下來,它們一定會成為反思的源泉。二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),掌握教學(xué)反思的策略與方法。只有將實踐中反映出來的問題上升到理論的層面加以反思,才能探究到問題的根源。所以,我們一定要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷充實自己,不斷地更新知識結(jié)構(gòu),成為終生學(xué)習(xí)者。另外,還要主動地請教有關(guān)專家或聆聽專家的相關(guān)講座,從而掌握反思的策略與方法。

那么,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎樣才能改變教師一提起反思就“煩死”這種現(xiàn)象呢?我認(rèn)為以下兩點(diǎn)建議也許可行:

1. 讓教師嘗到反思的甜頭。無論是教師主動的反思還是學(xué)校要求的反思,領(lǐng)導(dǎo)一定要重視質(zhì)量,認(rèn)真評閱。對于優(yōu)秀的反思,要及時的給予表揚(yáng)或獎勵;將成功的做法和經(jīng)驗推廣到全校學(xué)習(xí);同時,對優(yōu)秀的反思進(jìn)行指導(dǎo)修改或請專家點(diǎn)撥,以便獲得更高一級的獎勵或發(fā)表機(jī)會。這樣,寫反思的教師嘗到了甜頭,便有了興趣和信心,其他教師看到同事的反思能夠獲獎或發(fā)表,也會自覺地跟著寫起來。要相信榜樣的力量是無窮的。

2. 拓寬教師反思交流的空間。學(xué)校要努力拓寬教師反思交流的空間,從制度和管理等方面激發(fā)教師反思的積極性。比如,可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式,將教師的反思內(nèi)容在網(wǎng)上公布,或在教研組內(nèi)討論傳閱,使反思“公開化”。這樣,一方面對每位教師是一種督促,無形中形成一種壓力,促使教師努力將自己的反思寫得更好;另一方面,每個教師都能夠?qū)W習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,從而加快教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

(作者單位:徐州市銅山縣大彭實驗小學(xué))