陳　林

一、 引子

1. 教師配樂(lè)、配畫(huà)朗誦詩(shī)歌《一滴水的夢(mèng)》:

我有一個(gè)愿望/水,生命之源/喔!讓自己成為一滴水吧//如果我是一滴水/我會(huì)變成雨水/讓莊稼快快長(zhǎng)大//如果我是一滴水/我將灑在小樹(shù)苗上/為大地母親披上綠裝//如果我是一滴水/我會(huì)匯入水電站/讓世界永遠(yuǎn)明亮//如果我是一滴水/我會(huì)跟污染作斗爭(zhēng)/勇往直前,豪氣萬(wàn)丈//如果我是一滴水/我會(huì)和我的同伴一起合作/讓地球成為外星人的向往//雖然這是個(gè)夢(mèng)/但我堅(jiān)信/它是一定能實(shí)現(xiàn)的理想//讓我代表我的家族呼吁/保護(hù)水資源/讓人類(lèi)幸福,讓生命興旺!

2. 同學(xué)們,這是我們的同齡人寫(xiě)的詩(shī)。讀了以后,你有什么感想?

[設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)開(kāi)始,聲情并茂的朗誦,詩(shī)意與畫(huà)面和諧的導(dǎo)語(yǔ),激起了學(xué)生的情感,喚醒了學(xué)生的節(jié)水意識(shí),就像樂(lè)曲的引子一樣,為活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍。]

二、案例呈現(xiàn),激生憂(yōu)慮

1. 學(xué)生分小組介紹調(diào)查到的家庭、社會(huì)不良的用水習(xí)慣,并談?wù)勛约涸谡{(diào)查過(guò)程中產(chǎn)生的感受。

2. 出示數(shù)據(jù)及有關(guān)畫(huà)面:

社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)(2007年7月):(1) 生產(chǎn)同樣的糧食,我們比美國(guó)多用1倍的水;(2) 農(nóng)業(yè)真正被有效利用的水只占農(nóng)業(yè)灌溉用水總量的1/3左右,多半損失在送水過(guò)程和漫灌之中;(3) 工業(yè)上,我國(guó)萬(wàn)元產(chǎn)值的耗水量是225立方米,發(fā)達(dá)國(guó)家卻僅有100多立方米;(4) 破壞著那些尚未用的水資源,全國(guó)約有1/3以上的工業(yè)廢水和9/10以上的生活污水未經(jīng)處理就排入河湖,使得全國(guó)90%的城市水環(huán)境惡化……

家庭耗水畫(huà)面:(1) 刷牙、洗澡涂肥皂時(shí)不關(guān)水龍頭;(2) 自來(lái)水管發(fā)生漏水或爆管未及時(shí)得到修理;(3) 用過(guò)量水洗車(chē),洗車(chē)水未循環(huán)使用;(4) 老式便器水箱容量過(guò)大(5) 洗菜用“自來(lái)水沖洗法”……(配上情緒沉重的音樂(lè),在畫(huà)面上可以加上教師設(shè)計(jì)的提示語(yǔ):比如“刷牙的畫(huà)面”,可以在自來(lái)水龍頭上方用紅體字標(biāo)明:“我的水白流啦!”)

3. 學(xué)生對(duì)以上數(shù)據(jù)和畫(huà)面發(fā)表看法。

4. 引導(dǎo)加深憂(yōu)患意識(shí):作為二十一世紀(jì)的主人,作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,此時(shí)你最想說(shuō)些什么?

[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),首先尊重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷和情感體驗(yàn),然后出示相關(guān)畫(huà)面和數(shù)據(jù),引起學(xué)生共鳴,再在學(xué)生二次表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感提升,最終使學(xué)生由對(duì)浪費(fèi)水資源的憂(yōu)慮,變成了一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,為以下環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。]

三、 銘記古訓(xùn),促思動(dòng)情

1. 出示成語(yǔ)古訓(xùn):滴水成河、積水成淵、細(xì)水長(zhǎng)流、飲水思源。

2. 出示兩個(gè)動(dòng)漫畫(huà)面:(1) 一滴水慢慢匯成江河湖海;(2) 一邊是人們用水的場(chǎng)景,一邊是河里的水逐漸減少。

[設(shè)計(jì)意圖:先讀熟古訓(xùn),再通過(guò)動(dòng)漫畫(huà)面形象地理解古訓(xùn),最終使學(xué)生深深懂得,對(duì)水的尊重,愛(ài)護(hù)水資源,激發(fā)保護(hù)水資源的熱情,使學(xué)生們產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。]

四、 共議良策,傾心盡責(zé)

1.分組采用自己喜歡的方式交流搜集到的節(jié)水竅門(mén)或技術(shù)。

2.教師根據(jù)情況適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充:比如教材中提到的農(nóng)田灌溉節(jié)水問(wèn)題。

3.技術(shù)比拼活動(dòng):學(xué)生介紹自己思考研究出的“技術(shù)成果”,其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)出“最佳技術(shù)成果獎(jiǎng)”,教師頒發(fā)“證書(shū)”。

[設(shè)計(jì)意圖:采用生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式,共議節(jié)水良策,既調(diào)節(jié)了活動(dòng)氣氛,又活躍了學(xué)生的思維,增強(qiáng)了學(xué)生的信心,加深了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,更提高了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性,自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。]

五、 公益創(chuàng)作,編織愿景

1. 教師出示幾則節(jié)水公益用語(yǔ),比如“保護(hù)水資源,生命真永遠(yuǎn)”,“愛(ài)惜生命之源,‘關(guān)住滴滴點(diǎn)點(diǎn)”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思,并思考這些公益用語(yǔ)好在什么地方。

2. 教師總結(jié):好的公益用語(yǔ)重點(diǎn)突出,個(gè)性鮮明,語(yǔ)言得體,生動(dòng)有趣,有自信心,有號(hào)召力。

3. 公益用語(yǔ)創(chuàng)作、展評(píng)。(1) 學(xué)生依據(jù)公益用語(yǔ)的特點(diǎn),創(chuàng)作公益用語(yǔ);(2) 小組評(píng)議推薦;(3) 集中評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”若干名。(4) 教師頒發(fā)“證書(shū)”,獲獎(jiǎng)學(xué)生大聲朗讀自己的作品。

4. 小組合作并推薦代表,分別在美妙的音樂(lè)聲中說(shuō)一句展望未來(lái)水資源的話(huà)。

[設(shè)計(jì)意圖:在上一環(huán)節(jié)形成的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心的驅(qū)使下,學(xué)生的熱情已開(kāi)始高漲,此刻,在老師的指導(dǎo)下,創(chuàng)作公益用語(yǔ),質(zhì)量當(dāng)然更高。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,描畫(huà)對(duì)未來(lái)水資源狀況的展望,讓活動(dòng)在高潮中圓滿(mǎn)結(jié)束,學(xué)生的責(zé)任感得到了加強(qiáng),情感得到了升華!]

(作者單位:揚(yáng)州市寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué))