熊孝波

【摘 要】在職業(yè)中學(xué)所開設(shè)的課程中,信息技術(shù)課是一門較為重要且非常實用的課程,也是學(xué)科整合所必須的一門基礎(chǔ)型課程。教育對象上,職業(yè)中學(xué)現(xiàn)階段的學(xué)生大多是基礎(chǔ)較差的一些“中考落榜生”“后進生”“問題學(xué)生”;職業(yè)中學(xué)信息技術(shù)課程教育要想取得良好的教育效果就必須積極探索,努力構(gòu)建一種既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生主觀能動性得到充分發(fā)揮的課堂教學(xué)模式。筆者在職業(yè)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐中堅持這種課堂教學(xué)模式前提下,積極探索嘗試用“游戲?qū)W習(xí)法”“形象比喻教學(xué)法”“演示展示+實踐操作法”“興趣激勵教學(xué)法”“教學(xué)效果考核檢驗法”等諸多方法,靈活運用于課堂當(dāng)中,取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué)模式 課堂教學(xué)方法

如今的時代是知識經(jīng)濟時代,也是信息技術(shù)日新月異的時代,信息化已經(jīng)為世界經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的共同趨勢;信息技術(shù)一旦與某領(lǐng)域融合,便對該領(lǐng)域的發(fā)展速度產(chǎn)生歷史的變革。各行各業(yè)對計算機這一重要信息工具越來越依賴。“少年智則國智”,現(xiàn)在的年輕一代若干年后將成為建設(shè)現(xiàn)代化科技強國的骨干力量。因此,如何使職校學(xué)生在《信息技術(shù)》課堂上學(xué)到信息技術(shù)知識、培養(yǎng)信息素養(yǎng),提高信息分析處理能力,能夠在步入社會后,適應(yīng)信息化社會的要求,將是我們信息技術(shù)教師直接面對的問題,也是信息技術(shù)教師在教書育人領(lǐng)域上進行探究的問題。

信息技術(shù)課是全新的一門不同于傳統(tǒng)學(xué)科的新課程,特別強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合,因此,在教育學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識、培養(yǎng)信息素養(yǎng)、提高信息處理能力方面必須要采取不同于其他課程的教學(xué)模式、方法,以多樣化的教學(xué)模式來達到預(yù)期的效果。在教學(xué)實施過程中,始終要把學(xué)生做為教育活動的主體,相當(dāng)于把學(xué)生當(dāng)作演員;教師的責(zé)任相當(dāng)于一個導(dǎo)演,是一個組織者、指揮著、幫助者,服務(wù)者的角色。教師在教學(xué)過程中的最重要的作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件。

信息技術(shù)在信息課堂教育過程中的作用應(yīng)該是通過多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以學(xué)生最容易接受的方式呈現(xiàn)信息;以最快捷的方式傳遞信息;以最符合人的思維規(guī)律和思維習(xí)慣的方式處理信息。學(xué)生在信息技術(shù)課堂的特殊優(yōu)勢面前,最大程度的提高學(xué)習(xí)效率。

教師的教學(xué)方法不能再用一支粉筆+黑板的傳統(tǒng)教授模式,否則無異于趕著馬車上高速公路去和別人競爭。新時代的我們這些信息教育工作者必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教,變傳遞型為引導(dǎo)型,我們教師要做“導(dǎo)演”提供變化學(xué)習(xí)模式的建議以及關(guān)于學(xué)習(xí)方向、方法的重要指導(dǎo)和援助。不能照本宣科,不能死教書,教死書。不斷更新自身知識,和學(xué)生互動交流成為一種常態(tài),使課堂教育活動充滿生機和活力。

我在從自身的信息教學(xué)工作想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的動力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用,并結(jié)合學(xué)生實際知識情況,設(shè)計合適的教學(xué)方法,再運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體手段輔助教學(xué);在平時不斷總結(jié)有效的教學(xué)方法和技巧,經(jīng)過實踐證明,我的以下教學(xué)方法在日常教學(xué)中起到了較好的效果。

一、游戲?qū)W習(xí)法

愛玩是學(xué)生的天性,喜愛游戲更是學(xué)生的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性,對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲,卻不是僅以玩游戲為目的,而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識、技能的手段。例如,學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)鍵盤操作一兩天后,聯(lián)系盲打的興趣就降低了,為了提高學(xué)生練習(xí)盲打的興趣我在適當(dāng)時候引入“金山打字通”中的打字游戲來進行練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教室,我安排學(xué)生相互充當(dāng)一定角色,進行聯(lián)網(wǎng)游戲“警察捉小偷”,在練習(xí)過程中,我自己也加入到此行列中和學(xué)生一起來玩這種打字游戲,教師參與的示范效應(yīng)極大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)鍵位積極性,掀起了盲打訓(xùn)練的熱潮,學(xué)生感到憑借自己的擊鍵能力“捉到”對手時,就會產(chǎn)生一種成就感,這對學(xué)生快速實現(xiàn)盲打目標是十分有利的一種方法。當(dāng)然,一定要強調(diào),學(xué)生嚴格要按照“十指分工,包鍵到指”的原則來進行,否則不利于盲打訓(xùn)練目標的實現(xiàn)。

又如,學(xué)生剛開始練習(xí)鼠標操作時,有的學(xué)生顯得極為笨拙,我在講解完鼠標的基本操作(包括指向、單擊、雙擊、拖曳和右擊)之后,就讓學(xué)生玩起了“紙牌”游戲,在翻牌的過程中,學(xué)生熟練了單擊操作,在移動位置時,又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣,學(xué)生既有興趣,又得到了練習(xí),更可以從中培養(yǎng)他們的觀察能力,進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機的興趣。

二、形象比擬教學(xué)法

舉例子、打比方是人們常用的表達方法,用來說明一個事理。在信息技術(shù)課堂中,有的課程章節(jié)里有些專業(yè)術(shù)語學(xué)生甚為難懂,在我講解的時候我常將這些術(shù)語化“深奧”為“通俗”,化難為易,舉些生活中大家熟知的一些例子進行說明。這時候進行形象的比擬就能起到很好的效果。比如,我在講計算機結(jié)構(gòu)的時候,計算機系統(tǒng)比作一個人,“硬件系統(tǒng)”相當(dāng)于人的“軀體”,“軟件系統(tǒng)”相當(dāng)于人的“靈魂”、思維、能力、知識、精神,沒有靈魂的軀體就好比是一具行尸走肉,沒有軟件的計算機硬件就是一堆廢銅爛鐵。又比如,在講文件及文件夾時,我把“文件夾”比作“檔案柜”,“文件”比作檔案柜里的“檔案”。

再如,講到內(nèi)存外存功能的時候,把內(nèi)存比作“舞臺(前臺)”,外存比作“后臺”,“程序和數(shù)據(jù)”比作“演員和道具” ,則將枯燥難懂的“內(nèi)存功能:存放正在運行的程序和數(shù)據(jù)”,形象比喻為“舞臺(前臺):存放的是正在進行表演的演員和道具”,將枯燥難懂的“外存功能:存放暫時沒運行,但將來某個時刻將要運行的程序和數(shù)據(jù)?！鳖惐葹椤昂笈_:存放的是暫時沒上舞臺表演,但后面某個時刻即將上舞臺進行表演的的演員和道具”;類似的比擬還很多。通過這些比擬,學(xué)生就很容易接受,還不容易忘記。

三、演示-實踐操作教學(xué)法

在信息技術(shù)課教學(xué)中,演示-實踐法是指學(xué)生在教師的演示示范操作指導(dǎo)下,借助計算機等多媒體對某一方法、步驟反復(fù)實踐從而形成技能,技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。這種方法既是學(xué)生的自我檢測和對教師教學(xué)效果的及時反饋,也是學(xué)生掌握計算機技能的主要途徑。在網(wǎng)絡(luò)教室就可以利用多媒體教學(xué)軟件運用“廣播教學(xué)”功能進行示范性演示。我在演示或者展示過程中,盡量做到姿勢正確,動作規(guī)范合理,同時還要給學(xué)生講清楚為什么要這樣做,讓學(xué)生能夠掌握的操作計算機的正確方法步驟,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。適時地進行演示可以讓學(xué)生更快地掌握操作技能,記憶也更加深刻。在以網(wǎng)絡(luò)教室為主的機房中上課,對操作性強的內(nèi)容,我演示后,讓學(xué)生馬上實踐操作。同時我既可以通過軟件的“監(jiān)控功能”觀測學(xué)生實踐操作情況,也可親自巡視學(xué)生練習(xí)過程,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐過程存在的問題,進而及時的手把手的給出糾錯,處理。這種方法特別要注意:(1)要給學(xué)生更多的利用計算機進行操作練習(xí)的時間,不能老師講的太多,學(xué)生練習(xí)的太少。(2)但在學(xué)生練習(xí)過程中,教師必須要勤于輔導(dǎo)。(3)在運用現(xiàn)代會教學(xué)手段過程中的適當(dāng)時機,可結(jié)合傳統(tǒng)方法在黑板上予以強調(diào)某個操作要點,應(yīng)引起學(xué)生高度關(guān)注。

當(dāng)然還可以運用多媒體教學(xué)軟件“學(xué)生演示”功能來演示某個學(xué)生對某一問題處理操作過程,進而讓全體同學(xué)都能觀察其操作是否規(guī)范合理,是否存在過錯等,這樣讓全班同學(xué)都能借鑒學(xué)習(xí)。

四、興趣激勵教學(xué)法

興趣是進取和創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。如何提高學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的興趣是每一位教師所孜孜以求的。如何在教學(xué)中積極引發(fā)學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢?我的做法是除了注重教學(xué)過程的藝術(shù)和技巧外,在設(shè)置課程的準備階段就要了解學(xué)生階段性的心理和生理狀態(tài)以及課余生活中的活動興趣中心,以制定一個切實可行的,新穎而有創(chuàng)意的目標教學(xué)模式。過節(jié)贈賀卡是近年來中學(xué)校園里流行的時尚節(jié)拍,在教學(xué)生word時,教師利用這一點興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)word并制作電子賀卡知識。如可事先自制較好的一張有聲(嵌入流行音樂)有色(美麗背景裝飾)并有動畫效果的電子賀卡在課前展示給全班學(xué)生,引起學(xué)生濃厚的興趣后對學(xué)生說:像這樣的一張賀卡在計算機中制作出來并不是一件難事,只要大家好好學(xué),就可以學(xué)會。這時學(xué)生的興趣更濃了,教師再去講解word的使用方法,學(xué)生都愿意學(xué)。這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識動力。

再比如,在學(xué)生學(xué)習(xí)電子表格EXCEL函數(shù)知識的時候,先把一個含有本班每個同學(xué)各個學(xué)科成績信息的統(tǒng)計表電子表格文件發(fā)給每個同學(xué)電腦里,并布置任務(wù):讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)如3分鐘算出每個同學(xué)的總分、平均分、名次、各科均分等信息。學(xué)生在沒學(xué)習(xí)電子表格函數(shù)知識之前,他們肯定會傳統(tǒng)方法如累加方法計算總分。如此的話,算全班同學(xué)的信息就不可能在3分鐘內(nèi)完成,這樣以來,學(xué)生就對老師的方法產(chǎn)生一種非常濃厚的興趣,濃厚的求知欲,這種欲望產(chǎn)生后,我就順勢將新的方法---函數(shù)快速進行數(shù)據(jù)處理的方法給學(xué)生展示出來,學(xué)生聽的效果就很好。

又比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)通訊知識的時候,就可安排學(xué)生給遠在外面的親朋好友發(fā)一封電子郵件或者和朋友qq網(wǎng)聊等,都是學(xué)生非常喜歡且貼近實際生活的信息知識應(yīng)用,學(xué)生都很感興趣,這些情趣愛好都可以充分挖掘用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,讓枯燥的知識有趣味起來。

五、教學(xué)結(jié)果檢查驗收法

結(jié)果檢查驗收是每位教師必要的舉措,跟課堂教學(xué)一樣重要。在驗收的過程中,學(xué)生作業(yè)的完成量、完成質(zhì)量,我都做到心中有數(shù)。我在適當(dāng)?shù)臅r候可以對學(xué)生成果做一定評價,做得好的給予及時、必要的表揚以及中肯的意見,樹立榜樣,制造追趕氣氛;較差的學(xué)生應(yīng)該得到教師的鼓勵,實時的給以提示、幫助,讓他們都能成為學(xué)習(xí)的主人。而且,經(jīng)過檢查對學(xué)生學(xué)習(xí)效果心中有數(shù)后,在后面課程的安排、處理才我也有了依據(jù),也才能做出最合理的課堂設(shè)計。

在組織教學(xué)過程中,教師的口才能力、組織能力、靈活機動的應(yīng)變能力也是非常重要的,教師要善于說,善于巧妙設(shè)疑,激發(fā)求知欲,善于啟發(fā)學(xué)生,活躍課堂氣氛,要利用各種媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對于課本的利用方面,要合理靈活使用教材,不必不拘課本,可以合理調(diào)整順序;在學(xué)生實踐練習(xí)過程中,涉及到工作量較大一點的任務(wù),還可組織學(xué)生分組,組內(nèi)分工協(xié)作共同完成某個任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作團隊合作意識。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動,信息技術(shù)教師要針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象制定靈活機動的教學(xué)策略,實施教學(xué)時各種教學(xué)方法的切換、傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)媒體的切換要靈活自如,游刃有余,恰到好處。

在職校信息技術(shù)教學(xué)中,我們教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式,結(jié)合職校學(xué)生實際情況,運用多種的教學(xué)方法,使之形成最佳的結(jié)合點,同時還要不斷提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平,語言表達藝術(shù),組織管理能力,將現(xiàn)代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識靈活地運用到職校信息技術(shù)課教學(xué)中。只有這樣,才能根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科知識,努力設(shè)計和探索信息技術(shù)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)出更加靈活的行之有效的職校教學(xué)方法,從而真正體現(xiàn)教育以人為本,職校教育以素質(zhì)為本的特色。