衛(wèi)才友等

讓數(shù)字校園在信息化的浪尖上起舞

衛(wèi)才友彭芳嘉羅國(guó)華

馬家嘴小學(xué)(簡(jiǎn)稱馬小)坐落在雄踞千古的西塞山腳下、浩渺的長(zhǎng)江之濱，背依秀木蔥蘢的黃荊山麓，是一所有著悠久辦學(xué)歷史的知名小學(xué)。

學(xué)校在全體馬小人的不懈努力下，通過(guò)艱苦辦學(xué)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，櫛風(fēng)沐雨近五十載，取得了輝煌的辦學(xué)成就。如今，面對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展潮流，學(xué)校明確了“大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字校園，以信息化實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的辦學(xué)思路，加大信息硬件建設(shè)，積極開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究，不斷提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，加快了學(xué)校教育信息化的步伐。

科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)校信息化管理網(wǎng)絡(luò)

要搞好學(xué)校的信息化建設(shè)，首先得在管理上做好文章。學(xué)校通過(guò)信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教科處、信息中心、年級(jí)組、教研組的機(jī)構(gòu)設(shè)置，形成信息化管理的5級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使得學(xué)校信息化工作有序開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校信息化工作的決策、軟硬件的建設(shè)、校園網(wǎng)欄目的開(kāi)發(fā)、信息的采集與整理等；同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)全校教師開(kāi)展學(xué)校特色資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)校的建設(shè)等。教科處負(fù)責(zé)信息技術(shù)與課程整合的有關(guān)研究。信息中心成員(網(wǎng)絡(luò)管理員、技術(shù)骨干教師、教學(xué)骨干教師)負(fù)責(zé)學(xué)校軟硬件的添置規(guī)劃、校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、師生信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)工作。而各年級(jí)組、教研組則各自負(fù)責(zé)校園網(wǎng)信息的接收和傳遞、參與學(xué)校博客、基地網(wǎng)站的建設(shè)，并在教學(xué)中積極進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施與探索。各部門(mén)、各成員既有明確分工又相互合作，并且不定期召開(kāi)例會(huì)、技術(shù)培訓(xùn)，互相交流溝通，提高信息化管理效能。

軟硬并舉，營(yíng)造學(xué)校信息化教育環(huán)境

學(xué)校信息化環(huán)境是教育信息化工程的實(shí)施前提和首要任務(wù)，軟硬件環(huán)境的起點(diǎn)高度決定了學(xué)校教育信息化的發(fā)展層次。近年來(lái)，馬家嘴小學(xué)在辦學(xué)條件極為有限的環(huán)境下，多方籌措資金，先后投入一百余萬(wàn)元建設(shè)和完善校園信息化硬件。先后添置了一百多臺(tái)計(jì)算機(jī)，建成了外接電信光纖網(wǎng)絡(luò)，覆蓋一百多個(gè)信息點(diǎn)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；建立了“學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)”、“校本研究網(wǎng)”、“教師博客園”和“師生論壇”，開(kāi)發(fā)了面向教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的教育教學(xué)信息資源庫(kù)；建有覆蓋全校的校園數(shù)字廣播系統(tǒng)，一間可容納200人的多媒體綜合教室和一間64個(gè)座位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；全校各辦公室配備計(jì)算機(jī)，接人校園網(wǎng)，逐步實(shí)行數(shù)字化辦公……持續(xù)的資金投入和教師的不懈努力，尤其是校園網(wǎng)的全面鋪開(kāi)，掀起了以教育信息化為核心的教育教學(xué)改革的高潮，使教師、家長(zhǎng)和學(xué)生隨處都可以通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流，教師也自覺(jué)地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中。

創(chuàng)新培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

培訓(xùn)師資，建設(shè)一支具有先進(jìn)教育思想，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，是擺在學(xué)校面前的首要課題。校長(zhǎng)衛(wèi)才友在總結(jié)自己主持的中央電教館“十五”重點(diǎn)課題《提高小學(xué)教師信息技術(shù)水平研究》研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出了馬小“三六三”培訓(xùn)模式：“三個(gè)不同要求”、“六點(diǎn)培訓(xùn)原則”和“三大培訓(xùn)方式”，讓教師的信息技術(shù)水平全面提高。三年來(lái)，學(xué)校能熟練使用微軟Office辦公軟件的教師由16％上升到98％，能單獨(dú)制作CAI課件的教師由9.3％上升到74.7％，擁有Blog或者個(gè)人網(wǎng)站的教師由原來(lái)的0上升到了81.7％，能單獨(dú)制作主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教師由原來(lái)的0上升到了48.7％，能利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)教學(xué)的教師由原來(lái)的0上升到了45.8％，對(duì)Webquest、Big6等探究模式有一定基礎(chǔ)的教師由原來(lái)的0上升到了25.4‰懂技術(shù)、會(huì)科研、善教學(xué)已成為了教師的基本素養(yǎng)。

依托網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)信息化教研模式

網(wǎng)絡(luò)備課——利用網(wǎng)絡(luò)，新課大家備。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與完善，學(xué)校逐步形成了“獨(dú)自備課、相互啟迪、個(gè)人修改、反思提升”的網(wǎng)絡(luò)集體備課模式，即在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上發(fā)揮集體的智慧和力量，利用校本教研網(wǎng)上的BBS論壇、QQ群、博客等開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)備課，讓校內(nèi)的同學(xué)科教師進(jìn)行討論交流，大家各自發(fā)表見(jiàn)解，提出修改意見(jiàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，修改形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，再應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)際。

網(wǎng)絡(luò)評(píng)課——網(wǎng)上大家齊評(píng)議。每學(xué)期，我們以“主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在小學(xué)中高年級(jí)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究”為主題，開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研討活動(dòng)，以課堂教學(xué)觀察為手段，在學(xué)校論壇和博客上開(kāi)展了全員評(píng)課議課活動(dòng)。教師把自己“一課多輪”的研討課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思不斷上傳，聽(tīng)課教師根據(jù)網(wǎng)站公布的評(píng)價(jià)方案和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思后面跟帖評(píng)課。在網(wǎng)站民主、文明、和諧的教研氛圍中，大家自由表達(dá)、深入辨析、相互啟發(fā)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效改進(jìn)課堂教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教研——遠(yuǎn)程在線共爭(zhēng)鳴。用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教研，能有效突破時(shí)間、空間的限制，具有多主體、跨時(shí)空、低成本和高效率的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校引導(dǎo)教師利用“教師QQ群”、“教研組博客”等形式，開(kāi)展遠(yuǎn)程在線研討活動(dòng)。在2008年11月，學(xué)校教師研制了整合情境教學(xué)課例研究模塊《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，并利用QQ群平臺(tái)參與全省范圍內(nèi)的集中研討，取得圓滿成功。幾位老師對(duì)課題的深入研究和精彩的發(fā)言得到省教科所領(lǐng)導(dǎo)和全省各課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的高度評(píng)價(jià)和積極肯定。

網(wǎng)絡(luò)研修——教育博客展風(fēng)采。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教育博客已成為教師個(gè)人研修的重要平臺(tái)。2007年起，學(xué)校立足實(shí)際，遵循漸進(jìn)原則，以點(diǎn)帶面，積極引導(dǎo)，分層推進(jìn)教師教育博客的創(chuàng)建和管理工作，取得了明顯成效。至今，學(xué)校有81.7％的教師建立個(gè)人“教育博客”，共上傳“教學(xué)反思”及“回復(fù)”達(dá)900多篇、“教學(xué)論文”200多篇、“教學(xué)案例”300多篇、“教學(xué)課件”500多件。許多骨干教師還依托各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織和參與組內(nèi)的教研活動(dòng)，引導(dǎo)同組教師協(xié)作研究，共同成長(zhǎng)。每晚瀏覽學(xué)校校本研究網(wǎng)站和同行博客已成為許多教師的每日“必修課”。

NOC活動(dòng)，提高師生創(chuàng)新與實(shí)踐能力

隨著NOC活動(dòng)影響力的不斷提升，越來(lái)越多的學(xué)校加入到參賽隊(duì)伍之中。學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，搶抓機(jī)遇，將每年參加湖北省中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)、中小學(xué)計(jì)算機(jī)制作作品評(píng)選以及NOC活動(dòng)作為學(xué)校信息技術(shù)練兵的大舞臺(tái)，以賽促學(xué)，加快提高師生信息化水平。為此，學(xué)校出臺(tái)有關(guān)激勵(lì)措施，投入專項(xiàng)資金，完善網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，購(gòu)買(mǎi)有關(guān)資料，聘請(qǐng)專家進(jìn)行賽前培訓(xùn)和過(guò)程指導(dǎo)；定期召開(kāi)研討會(huì)，交流制作心得，積極為教師參賽營(yíng)造良好環(huán)境。學(xué)校每年送到湖北省參加比賽的課件、課例、網(wǎng)站、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等，獲一等獎(jiǎng)的人數(shù)占60％以上。僅2008、2009兩年，學(xué)校教師榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)19人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)130多人次，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100多人次，600

多篇文章發(fā)表在湖北省教學(xué)研究網(wǎng)站上，近20篇文章發(fā)表在《中國(guó)信息技術(shù)教育》、《湖北教育》等國(guó)家級(jí)、省級(jí)雜志上。學(xué)生榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30多人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)160多人次，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)500多人次。

通過(guò)NOC等競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校一大批教師和學(xué)生的信息技術(shù)技能與素養(yǎng)得到迅速提高。學(xué)校也先后被省教育廳授予“第二屆湖北省中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”和“第八屆教師軟件大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！睂W(xué)校將繼續(xù)秉承“關(guān)注應(yīng)用、提升質(zhì)量；以人為本、服務(wù)發(fā)展”的思想，加快教育信息化發(fā)展步伐，不斷提升辦學(xué)內(nèi)涵，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面。

一年，再一年，起步仰天逐月奔

徐承輝王正升

個(gè)性學(xué)習(xí)敏特先行

荔林中學(xué)部是一個(gè)年輕的學(xué)校，活力四射，富有激情。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，部領(lǐng)導(dǎo)秉承南山實(shí)驗(yàn)“愛(ài)”的教育理念，借助先進(jìn)的技術(shù)手段，選擇合適的設(shè)計(jì)方式，能夠照顧每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特質(zhì)，讓盡可能多的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)之路，收獲成就感和滿足感，心智得到健康發(fā)展。

為探尋符合本校實(shí)際的技術(shù)強(qiáng)校之路，荔林中學(xué)部率先開(kāi)展敏特英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)。英語(yǔ)組作為全校最年輕的教師團(tuán)隊(duì)，群策群力，在實(shí)踐中摸索出具有本校、本班特色的教學(xué)和管理方法。敏特英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)，每天每節(jié)課15分鐘時(shí)間，每學(xué)期舉辦敏特英語(yǔ)大賽，評(píng)選“敏特之星”；為學(xué)生制作“敏特學(xué)習(xí)記錄本”，讓學(xué)生按時(shí)記錄，了解每天的學(xué)習(xí)情況；通過(guò)個(gè)性化設(shè)計(jì)為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)階程，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生能看到自己每一天的進(jìn)步，獲得成功的喜悅。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也高度重視“敏特英語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)，時(shí)常深入課堂聽(tīng)課，甚至與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，為實(shí)驗(yàn)教師提出切合實(shí)際的改進(jìn)建議。學(xué)校積極組織學(xué)生參加NOC活動(dòng)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。

2008年10月，荔林中學(xué)部?jī)擅麑W(xué)生進(jìn)入第六屆NOC活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)(基于敏特英語(yǔ)平臺(tái))競(jìng)賽總決賽，分獲全國(guó)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。2009年2月，荔林中學(xué)部敏特智能英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班級(jí)擴(kuò)展到8個(gè)班級(jí)，敏特實(shí)驗(yàn)全面鋪開(kāi)。

水到渠成引入白板

2009年2月，荔林中學(xué)部引入交互式電子白板，并組織課題組所有教師參與了首期培訓(xùn)。交互式電子白板技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)課題，是學(xué)部運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)校辦學(xué)水平的舉措之一，將配套開(kāi)展一系列相關(guān)培訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng)。

為使全校師生盡快熟悉交互式電子白板教學(xué)，學(xué)校組織了“教師沙龍——電子白板培訓(xùn)”，教師交流備課、教學(xué)和使用心得。2009年4月，“SMART杯全國(guó)電子白板教學(xué)應(yīng)用大獎(jiǎng)賽”在成都舉辦，張婧、喻倩麗和徐承輝三位教師分獲二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，而此時(shí)他們接觸交互式電子白板僅僅一個(gè)月。同年5月，在南京舉辦的“第二屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨交互式電子自板學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，又有5位教師分獲一、二、三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

小試牛刀機(jī)器大戰(zhàn)

2009年2月，荔林中學(xué)部機(jī)器人小組正式組建。在學(xué)校的大力支持下，依靠借用其他部室的兩套機(jī)器人，進(jìn)行了為期一個(gè)月的基礎(chǔ)組裝、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)、復(fù)雜任務(wù)分析的集中訓(xùn)練。加速完成對(duì)各類機(jī)器人挑戰(zhàn)賽的任務(wù)分析、策劃、機(jī)器人結(jié)構(gòu)研發(fā)、程序編輯等工作。于2009年4月參加了南山區(qū)的小組選拔，并成功通過(guò)進(jìn)入市級(jí)選拔。之后，機(jī)器人小組擴(kuò)充成員，將培訓(xùn)項(xiàng)目從工程挑戰(zhàn)賽上向機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)、機(jī)器人足球、機(jī)器人滅火等方面發(fā)展。隨著人員與設(shè)備的進(jìn)一步提升，機(jī)器人小組已開(kāi)始積極準(zhǔn)備2010年的各項(xiàng)機(jī)器人賽事。

精益求進(jìn)奏響NOC

荔林學(xué)部敢于創(chuàng)新，銳意改革，開(kāi)展各類以信息技術(shù)為核心的課題研究與實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)教師隊(duì)伍技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)，不斷提高學(xué)校信息化技術(shù)應(yīng)用水平。

2009年3月，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校由蘇子涵校長(zhǎng)帶隊(duì)，一行5人前往廣西桂林參加了“第七屆中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)賽項(xiàng)培訓(xùn)暨2008年度NOC實(shí)驗(yàn)基地年會(huì)”。南山實(shí)驗(yàn)荔林中學(xué)部被授予2008年度“NOC先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地”稱號(hào)。與會(huì)期間，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師們還參加了NOC實(shí)驗(yàn)基地會(huì)議，了解新的一年中NOC基地的主要工作和活動(dòng)方向。荔林中學(xué)部徐承輝老師作為代表在會(huì)議中發(fā)言，對(duì)學(xué)校NOC實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)與發(fā)展情況做了簡(jiǎn)單的介紹，分享了荔林中學(xué)部組織開(kāi)展敏特英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與方法。同時(shí)，荔林中學(xué)部劉軒林老師獲聘為第七屆NOC活動(dòng)主題網(wǎng)站賽項(xiàng)評(píng)委。

教育創(chuàng)新，離不開(kāi)技術(shù)創(chuàng)新，這一切都靠思想的創(chuàng)新，荔林中學(xué)部，有一支穩(wěn)成持重的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，一支開(kāi)拓新域的教師隊(duì)伍，一支活力四射的學(xué)生隊(duì)伍，讓信息技術(shù)為南山實(shí)驗(yàn)荔林中學(xué)部插上騰飛的翅膀吧!

信息技術(shù)為學(xué)校特色教育插上騰飛的翅膀

王玲陸軍

湖濱路小學(xué)(簡(jiǎn)稱湖小)以“讓課堂煥發(fā)活力，讓校園充滿歡樂(lè)，讓師生走向成功”為辦學(xué)理念，以信息技術(shù)為平臺(tái)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了藝術(shù)教育特色、校本教研特色兩道亮麗的風(fēng)景線，成為黃石高知名度的特色示范學(xué)校。

多年來(lái)，湖濱路小學(xué)以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。學(xué)校完成了校園網(wǎng)絡(luò)綜合布線，校園網(wǎng)絡(luò)管理中心(湖小電視臺(tái))、電子備課室、閉路電視系統(tǒng)、語(yǔ)音廣播系統(tǒng)、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校園資源共享和與因特網(wǎng)的互聯(lián)。校園網(wǎng)的建成，為湖小的教育教學(xué)等提供了一個(gè)高效能的工作環(huán)境，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才干的嶄新舞臺(tái)。

信息技術(shù)為藝術(shù)教育注入神奇的活力

湖小人一貫重視藝術(shù)教育，將創(chuàng)建藝術(shù)特色作為辦學(xué)目標(biāo)之一，明確提出“藝術(shù)教育面向全校每一個(gè)學(xué)生”，把提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)作為學(xué)校藝術(shù)教育的總目標(biāo)。為了讓一股股“活水”注入到藝術(shù)這個(gè)神圣殿堂中來(lái)，湖小充分利用信息技術(shù)，多途徑、多渠道、多層次地實(shí)施藝術(shù)教育：藝術(shù)課堂中采用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)手段，向?qū)W生提供音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)劇等音、視頻作品，激活學(xué)生藝術(shù)通感力；學(xué)科教學(xué)滲透藝術(shù)，配樂(lè)唐詩(shī)以及以自然、生命、人文為內(nèi)容的CD、VCD資料，為孩子展現(xiàn)更加美好的聽(tīng)、視覺(jué)空間，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣；課內(nèi)與課外相結(jié)合，注重藝術(shù)氛圍的構(gòu)建與拓展，通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的網(wǎng)絡(luò)信息資源以及演示、交互、自學(xué)等形式，提高藝術(shù)教育質(zhì)量；開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，積極引導(dǎo)他們參與藝術(shù)體驗(yàn)，形成健康的生活情趣……眾多學(xué)生在課堂、藝術(shù)節(jié)、“家校樂(lè)”、聯(lián)歡會(huì)、班級(jí)文化建設(shè)比賽、書(shū)畫(huà)展、各種社會(huì)公益演出活動(dòng)中找到了適合自己的位置，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受童年的幸福。

信息技術(shù)在藝術(shù)教育中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)校藝術(shù)教育插上了騰飛的翅膀：湖小合唱團(tuán)猶如一匹黑馬馳名省內(nèi)外，享譽(yù)全國(guó)，榮獲黃石市小學(xué)生合唱

團(tuán)稱號(hào)；威風(fēng)鑼鼓隊(duì)以充滿激情、震撼人心的“威風(fēng)鑼鼓”表演，讓他們當(dāng)之無(wú)愧地成為各種文體表演活動(dòng)中最耀眼的“明星團(tuán)隊(duì)”，舞蹈隊(duì)奉獻(xiàn)的舞蹈，總是能讓臺(tái)下的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)綻放出會(huì)心的微笑，也為湖小平添了一分自信和自豪；古箏、二胡、琵琶、電子琴、豎笛等器樂(lè)吹拉彈奏的旋律，恰如悠悠春風(fēng)，推開(kāi)了學(xué)生心靈的窗戶，使他們心靈融進(jìn)了五彩繽紛的世界……不僅如此，湖小學(xué)生參加各級(jí)各類藝術(shù)比賽均獲優(yōu)異成績(jī)：湖小合唱團(tuán)連續(xù)六年代表黃石參加湖北省黃鶴杯美育節(jié)獲一等獎(jiǎng)5次、二等獎(jiǎng)1次；參加黃石市各種文藝比賽均獲一等獎(jiǎng)；參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類藝術(shù)比賽特等獎(jiǎng)5個(gè)，金獎(jiǎng)15個(gè)，銀獎(jiǎng)10個(gè)，銅獎(jiǎng)5個(gè)。

信息技術(shù)使校本教研呈現(xiàn)勃勃的生機(jī)

現(xiàn)代化的學(xué)校需要全新的教育理念，也需要現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐。一所學(xué)校，能夠在整體上具有自覺(jué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這種獲取教育資源手段的意識(shí)和能力，在一定程度上，比擁有多少固有的教育資源，意義要更為重大。為此，湖濱路小學(xué)以網(wǎng)絡(luò)化、計(jì)算機(jī)化為載體，圍繞“走進(jìn)校本研究”，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，建立健全學(xué)校的校本教研網(wǎng)絡(luò)，融校本培訓(xùn)、校本教研與課題研究為一體，促成了學(xué)?？蒲刑厣男纬?，造就了一大批具有一定反思能力和信息素養(yǎng)、不斷追求自我更新的新型教師，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展不斷注入新的活力。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

湖小抓住“園丁工程”的機(jī)遇，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育信息化環(huán)境的建設(shè)，探索信息時(shí)代教師培訓(xùn)的新模式和校內(nèi)外交流模式，使更多的教師熟悉和適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)新環(huán)境，不斷提高教師繼續(xù)教育的信息化程度、水平和效益。學(xué)校先后組織教師參加了網(wǎng)絡(luò)校本研究、教師博客、網(wǎng)絡(luò)教育論壇、教學(xué)研究班培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、NOC培訓(xùn)、外出聽(tīng)課觀摩等多項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)共計(jì)200余人次，并要求外出學(xué)習(xí)教師上匯報(bào)課并及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在本學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行傳達(dá)，做好二次培訓(xùn)工作。同時(shí)為教師搭建平臺(tái)，不斷完善校本研究網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上交流教育敘事，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，加大教師博客群的建設(shè)，讓教師們?cè)谧约旱牟┛蜕蠈⒔虒W(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄，互相進(jìn)行交流。學(xué)校積極組織師生參加NOC活動(dòng)，通過(guò)賽事，引領(lǐng)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思、邊研究，邊總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)世界及時(shí)、快捷、海量的信息，為學(xué)校的科研工作提供了取之不盡、用之不竭的資源，其強(qiáng)大的信息儲(chǔ)量和快捷的傳輸速度，拓展了教師的視野，提高了教師的綜合素質(zhì)和科研能力，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)科研水平的提高。

2.充分利用信息技術(shù)，彰顯“網(wǎng)研”魅力

為了更好地讓現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮作用，學(xué)校鼓勵(lì)教師無(wú)論是校內(nèi)教學(xué)研討還是教學(xué)競(jìng)賽或是參加各級(jí)各類公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、研討課等，都要積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且從單一的制作課件走向教學(xué)信息資源進(jìn)課堂，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)。

學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)校本研究，利用校園網(wǎng)開(kāi)辟了教研專欄，以理事身份加入“校本教研網(wǎng)”，并積極參加e21教育信息網(wǎng)的“案例沙龍”活動(dòng)，號(hào)召并鼓勵(lì)廣大教師通過(guò)這三處平臺(tái)記下自己在教育教學(xué)等方面的諸多思考和感受，要求教師將教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀案例、讀書(shū)筆記、教學(xué)反思等在網(wǎng)上交流。教師們把“我的課程故事”、“我與學(xué)生的故事”等，經(jīng)過(guò)理性的思考，寫(xiě)成一篇篇靈動(dòng)的小文章，在相互交流中產(chǎn)生智慧的火花。發(fā)帖的在反思中得到了快樂(lè)，看帖的在品讀中得到快樂(lè)，回帖的在品味中得到快樂(lè)。

2007年11月27日晚8點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師利用新浪UC聊天室，與全國(guó)各地的三百多名網(wǎng)友開(kāi)展“空中課堂”的集體備課活動(dòng)，為市、區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)創(chuàng)了新局面。學(xué)校還精心策劃和組織舉辦了“基于網(wǎng)絡(luò)的教師研修制度的研究”的“現(xiàn)代化背景下教師專業(yè)發(fā)展的策略研究”網(wǎng)上論壇，引領(lǐng)區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的教師參與，并卓有成效地開(kāi)展研討活動(dòng)，帶動(dòng)區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的互動(dòng)，聽(tīng)課、反思；帶動(dòng)區(qū)內(nèi)廣大教師思想的碰撞。為我區(qū)申報(bào)《基于網(wǎng)絡(luò)的教師研修制度的研究》的課題研究夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，對(duì)這個(gè)課題深入研究產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.充分利用信息技術(shù)，提高課題研究效率

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，學(xué)校將《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教與學(xué)研究》定為“十一五”重點(diǎn)研究課題。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，如Blog、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站等，能較好地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高課題研究的效率和質(zhì)量。

為了達(dá)到和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)家校溝通，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立了班級(jí)網(wǎng)站，同時(shí)建立學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，為學(xué)生保留學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要信息，描繪出一個(gè)動(dòng)態(tài)的、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展的圖畫(huà)：一張瀟灑的生活照，一篇?jiǎng)偘l(fā)表的小日記，一幅自鳴得意的漫畫(huà)，一張?jiān)趬?bào)園地展覽過(guò)的作業(yè)紙，一份自己參與主持的節(jié)目單……一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，為孩子積累了豐富多彩的評(píng)價(jià)材料。家長(zhǎng)和學(xué)生不但可以隨時(shí)查閱，還有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及家校溝通，更是將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，激發(fā)自信，走向成功。

一分耕耘，一分收獲。近3年來(lái)，學(xué)校榮獲湖北省NOC活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；湖北省中小學(xué)計(jì)算機(jī)制作比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。同時(shí)，榮獲全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、湖北省教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校／湖北省勞動(dòng)與技術(shù)教育課題研究先進(jìn)單位、黃石市普通中小學(xué)示范學(xué)校、黃石市校園管理先進(jìn)學(xué)校、黃石市藝術(shù)教育先進(jìn)單位等稱號(hào)；有620人次的學(xué)生獲國(guó)、省、市級(jí)書(shū)法和繪畫(huà)、計(jì)算機(jī)制作應(yīng)用比賽大獎(jiǎng)；在電教論文、課例、設(shè)計(jì)、課件等比賽中，有32人次的教師獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)，38人次的教師獲市級(jí)獎(jiǎng)。

學(xué)校信息化建設(shè)的大踏步邁進(jìn)，給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限契機(jī)；日趨濃厚的現(xiàn)代化氛圍，極大地張揚(yáng)了學(xué)校的辦學(xué)特色?！白非笞吭健笔呛∪说男穆暋：I路小學(xué)業(yè)校在信息技術(shù)硬件建設(shè)及運(yùn)用水平上將不斷走上一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化而努力。

e路漫步

江蘇省無(wú)錫市濱湖中心小學(xué)

無(wú)錫市濱湖中心小學(xué)(簡(jiǎn)稱濱小)是一所百年老校，學(xué)校圍繞“養(yǎng)浩然正氣，育完整人生”的辦學(xué)思想，不斷更新觀念，銳意改革，近年來(lái)獲得了一系列的榮譽(yù)稱號(hào)：江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇省“實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?、中國(guó)教育學(xué)會(huì)校本研究實(shí)驗(yàn)基地、無(wú)錫市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)基地、區(qū)課程改革先進(jìn)學(xué)校、區(qū)A級(jí)特色學(xué)?！?/p>

學(xué)校在2002年建成校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“班班通”；2007年完成了“新三機(jī)”工程；學(xué)校擁有多媒體教室33個(gè)，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房2個(gè)，各類計(jì)算機(jī)150多臺(tái)，師機(jī)比達(dá)到2.4：1。另外，高標(biāo)準(zhǔn)自然實(shí)驗(yàn)室、多功

能階梯教室、報(bào)告廳、校園電視臺(tái)等專用教室和設(shè)備也一應(yīng)俱全。學(xué)校還開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，并購(gòu)買(mǎi)了教學(xué)資源庫(kù)與服務(wù)器，拓展了網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)與管理上的功能。

學(xué)校除了加大硬件的投入，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校在2003年完成了“信息技術(shù)與教育”的全員培訓(xùn)與考核。在近幾年中，學(xué)校根據(jù)教學(xué)應(yīng)用和研究的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展了信息技術(shù)校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，既提高了教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，也提升了教師在現(xiàn)代信息環(huán)境下的教學(xué)理念。很多教師能積極主動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)，提高教育教學(xué)的效果。在應(yīng)用之余，教師不斷地反思和總結(jié)，撰寫(xiě)的多篇信息技術(shù)教育論文在省、市教育雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

隨著學(xué)校信息化環(huán)境的不斷完善，隨著教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的提高，學(xué)校更是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展各類教育教學(xué)研究活動(dòng)：開(kāi)通了網(wǎng)上視頻點(diǎn)播，放大教學(xué)成果；使用網(wǎng)上家校，加強(qiáng)家校溝通，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育博客，同伴互助引領(lǐng)成長(zhǎng)，建立校內(nèi)留言管理，提高辦公效率；建成雙語(yǔ)網(wǎng)站，豐富網(wǎng)上資源……

2007年，學(xué)校的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研實(shí)效性研究》被江蘇省現(xiàn)代教育研究所正式立項(xiàng)為江蘇省電教課題，并于當(dāng)年12月順利開(kāi)題。2008年12月，學(xué)校又完成了課題的中期評(píng)估。通過(guò)此課題的實(shí)踐與研究，學(xué)校廣大教師深深地感到網(wǎng)絡(luò)化教研的便利，決心更好地運(yùn)用現(xiàn)有的信息技術(shù)，以此提高研究的成效。

我校積極在師生中開(kāi)展NOC活動(dòng)，在各級(jí)教育部門(mén)舉辦的信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)。學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐主要以計(jì)算機(jī)繪畫(huà)為主，多次獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2008年起，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行DV作品的創(chuàng)作，作品《特別的愛(ài)給特別的你》參加了第七屆NOC活動(dòng)DV作品競(jìng)賽小學(xué)組的比賽。我校教師通過(guò)扎實(shí)的信息技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握了信息技術(shù)應(yīng)用技能，多數(shù)教師能自制課件應(yīng)用于日常課堂教學(xué)。在2009年7月進(jìn)行的NOC活動(dòng)教師課件制作評(píng)比中，有4位青年教師進(jìn)入了決賽。與教育信息化發(fā)展的步伐比起來(lái)，這些成績(jī)微不足道，在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)、智能機(jī)器人等項(xiàng)目上，我校還是空白，但是我們正在努力，“創(chuàng)新”與“實(shí)踐”將成為我校信息技術(shù)發(fā)展始終的追求。

回首昨天，我們看到了串串足跡，翹首明天，我們更企盼著勇攀高峰。對(duì)此，每一個(gè)濱小人都滿懷豪情，信心百倍。“沒(méi)有最好，只有更好。”這是我們工作的理念和追求。所以，e路走來(lái)，我們永不滿足，始終不斷追求，相信我們的明天一定會(huì)更加燦爛輝煌!