在大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)普及的校園網(wǎng)站，除了介紹學(xué)校的基本情況，或作為行政管理的一個(gè)工具，還應(yīng)發(fā)揮怎樣的功能呢?在對(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)注中，我們首先將目光聚焦在校園網(wǎng)站上。從本期起，本刊將連續(xù)三期，從網(wǎng)絡(luò)校本教研、基于校園網(wǎng)的學(xué)生活動(dòng)、基于校園網(wǎng)的家校社區(qū)互動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行系列報(bào)道。如果您個(gè)人或?qū)W校對(duì)于后兩個(gè)方面有實(shí)踐、成績(jī)或思考、困惑，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系，在下期雜志上與全國(guó)的讀者朋友分享。

雖然大多校園網(wǎng)站都有諸如“教研園地”的板塊，但往往只是“空架子”，缺乏內(nèi)容或有量無(wú)質(zhì)。本刊曾關(guān)注過(guò)區(qū)域內(nèi)甚至跨區(qū)域的教師學(xué)習(xí)共同體。其實(shí)，同校教師因教材一致、學(xué)情類(lèi)似、教學(xué)同步等因素，更具有學(xué)習(xí)共同體的價(jià)值，但反而因物理距離近而被忽略，成為教育教學(xué)上最熟悉的“陌生人”。網(wǎng)絡(luò)校本教研如玫瑰花般“看上去很美”，它究竟美在哪里?又是哪些“刺”使學(xué)校和教師望而卻步?我們會(huì)在本期專(zhuān)題中請(qǐng)專(zhuān)家、教研員、校長(zhǎng)及一線教師一一細(xì)數(shù)。