湯煒鑫

摘 要:社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,特別是素質(zhì)教育的提出使得我國的教育事業(yè)被提升到了新的高度。要全面貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育,教師應(yīng)該提高自身素質(zhì),改變傳統(tǒng)教育觀念,并積極建立新型教學(xué)關(guān)系,通過科技因素的介入提高教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教育改革力度。

關(guān)鍵詞: 素質(zhì)教育 師德 課堂教學(xué) 教育觀念 教學(xué)關(guān)系

當(dāng)前,對(duì)如何在初級(jí)中等學(xué)校的教學(xué)過程中普及和強(qiáng)化素質(zhì)教育是我國進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵之一。但是如何在實(shí)際工作中更好地貫徹素質(zhì)教育呢?筆者認(rèn)為這是每個(gè)人,特別是每一位教育工作從事者需要而且必須思考的問題。作為一名中學(xué)思想政治教師,通過對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的思考和總結(jié),我深刻體會(huì)到了實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性,也在長期的教學(xué)實(shí)踐中感悟到了強(qiáng)化素質(zhì)教育的一些個(gè)人觀點(diǎn)和看法,我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來有效貫徹和強(qiáng)化素質(zhì)教育。

一、提高教師自身素質(zhì),建立優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍

教師是將素質(zhì)教育付諸實(shí)踐的直接實(shí)施者和操作者,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、道德素質(zhì)、教育水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)等對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施起著最重要的作用。因此,作為一名教師,要貫徹和強(qiáng)化素質(zhì)教育,首先就應(yīng)該提高自己的思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等,筆者認(rèn)為具體可以通過以下兩點(diǎn)來解決這個(gè)問題。

1.待人處事為人師表,全面提高師德素養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)過程中,教師的品質(zhì)道德對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的塑造及其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立等起著潛移默化的作用不容忽視。因此,作為教師,我們應(yīng)該嚴(yán)以律己,為人師表,用符合“教師”這一職業(yè)角色的高雅的言行、談吐和舉止在學(xué)生面前塑造良好的形象,加強(qiáng)自身修養(yǎng),在待人處事方面用自己高尚的品德和高水平的政治覺悟?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)好榜樣,感動(dòng)和感染身邊的每一位學(xué)生。

在日常生活中,除了做到言行上的為人師表外,教師還應(yīng)該在心理上確立科學(xué)的價(jià)值取向,要從心底對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),要在樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、積極貫徹國家的各項(xiàng)政策、保障社會(huì)和諧與穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí),積極主動(dòng)地親近、引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)心、體貼學(xué)生,信任、呵護(hù)學(xué)生,幫助其解決生活、學(xué)習(xí)等方面的各種問題,多用心與其進(jìn)行溝通和交流,用高尚的師德和品質(zhì)建立起彼此的情感橋梁,促使其構(gòu)建正確的價(jià)值意識(shí)形態(tài)體系,為今后成為德、智、體等全方位提高的綜合型人才打下牢固扎實(shí)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

2.工作之余堅(jiān)持學(xué)習(xí),提升綜合知識(shí)水平

“素質(zhì)教育所培養(yǎng)出來的接班人應(yīng)是文理兼?zhèn)?具有綜合實(shí)力的人才。那么,教師就應(yīng)具有寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu),有完善的所教學(xué)科和與之相關(guān)學(xué)科的相應(yīng)知識(shí)”。 而與此同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)也在發(fā)生著翻天覆地的變化,這使得各種知識(shí)文化和各門學(xué)科理論在歷經(jīng)了歷史的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)后不斷得以豐富和充實(shí)。因此,為了緊跟時(shí)代潮流,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)審時(shí)度勢,積極研究時(shí)代賦予自己所教學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科的新內(nèi)涵和新要求,并且在工作以外的時(shí)間盡可能多地更新和擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,使自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)得以提高,從而做到融會(huì)貫通,使教學(xué)過程生動(dòng)活潑,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

作為一名思想政治教師,我對(duì)此深有感觸,因?yàn)樗枷胝蔚慕逃x不開不斷更新和變化的時(shí)事。在平日的教學(xué)中,自己只有時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事政治、國內(nèi)重大事件,密切關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),才能將各種時(shí)事信息以最快的速度傳達(dá)給學(xué)生。當(dāng)然,我們所需的專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)不止了解時(shí)事政治等,還應(yīng)該大力拓展自己的知識(shí)面,學(xué)習(xí)與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)以及專業(yè)以外的各門學(xué)科知識(shí),最大限度豐富自己的知識(shí)量,努力探索和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法,全面提高專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。

二、改革傳統(tǒng)教育觀念,更新課堂教學(xué)關(guān)系

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各方面的進(jìn)步,我們不難看出,原有的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢下的教育領(lǐng)域了,這就亟需我們進(jìn)行多種層面上的教學(xué)改革,“素質(zhì)教育”也正是基于這樣一種背景而出現(xiàn)的。而我們以往傳統(tǒng)的教育觀念以及課堂教學(xué)關(guān)系勢必不再適應(yīng)新環(huán)境背景下的教育現(xiàn)狀,要有效強(qiáng)化素質(zhì)教育,改革勢在必行。課程設(shè)置、教學(xué)關(guān)系等各種傳統(tǒng)教育觀念以及課堂教學(xué)關(guān)系上的革新主要包括以下兩個(gè)方面。

1.大力實(shí)施課程改革,優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)體系

國家和學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不斷變化的環(huán)境和條件,及時(shí)調(diào)整中小學(xué)教育的課程設(shè)置。其課程安排應(yīng)該以有助于全方位實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展為原則,多設(shè)立一些能激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,能提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高其道德和思想政治水平的課程。同時(shí),我們應(yīng)該將理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來,在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候,多安排一些實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的課程以及課外活動(dòng),力求使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和分析理論,積極構(gòu)建在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論,并將理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維模式。

就拿思想政治這一課程來說,由于它不同于其他課程,有很強(qiáng)的理論性、政策性,因此,我們必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,多設(shè)置一些時(shí)事、政治性的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的討論和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐課程,這樣才能積極引導(dǎo)學(xué)生,使其在調(diào)查和討論中進(jìn)行自主思考,從而進(jìn)行系統(tǒng)而全面的政治理論建構(gòu)。在此,值得一提的是,在進(jìn)行課程安排時(shí),應(yīng)時(shí)刻避免出現(xiàn)不利于學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)試教育模式。

此外,面對(duì)新設(shè)置的課程,我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整心態(tài),用最短的時(shí)間將新課程推廣和普及開來,并積極挖掘和誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣,使其能夠主動(dòng)加入到素質(zhì)教育的貫徹和實(shí)施過程之中,運(yùn)用自己的思維方式和思考模式去積極自主地發(fā)展自己全方位的素質(zhì)和能力。

2.改變教師主體地位,建立新型教學(xué)關(guān)系

素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等各方面的能力,主張最大限度挖掘?qū)W生自己的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力,由此可見,傳統(tǒng)的教師占主體地位的規(guī)律在當(dāng)今全力提倡素質(zhì)教育的教學(xué)體系中已經(jīng)不再適用了。我們應(yīng)改變以往教師所承擔(dān)的主動(dòng)輸出知識(shí)的課堂主體角色,將主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)讓給學(xué)生,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。值得一提的是,我們要堅(jiān)持以教師是主導(dǎo)為前提,因?yàn)椤敖處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是促進(jìn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,因而教必須致力于導(dǎo)而服務(wù)于學(xué)”。但我們必須同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,將課堂主體角色賦予學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力,大力激發(fā)和挖掘其在實(shí)際鉆研過程中的思維開放性和創(chuàng)新性,變單向交流為雙向互動(dòng),從而真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

與此同時(shí),在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)“建立民主平等的師生關(guān)系,改變建立在‘統(tǒng)治與被統(tǒng)治基礎(chǔ)上的師生關(guān)系”,力求建立新型的教學(xué)關(guān)系。在新形勢下的素質(zhì)教育,對(duì)師生關(guān)系的和諧發(fā)展程度提出了更高的要求,它所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)應(yīng)該是師生之間的平等溝通和交流、和諧相處和相互關(guān)心。因?yàn)橹挥羞@樣,只有在和教師朋友式的關(guān)懷與理解中,學(xué)生才能更好地、更輕松地與教師進(jìn)行心靈上的真正對(duì)話,才能使學(xué)生各方面的困難及時(shí)得以解決,主動(dòng)、積極、無負(fù)擔(dān)地進(jìn)入學(xué)習(xí)和實(shí)踐狀態(tài),大膽表達(dá)自己的意見和看法,從而大大提高學(xué)習(xí)效率,強(qiáng)化素質(zhì)教育的貫徹和實(shí)施。

三、積極運(yùn)用現(xiàn)代科技,提升總體教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是將素質(zhì)教育的貫徹和實(shí)施付諸實(shí)際的主要陣地,我們必須提升課堂教學(xué)的總體質(zhì)量,只有這樣,才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處,才能更好地強(qiáng)化素質(zhì)教育。如何才能更有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?這是我們?cè)谕菩兴刭|(zhì)教育時(shí)需重點(diǎn)關(guān)注的問題。在多年的教學(xué)生涯中,通過與學(xué)生的溝通和交流,我了解到大多數(shù)學(xué)生對(duì)單一、枯燥的教學(xué)模式有點(diǎn)厭倦。比起純文字聽說、課堂講解式的概念性語義灌輸,他們更喜歡生動(dòng)活潑且富有形象性、直觀性特質(zhì)的圖片、影像、視頻類課堂教學(xué)。

由此可見,我們非常有必要利用科技手段來充實(shí)和豐富教學(xué)形式,為課堂教學(xué)注入新的養(yǎng)分和活力?？萍嫉陌l(fā)展可以使社會(huì)的各個(gè)方面都受益匪淺,教育也不例外。為了更有效普及和強(qiáng)化素質(zhì)教育,我們可以通過利用科技因素的強(qiáng)勢介入,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式,豐富教學(xué)方式和手段。如多媒體、遠(yuǎn)程課堂教學(xué)等技術(shù),不但能夠以生動(dòng)、形象和直觀等特點(diǎn)迅速打動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,營造出輕松的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,活躍課堂氛圍;更能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新鮮感、好奇心理,可以吸引學(xué)生的注意力,大力激發(fā)學(xué)生的想象力,促進(jìn)其創(chuàng)造性的思考和討論,從而帶來高效率的教學(xué)效果。值得注意的是,教師應(yīng)根據(jù)不同的課題,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理運(yùn)用科技手段,采取行之有效的現(xiàn)代教學(xué)方式。

除了上述三大點(diǎn)之外,我們還可以通過加強(qiáng)國內(nèi)各省、直轄市、自治區(qū)之間,甚至與國外各國、各地區(qū)之間的教育經(jīng)驗(yàn)、教育人員、教育物資等的雙向交流的方法實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短,不斷改革和更新教育理念和教育方式,全面強(qiáng)化素質(zhì)教育的普及和推廣。當(dāng)然,要全面貫徹和推行素質(zhì)教育,單靠學(xué)校教育的力量并不夠,還離不開家庭教育以及社會(huì)整體氛圍對(duì)學(xué)生的良性熏陶。因此,我們除了要更新學(xué)校教學(xué)觀念、制度和模式等等之外,還應(yīng)該積極優(yōu)化家庭教育環(huán)境,創(chuàng)造有利于孩子能力全面發(fā)展的家庭教育條件,同時(shí),大力促進(jìn)社會(huì)教育氛圍的和諧建構(gòu)和健康發(fā)展,全方位、多角度促成學(xué)生素質(zhì)的綜合提升,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)素質(zhì)教育目標(biāo)。

總而言之,素質(zhì)教育是一項(xiàng)關(guān)系國家、民族興衰的偉大的社會(huì)工程。作為教師,我們應(yīng)在實(shí)際教學(xué)工作中相互協(xié)作,通過自己的努力積極貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育,只有這樣,才能更好地造就一批又一批建設(shè)社會(huì)主義的綜合型人才。

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□責(zé)任編輯:曾維平