張文利

摘要:問題意識(shí)既是探究教學(xué)所必需的,同時(shí)又可以在探究教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng),物理作為一種探究型的學(xué)科更需要廣大學(xué)生具備問題意識(shí)。本文將介紹在中學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的一些方法。

關(guān)鍵詞:初中物理;探索;問題意識(shí)

在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中,更多的是教師教授,學(xué)生接受,表現(xiàn)為“滿堂灌”和“注入式”的教學(xué)形式。即使有少部分問題,也僅僅是教師提出問題,學(xué)生被動(dòng)回答問題,而不是啟發(fā)式地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生問題的情境;或?qū)W生提出問題,教師解答問題,而不給學(xué)生提供自行解決問題的辦法和機(jī)會(huì)。因此楊振寧博士認(rèn)為:中國學(xué)生與美國學(xué)生的最大區(qū)別就在于中國學(xué)生不善提問題、不愿提問題。試想,如果中國的教育培養(yǎng)的學(xué)生是一批批只知忙于不假思索地接受知識(shí)的“書呆子”,那將多么可怕。因此,轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是至關(guān)重要、勢在必行的。

一、要使學(xué)生養(yǎng)成善于提問題,勤于思考的習(xí)慣

新課程物理八年級(jí)教材編者在開頭不厭其煩用了三節(jié)課的內(nèi)容向初涉物理課程的學(xué)生展示了一個(gè)又一個(gè)物理現(xiàn)象及人類探究物理知識(shí)的進(jìn)程,目的就是要讓初學(xué)物理的學(xué)生被扣人心弦的各種物理現(xiàn)象吸引并產(chǎn)生疑問,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。而物理教師在物理教學(xué)中要善于創(chuàng)造引發(fā)學(xué)生提出問題的情境,從他們耳熟能詳?shù)母鞣N自然現(xiàn)象(即物理現(xiàn)象)中,從以前被他們忽略的很多東西中提出一個(gè)又一個(gè)的問題,來激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣,為以后的物理教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題僅僅是一種技能,而提出一個(gè)新的問題,新的可能性,從新的角度去看舊的問題,需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！睍?huì)提問題很重要,因?yàn)橄扔袉栴}才能解決問題。創(chuàng)造性地提出問題是創(chuàng)造性解決問題的前提。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生有疑而問的教學(xué)情境,還必須鼓勵(lì)學(xué)生多提問。只要學(xué)生能提出問題就給予正面的肯定或獎(jiǎng)勵(lì),并將他們所提出的問題公開化,讓全班共享,并從中獲得成就感,從而使學(xué)生養(yǎng)成敢于提問、善于提問、勤于思考的好習(xí)慣。該章的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段,用電影、錄音、圖片等多種直觀手段激發(fā)學(xué)生的好奇心,打開他們問題的“匣子”,讓學(xué)生從這些資料中提出問題,提得越多越好(只要時(shí)間來得及),教師不急于回答他們的這些問題(可讓別的同學(xué)回答),而應(yīng)啟發(fā)他們自己去查找答案,或者要通過以后的物理學(xué)習(xí)來解決這些問題。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氣氛

教師在教學(xué)中應(yīng)該平等、善意地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,力求為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的心理環(huán)境,消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在課堂上的緊張感和壓抑感,從而在輕松、愉快的氣氛中質(zhì)疑問難,使問題意識(shí)從無到有,從少到多。對(duì)學(xué)生提出的哪怕是簡單的問題,教師都不應(yīng)隨意潑冷水,橫加指責(zé),否則就會(huì)扼殺學(xué)生的思維積極性,不利于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可缺少的組成部分,物理實(shí)驗(yàn)是最富有啟發(fā)性,最富有說服力,也最能激發(fā)學(xué)生求知欲望的教學(xué)手段。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)情境,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。即使一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn),往往也能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,開動(dòng)腦筋。如在講向心力時(shí),可設(shè)計(jì)“水流星”的演示實(shí)驗(yàn)。教師提繩讓盛水杯在豎直面轉(zhuǎn)動(dòng),使盛水杯通過最高處,當(dāng)快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)無水溢出,而慢速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)則有水溢出,接著提問:這種現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生?這種利用實(shí)驗(yàn)引入課題的方法,有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的形成。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

要真正學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西,必須從自學(xué)開始。在自學(xué)中遇到問題,困惑不解,能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深入思考來尋求答案。每個(gè)人都有獲得成就感的需要,學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)來求取結(jié)果是獲得成就感的主要方式。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,他們會(huì)深入鉆研教材,當(dāng)他們通過自己的努力解決了所提問題以后,就會(huì)獲得成就感,而教師應(yīng)及時(shí)了解并放大他們的這種成就感,與班上同學(xué)一起分享成功的快樂,他們就會(huì)獲得巨大的自信,從而樂意去發(fā)現(xiàn)、提出一個(gè)問題并最終解決它。即使他們沒有解決問題,也進(jìn)行了深入思考,老師只要稍加點(diǎn)撥,問題便會(huì)迎刃而解。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生,他動(dòng)手能力很強(qiáng),我引導(dǎo)他運(yùn)用所掌握的物理知識(shí)來完成科技小制作,并有意讓他獨(dú)自面對(duì)制作中的問題并獨(dú)立解決,當(dāng)他的一個(gè)成功的科技制作完成后,我把它拿到同學(xué)們面前展覽,同學(xué)們“嘖嘖”的稱贊更堅(jiān)定了他自學(xué)的信心?！白詫W(xué)——提問——解決問題”不愧是一種非常有效的學(xué)習(xí)模式。課堂設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)課外練習(xí)、課外閱讀、課外制作等多種形式的課外作業(yè),一方面復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),另一方面培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

總之,只要我們本著以人為本的精神,尊重科學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,就一定能夠探索出更好的方法來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。