葉宜生
摘要: 本文從社會層面、高校層面和大學(xué)生自身層面著重分析了造成大學(xué)生就業(yè)難的原因,并對如何解決當前大學(xué)生就業(yè)難問題提出改進措施及指導(dǎo)建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)
隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立,我國高等院校畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)由過去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”,逐步過渡到在國家方針政策指導(dǎo)下的雙向選擇、自主擇業(yè)模式。高等教育的大眾化,加之受金融危機影響,目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為了一個棘手問題,并引起了政府和社會各界的高度關(guān)注。
一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
當前國內(nèi)外經(jīng)濟形勢非常嚴峻,美國和歐洲各國企業(yè)紛紛裁員,預(yù)計明年全世界有2000萬個崗位流失。在這種全球性的金融危機環(huán)境中,中國就業(yè)者的生存環(huán)境同樣遭遇大挑戰(zhàn)。作為我國就業(yè)的主要群體,2009年中國大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀。這種就業(yè)困境主要表現(xiàn)在各行業(yè)簽約率不平衡,就業(yè)崗位需求有限,社會對畢業(yè)生素質(zhì)要求逐漸提高,畢業(yè)生擇業(yè)存在區(qū)域偏見和經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域不平衡等方面。
1.各行業(yè)簽約率不平衡。
隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和國家對基礎(chǔ)設(shè)施投資的加大,就業(yè)崗位需求變得不平衡。據(jù)調(diào)查,制造業(yè)、電信及電子信息、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、文化體育教育和娛樂業(yè)、金融、保險和房地產(chǎn)業(yè)等行業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的需求比其他行業(yè)高,占據(jù)著簽約率的前五位,但水產(chǎn)、畜牧和地質(zhì)等學(xué)科的畢業(yè)生就業(yè)難度大。
2.就業(yè)崗位需求有限。
當今高校畢業(yè)生就業(yè)市場上,待業(yè)人數(shù)與市場提供就業(yè)崗位的矛盾日益激烈。主要表現(xiàn)為:一方面,大學(xué)生擇業(yè)受時間相對集中和選擇職業(yè)周期較短的影響;另一方面,隨著高等教育的大眾化,畢業(yè)生的數(shù)量增長迅速。據(jù)統(tǒng)計,2009年全國大學(xué)畢業(yè)生約611萬,比2008年增加了52萬人,畢業(yè)生數(shù)量創(chuàng)新高。而就業(yè)需求在短期內(nèi)提高不大,就業(yè)崗位有限,就業(yè)競爭更為激烈。
3.社會對畢業(yè)生素質(zhì)要求逐漸提高。
今年,在全球性金融危機的影響下,一些企業(yè)倒閉或裁員,用人單位在選擇人員方面余地較大,因此高筑門檻,不斷提高對畢業(yè)生的素質(zhì)要求。許多用人單位將綜合素質(zhì)作為評價畢業(yè)生實力的主要依據(jù)和擇人標準,綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生在就業(yè)過程中明顯占優(yōu)勢,就業(yè)機會相對較多,相反,綜合素質(zhì)低者過剩,被列入“就業(yè)困難戶”。
4.畢業(yè)生擇業(yè)存在地域偏見。
大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時更多考慮東部沿海地區(qū)城市和經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū),眾多畢業(yè)生競爭有限的崗位,而冷落中西部地區(qū)。一方面,由于區(qū)域和城鄉(xiāng)之間的差異,出現(xiàn)了“有人沒事干,有事沒人干” “事兒多的地方人少,人多的地方崗位少”等突出現(xiàn)象。另一方面,廣大欠發(fā)達地區(qū)和基層普遍缺乏人才,急需智力投入和支持,雖然國家出臺相關(guān)政策鼓勵大學(xué)生到西部、農(nóng)村和基層就業(yè),但自愿參加服務(wù)工作的大學(xué)生人數(shù)不多。
二、導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因
1.畢業(yè)生數(shù)量劇增加劇大學(xué)生就業(yè)難。
全國高校擴招是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵所在。為了適應(yīng)經(jīng)濟全球化和加快經(jīng)濟發(fā)展的人才儲備,1999年我國開始實行“擴大高等教育招生規(guī)?!钡膽?zhàn)略,高等教育開始了跨越式的發(fā)展歷程。(見下圖)
從上圖可以看出,高校畢業(yè)生人數(shù)從2004年到2009年迅速增長,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題也成為了新的社會問題。今年,高校應(yīng)屆畢業(yè)生突破了611萬的新高峰,加上以往積壓的待業(yè)畢業(yè)生人數(shù),今年準備參與就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量達850萬之多。
2.高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。
高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在以下幾個問題。第一,許多高校從成本的角度考慮,對社會緊缺、急需的專業(yè)很少設(shè)置;第二,專業(yè)和課程設(shè)置盲目性及趨同現(xiàn)象嚴重,供給結(jié)構(gòu)嚴重失衡;第三,人才觀及培養(yǎng)目標滯后于社會發(fā)展,導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標與市場需求不相稱;第四,過于重視理論教學(xué),忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),造成學(xué)生動手能力差。
3.政府就業(yè)政策壁壘。
一是政府監(jiān)督與管理脫節(jié),促進就業(yè)的政策和措施得不到有效落實,阻礙畢業(yè)生就業(yè);二是戶籍制度、人事管理制度等成為大學(xué)生就業(yè)的瓶頸;三是“就業(yè)保護主義”阻礙大學(xué)生的就業(yè)競爭,在就業(yè)保護主義政策下,外地生源很難跨地區(qū)通過公平競爭獲得就業(yè)崗位。
4.大學(xué)生自身存在的問題。
第一,目前大學(xué)畢業(yè)生普遍實踐能力弱,缺乏工作技巧、團隊合作精神和職業(yè)道德,尤其心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致企業(yè)錄用后需要進行再培訓(xùn),客觀上增加了用人單位和企業(yè)引進人才的成本,加大了就業(yè)難度。第二,升學(xué)時定位模糊,升學(xué)后專業(yè)不專。第三,就業(yè)定位不切實際。主要表現(xiàn)在:個人期望值過高;眼光僅僅停留在用人單位待遇高不高,用人單位是不是國有企業(yè)、國家機關(guān)、事業(yè)單位等,很少考慮用人單位是否具備個人能力的發(fā)揮空間;“先擇業(yè),后就業(yè)”的觀念嚴重,沒有跳出自己所設(shè)置的有限的擇業(yè)空間;不愿從事與專業(yè)不相關(guān)的工作。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難的指導(dǎo)建議
1.社會層面,有效促進就業(yè)。
從社會層面上看,要解決大學(xué)生就業(yè)難,政府在就業(yè)政策上、用人單位在用人理念上、家庭在物質(zhì)與精神支持上必須做到政策行之有效、理念與時俱進和支持切實到位。
(1)政府。出臺有利于大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策,加大力度促進就業(yè);加強就業(yè)市場引導(dǎo),調(diào)動企事業(yè)單位的積極性;大力發(fā)展經(jīng)濟,據(jù)社會對大學(xué)生需求情況調(diào)整招生人數(shù);完善管理模式,破除就業(yè)壁壘;改變?nèi)耸鹿芾眢w制,鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)或非公有制企業(yè)就業(yè);鼓勵大學(xué)生參加“三支一扶”或到中西部地區(qū)農(nóng)村基層單位就業(yè),完善面向基層就業(yè)的專門項目,擴大項目范圍。
(2)企業(yè)。企業(yè)應(yīng)進行戰(zhàn)略性的“人才儲備”;盡量摒棄各種求高、求奇和性別歧視等錯誤的用人觀念,合理招聘;積極承擔(dān)社會責(zé)任,努力做到不裁員、不減薪、不欠薪,構(gòu)建和諧的勞資關(guān)系,積極配合政府促進就業(yè)。
(3)家庭。家長應(yīng)安撫子女在就業(yè)中不可避免的焦慮情緒;幫助子女消除就業(yè)壓力和困擾;引導(dǎo)子女樹立正確的就業(yè)觀;動用相關(guān)社會人際關(guān)系有效幫助子女就業(yè)。
2.高校層面,突出人才培養(yǎng)位置。
第一,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化培養(yǎng)目標。高校應(yīng)引進雙師型教師,以培養(yǎng)掌握一定專業(yè)技能的勞動者為發(fā)展方向,培養(yǎng)各級各類專門人才。為了適應(yīng)知識和市場經(jīng)濟,應(yīng)把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在重要的位置。在教學(xué)過程中,不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識,更要教會學(xué)生探索未知領(lǐng)域,不只是讓學(xué)生接受現(xiàn)成答案,更要鼓勵學(xué)生尋找新的思路,把培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點。
第二,培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)人才。以市場需求為導(dǎo)向,確立以人才職業(yè)能力為重點的目標體系。找準高校在社會中的定位和教育目標,樹立教學(xué)科研為社會服務(wù)的理念,充分認識就業(yè)形勢和就業(yè)方式變化,及時宣傳,教育大學(xué)生積極調(diào)整就業(yè)預(yù)期目標。
第三,完善繼續(xù)教育體系,促進高等教育向終身教育轉(zhuǎn)型。建立起完善的繼續(xù)教育體系,實現(xiàn)高等人才的終身教育,不斷升值。形成政府政策引導(dǎo)、企業(yè)積極投入和個人自覺追求三者統(tǒng)一,在此基礎(chǔ)上由高等教育成功向終身教育轉(zhuǎn)型。
3.大學(xué)生層面,全面服務(wù)就業(yè)。
大學(xué)生要努力做到如下幾點:
(1)努力學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì)。大學(xué)生要提高自身素質(zhì),在正常的理論知識學(xué)習(xí)之外,還要多參加有意義的實踐活動;不但要擴大自己的知識面,還要增強自身的技能水平。只有綜合素質(zhì)提高了,大學(xué)生才會受到企業(yè)的青睞。另外,大學(xué)生在校期間,應(yīng)該為自己制定比較明確的就業(yè)生涯計劃。
(2)消除焦慮情緒,克服心理障礙。大學(xué)生在面對就業(yè)難的局面時,不能過于急躁,應(yīng)該積極配合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作,認清社會形勢,不但要就業(yè),還要力求就好業(yè)。
(3)找準定位,積極自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生應(yīng)該清楚,就業(yè)不是唯一出路,只要具備一定的條件,自己也可以創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生要積極尋求各種機會為自主創(chuàng)業(yè)準備,如在校期間積極參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽,參加成功人士創(chuàng)業(yè)交流會等。
大學(xué)生就業(yè)是一個不容忽視的民生問題,在充分意識到大學(xué)生就業(yè)難之后,高校必須對大學(xué)生就業(yè)前進行全面指導(dǎo),及時解決就業(yè)問題;制定有效措施,形成長效機制,讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作得到長期有效的順利發(fā)展。
(作者單位:廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
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責(zé)任編輯賴俊辰