徐美勤

每個星期一下午三點半到四點半是我校全體教師會議時間。可不要以為這僅僅是索然無味的周前例會,這個例會因為一項活動的開展而變得趣味盎然,老師們對此充滿期待。能讓大家對一個例會懷有期待,津津有味地參與,這可不是一件容易的事。

我校是一所投入使用才四年的農(nóng)村中心小學(xué),擁有一流的硬件設(shè)施,教師絕大多數(shù)是從周邊幾所村小抽調(diào)上來的,他們大多較為羞澀,沒有多少拋頭露面的機會,常現(xiàn)自信心不足之態(tài)。如何盡快提升教師的自信心,進而加速他們的專業(yè)成長,成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考慮的首要問題。

為此,學(xué)校采取了很多相應(yīng)的舉措,甚至想到了要在每周一的例會上做文章。會議周周開,效果卻值得考量。星期一,是每周的第一個工作日,老師們需要盡快適應(yīng)又一周開始的忙碌,再加上這天也是作業(yè)批改量最多的一天,如果最后還要參加一個可有可無的例會,大家肯定會有怨言?；谔岣邥h有效性、增強會議凝聚力、塑造教師自信心的考慮,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商議后作出決定:盡量壓縮周前會議布置常規(guī)工作的時間,在不延長會議時間的前提下,每次會議安排兩位老師上臺進行自我展示。自2006年以來,三年多的堅持,不僅給全體教師搭建了舞臺,更打造出了會前文化這一辦學(xué)特色。

由于機會有限,不可能每學(xué)期每個教師都能有所展示。我們根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將教師進行分組,并給出不同的主題讓教師們準(zhǔn)備。我們曾按學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)將教師們分成語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科三個組,也曾按年齡分成青年教師、中年教師、老年教師三個組。組分好后,學(xué)校再根據(jù)每個組的特點確定不同的展示主題。比如我們曾安排全體教師進行過美文朗讀,青年教師談過“讀書心得”,中年教師展示過“好書推薦”,老年教師談過“回顧我的教師之路”;語文教師的“詩歌朗誦”,數(shù)學(xué)教師的“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”,綜合學(xué)科教師的“講述我的教育故事”等。

一學(xué)期下來,能站在主席臺上當(dāng)著全體教師的面進行展示的教師有30多名。這樣的活動既讓每一位教師有了鍛煉的機會,使很多教師的能力與勇氣得到增強,促進了彼此的交流,也為會議平添了幾分活潑與生氣。忙碌一天后參加這樣的活動,大家覺得是一種難得的放松。

以近三個學(xué)期為例。上上個學(xué)期,我們安排的是全體語文教師的配樂朗誦。有的教師精心挑選了名家名篇進行朗誦,有的教師干脆自己創(chuàng)作詩歌朗誦,還精心配上了背景音樂,制作了同步幻燈片。教師們深情款款的朗誦,常常讓在場的每一位教師都深受感染,會場上不時爆發(fā)出真摯而敬佩的掌聲。大家都覺得我們這樣一所農(nóng)村小學(xué)居然也是“臥虎藏龍”。

上學(xué)期,這項活動的主角換成了全體數(shù)學(xué)教師,內(nèi)容是數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。輪到的教師事前準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目向大家展示,并講解解題方法。這對于很多已經(jīng)遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)多年的語文、綜合學(xué)科教師們來說,實在是又一次激活大腦中數(shù)學(xué)細(xì)胞的大好時機。教師們興致盎然,還時不時拿筆算算,或者跟著臺上的教師一起列式子、報得數(shù),一個個儼然成了課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的小學(xué)生。

本學(xué)期,為了深入落實校德育室所提出的讓教師發(fā)現(xiàn)故事、積淀故事、分享故事,“做個有故事的教師”這一育人思路,我們確定周前例會以綜合學(xué)科教師為主角,主題是“分享教育故事”。

為了增加趣味性,我們一直采用抽簽的辦法,由這次輪到的兩位教師每人抽一個簽,產(chǎn)生下一次輪到的兩位教師。每次抽簽結(jié)果一出,會場上就是一片會心的笑聲和鼓勵的掌聲。

“今天輪到誰啊?”“不知他會帶給我們什么驚喜?”每次集會,在前往會議廳的路上,老師們總是興致勃勃地相互攀談著,對會前文化充滿好奇,使得原本枯燥、單調(diào)、嚴(yán)肅有余的會議平添了不少生趣,有的老師會后還對此津津樂道。新學(xué)期到來,大家對新主題也會特別關(guān)注,有的還幫著出謀劃策?？梢哉f,這一活動已經(jīng)固化為我校的一種文化存在。很多教師從這樣的錘煉中脫穎而出,成為學(xué)校的重點培養(yǎng)對象,在更高一級的活動中嶄露頭角;更多的教師則是在重拾信心后,提升著職業(yè)的幸福感,實現(xiàn)了發(fā)展道路上質(zhì)的飛躍。

盡管這只是學(xué)校工作中很細(xì)小的一件事,但因為找準(zhǔn)了切入點、選對了方式而取得了可喜的效果?！熬?xì)化管理”是學(xué)校管理的一種境界,存在于日常工作的每一個細(xì)節(jié)之中。為實現(xiàn)“精細(xì)化”,就要把小事做細(xì),細(xì)事做精?？蓪F(xiàn)存的“問題”作為切入點,哪兒有問題就研究哪兒,解決哪兒。我們完全有理由相信,當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個教育工作者內(nèi)在的一種品行時,它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們會將這項活動堅持下去,因為再普通的事堅持做下去,就能成為一件不普通的事?！?作者單位:浙江省平湖市乍浦天妃小學(xué))