劉文瑞

教育學(xué)生需要教育機(jī)智。心理學(xué)告訴我們,由于年齡、個性以及事情的性質(zhì)與嚴(yán)重程度不同,學(xué)生錯誤行為的表現(xiàn)方式是不相同的。為了有效地解決具體對象的具體問題,應(yīng)該采取多樣而靈活的教育措施,有時還得來點教育機(jī)智。在這方面,我有一件親歷親為的事要與大家分享。

這個學(xué)期,我剛接了一個新班。經(jīng)過一段時間的努力,班級工作有條不紊地走上正軌。但班上有個學(xué)生叫劉星,這可是一位讓所有任課老師不得不搖頭的男生。雖然人很聰明,課堂上也會有他精彩的發(fā)言,但上課愛做小動作,愛招惹同學(xué),而且家庭作業(yè)常不完成,不是說丟了,就是說忘帶了。我多次與家長溝通,經(jīng)常找他談話教育,可他當(dāng)面答應(yīng)轉(zhuǎn)身就忘,教育效果并不明顯。身為班主任,對于劉星這種學(xué)習(xí)、紀(jì)律的雙重“貧困生”,我很是著急,正琢磨著怎樣才能改變他。

我認(rèn)識到,機(jī)械重復(fù)的正面批評對這樣的孩子,可能是教育因素中的“廢品”。要試試活動矯正法,讓他擔(dān)負(fù)一件不容易再犯錯誤的工作。給他什么樣的工作呢?管理的理性之網(wǎng)一張開,機(jī)會就來了。

一天,上午第四節(jié)是我的語文課。上課準(zhǔn)備鈴已響,我邁著輕松的步伐來到教室門口,只聽教室內(nèi)一陣喧鬧,又是劉星在自己的座位上拿著兩個空可樂瓶敲打著桌子,并閉著眼睛搖頭晃腦地哼著怪腔怪調(diào)。原來他在打“架子鼓”,旁邊幾位男生還嘻嘻哈哈應(yīng)和著?？吹轿页霈F(xiàn)在教室門口,劉星尷尬地站在那,等著我發(fā)落。

我接過劉星手上的兩個可樂瓶,笑著對全班同學(xué)說:“劉星雖然在課前準(zhǔn)備時間玩可樂瓶子,因破壞課前準(zhǔn)備的安靜而違反班規(guī),但他也為我們班出了一個金點子。我們在實行一費制后就沒有班費了,班級搞什么活動都‘差錢,瞧!這可樂瓶不就可以變成班費嗎,1毛錢1個,每人每天為班上收集1個瓶子就有5元1角,一個星期呢?一個月呢……這樣既保護(hù)了環(huán)境,又為班級做了好事,一舉兩得。所以劉星今天的行為就算將功補過,不記批評了。我們感謝劉星今天就為班上收集了兩個空瓶子,那么班上這個環(huán)保組長就由他來當(dāng)吧!”教室里頓時響起了熱烈的掌聲,同學(xué)們都對他投去了贊許的目光。劉星驚奇地看著我,不好意思地笑了笑。從他那眼神中,我分明讀到了他對我的感激。

第二天課前準(zhǔn)備,教室里恢復(fù)了往日的平靜。班長站起來說:“老師,劉星給班里捐了把掃帚?！庇谑?我又對他大加贊賞,并號召學(xué)生向他學(xué)習(xí)。他喜滋滋的,聽講更專注了,課堂發(fā)言也更積極了。接下來的幾天,他乖多了,整天笑瞇瞇的,環(huán)保組長也當(dāng)?shù)煤苷J(rèn)真,因為劉星使壞而來告狀的同學(xué)也越來越少了。每天下午放學(xué)時,劉星還主動向我匯報可樂瓶的增加數(shù)量。我也越來越喜歡這個可愛的小男孩,有時摸摸他的頭,有時獎勵他一顆小糖果……他的進(jìn)步一天一個樣。

在劉星和同學(xué)們的積極努力下,班上的環(huán)保小組到現(xiàn)在已集資40多元呢。看到他越來越自信的樣子,我暗自高興,沒想到這么一個令人頭痛的學(xué)生就這樣被我拽了回來!假如當(dāng)初我氣急敗壞地把兩個可樂瓶扔在地上,假如我借題發(fā)揮訓(xùn)斥劉星一頓,假如我在行為榜上給他記上一個批評……我不敢確信他會比以前好多少?，F(xiàn)如今,我不僅做到了變班級中的生活廢品為再造之寶,而且也摒棄了某些毫無作用的教育方式之“廢”,積累了教育經(jīng)驗之寶。長此以往,班級中的“劉星們”長大了也一定會成為社會之寶?！?作者單位:江西省南昌師范附屬實驗學(xué)校)