張 鶴

2009年10月26日,英國“首相行動計劃二期”(Prime Ministers Initiative 2)國際研討會在對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)成功舉行。英國索爾福德大學(xué)(University of Salford)校長馬丁·霍爾(Martin Hall)教授率代表團出席,并與對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)校長施建軍簽署了《中英高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)合作項目伙伴協(xié)議》。

此次研討會基于中英高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)合作項目,旨在促進中英教育界在學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的知識共享。它為決策者、研究者和從業(yè)人員提供了討論如何通過成功的中英高校戰(zhàn)略合作,提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力,幫助學(xué)生成為合格的國際公民等議題的平臺。

會上,馬丁·霍爾教授就高校如何發(fā)揮自身優(yōu)勢,在區(qū)域的經(jīng)濟和文化社會發(fā)展中貢獻力量,從而更好地應(yīng)對來自資金、就業(yè)、競爭、影響力等方面的挑戰(zhàn)發(fā)表了見解。他明確表示:“國際聯(lián)系對索爾福德大學(xué)十分重要,我希望能通過這種面對面的接觸進一步發(fā)展我們與中國伙伴的合作關(guān)系。”馬丁·霍爾教授還與對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等中國多所高校的校長及部門負責(zé)人展開對話,討論高校對區(qū)域經(jīng)濟所作出的貢獻,與中國同行探討在當(dāng)今世界經(jīng)濟形勢下,高校如何成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力。索爾福德大學(xué)副校長伽桑·奧德(Ghassan Aouad)教授在會上表示,《中英高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)合作項目伙伴協(xié)議》的簽署,標(biāo)志著兩校的合作關(guān)系進入了一個新階段,兩校在有關(guān)中英經(jīng)濟發(fā)展、商科教學(xué)、研究和咨詢等方面的合作將更為深入。

這次研討會是中英高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)合作項目的重要組成部分。該項目以英國“首相行動計劃”為依據(jù),由英國文化協(xié)會于2008年發(fā)起,為期兩年,旨在促進中英高校通過校際合作提高學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。其內(nèi)容包括召開政策制定者與執(zhí)行者參與的全國會議、留英校友職業(yè)發(fā)展研討會以及開展中英高校間的合作項目。

在中英高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)合作項目第一階段,7所英國高校經(jīng)過激烈的競爭成功勝出,獲得英國政府資助,攜手中國高等院校共同開發(fā)一系列關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的項目,共同培養(yǎng)具有就業(yè)競爭力的中國和英國畢業(yè)生。

索爾福德大學(xué)是第一所在中國開展中英高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)合作項目的英國大學(xué)。它與華東師范大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)和鄭州大學(xué)7所中國院校合作,對高校畢業(yè)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和國際化工作能力培養(yǎng)等問題進行調(diào)查和研究。

今年英國有數(shù)百萬人失業(yè),這是自上世紀經(jīng)濟大蕭條以來最為嚴重的一次,在這樣特殊的環(huán)境下進行就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的研究有重要的現(xiàn)實意義。索爾福德商學(xué)院院長約翰·威爾森(John Wilson)教授認為,在當(dāng)前形勢下,提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力是“首相行動計劃”的核心內(nèi)容。

在會后的采訪中,威爾森教授向記者介紹了索爾福德大學(xué)與中國高校共同開展的提高就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力合作項目的具體情況。

全球大范圍失業(yè)的不斷增長,經(jīng)濟衰退難辭其咎。在經(jīng)濟蕭條的背景下,畢業(yè)生是否能掌握雇主所需要的技能是其就業(yè)的關(guān)鍵。英國本土的許多調(diào)查顯示,英國雇主最為關(guān)注的是求職者的專業(yè)技能和知識。因此,索爾福德大學(xué)與中國合作院校合作的首要任務(wù)是共享有關(guān)提高就業(yè)能力的知識要點。威爾森教授說:“中英兩國的經(jīng)濟和社會背景不同,雇主的要求也有所差異,因此合作從教材和教學(xué)入手,而不是直接面對學(xué)生。在全球化背景下,我們首先要弄清哪些專業(yè)知識是學(xué)生所應(yīng)具備的,哪些技能能提高他們的就業(yè)機會。我們希望能與合作伙伴院校共同開發(fā)全新的整體性課程,整理出細化的、與時俱進的知識體系,其中包含實用的知識和技能。我們需要這樣一個全面的知識體系,而不是斷章取義地去培訓(xùn)學(xué)生,對此,中英兩國大學(xué)之間的合作極為重要?！?/p>

根據(jù)項目計劃,雙方合作以提升就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和國際化工作能力為核心,合作內(nèi)容主要包含四部分。第一,雙方共同探求就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和國際化工作能力的真正意義,以及其在中國與英國的不同含義。第二,著眼于課程,第一期合作項目主要是針對商科和一些創(chuàng)新性學(xué)科的課程。雙方互取所長,調(diào)整自己原有的教學(xué)方法和課程,并嘗試將就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和國際化工作能力這三個要素融入到各自的教學(xué)中,逐步改進和完善原有的課程。第三,雙方共同開發(fā)學(xué)習(xí)資源,共同設(shè)計教材。通過一些為提高學(xué)生素質(zhì)而進行的案例研究,最終開發(fā)出一套具有可操作性的教材,使之成為日后合作項目的基礎(chǔ)和重要參考。第四,雙方共同研究的成果將在網(wǎng)站上進行共享。

在完成以上四項工作后,項目并不會就此結(jié)束,隨后還要進行兩項非常重要的延續(xù)性工作。首先,利用研究成果發(fā)揮大學(xué)在提高學(xué)生就業(yè)能力方面的作用。在完成前四個階段的任務(wù)、實現(xiàn)研究成果網(wǎng)絡(luò)共享后,高校教師可以在共享資源里挑選自己需要或有興趣的內(nèi)容,進一步開展一些好的科研課題或發(fā)表學(xué)術(shù)論文。其次,進行反饋調(diào)查。在進行了如此多的鼓勵和完善工作后,需要了解項目的具體成效,了解學(xué)生如何將他們通過該項目習(xí)得的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和國際化工作能力展現(xiàn)出來,并對反饋信息加以整理和分析,促使整個項目成為一個良性循環(huán)的有機體。

目前,該項目已取得階段性成果。經(jīng)過一年的合作,雙方已經(jīng)明確了經(jīng)濟、社會、政治和機構(gòu)等因素對學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和國際化工作能力的影響。這有利于高校培養(yǎng)出適應(yīng)國際化就業(yè)需求的人才。與此同時,中英兩國還建立了大學(xué)與用人單位的合作關(guān)系。2008年底,該項目組在索爾福德和上海分別召開雇主會議,提出了一系列有關(guān)中英雇主對畢業(yè)生在能力與技能方面的要求?；陧椖吭诘谝荒晁〉玫某晒?項目工作重點在第二年將由資源共享轉(zhuǎn)移至將研究成果應(yīng)用到實際提高學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)當(dāng)中,并開展更多專題合作。據(jù)伽?！W德教授透露,該項目不會僅局限在經(jīng)濟領(lǐng)域,還將逐漸向健康、社會保障 環(huán)境建設(shè)、媒體和設(shè)計等創(chuàng)新性領(lǐng)域拓展。

教育機構(gòu)的知識轉(zhuǎn)化力是中英兩國乃至世界各國迎接全球化挑戰(zhàn)的重要力量。中英高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)合作項目將高等教育與現(xiàn)實競爭緊密聯(lián)系在一起,是具有創(chuàng)新性、開拓性和前瞻性的有益嘗試,對于兩國高等教育辦學(xué)水平的全面提高意義深遠。

責(zé)任編輯 熊建輝