彭 輝 黃貽蘇 李 磊

摘要:黨的十七大報告中首次出現(xiàn)了“心理疏導(dǎo)”這個字眼,這體現(xiàn)出我們黨對心理和諧的重視。我們深刻領(lǐng)會貫徹十七大會議精神,用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)《士兵心理教育與疏導(dǎo)》課程建設(shè),并做了許多有益的嘗試,確實使科學(xué)發(fā)展觀進入士官學(xué)員的頭腦。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀;士官;心理;教育;疏導(dǎo)

中圖分類號:文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0008-01

我們現(xiàn)在所處的時期正是社會轉(zhuǎn)型期,越來越多的人因心理承受力較弱或者長期心理困擾得不到疏導(dǎo)化解,產(chǎn)生心理障礙、心理失控甚至心理危機。士官學(xué)員有著軍人和學(xué)員的雙重身份,不僅要完成大量的軍事訓(xùn)練,同時還要完成艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們以《士兵心理教育與疏導(dǎo)》課程為主渠道,具體推進科學(xué)發(fā)展觀“三進入”的實踐工作,收到了較好的效果。

一、經(jīng)常分析學(xué)員的思想形勢,掌握他們的心理動因

教員非常注意經(jīng)常分析學(xué)員的思想形勢,觀察學(xué)員的情緒,掌握好他們的心理動因。作為心理授課教員該如何去真正把握學(xué)員的心理規(guī)律,這個問題對我們來說是一個重點,更是一個難點。社會心理學(xué)強調(diào),人與人之間的交流是個循序漸進的暴露過程,了解個體的心理活動切不能操之過急,更忌諱的是家長式的作風(fēng)。只要真正尊重學(xué)員,耐心、細致地工作,就能增加個體(學(xué)員)對研究者(教員)的認(rèn)同感,使其自愿敞開心扉,樂于交流思想,從而在交流中掌握他們的心理特點和變化規(guī)律,切實把具體的心理疏導(dǎo)工作融入《士兵心理教育與疏導(dǎo)》課程體系中,維護學(xué)員的心理健康。我們的具體做法是通過心理問卷調(diào)查、教學(xué)分析會、讓學(xué)員撰寫心得體會、與學(xué)員隊領(lǐng)導(dǎo)交流等途徑全面把握學(xué)員的心理狀況,掌握他們的心理動因。

二、總體教學(xué)設(shè)計理念先進、科學(xué),促進學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展

本課程教學(xué)設(shè)計總體上考慮了課程的地位、特點以及士官學(xué)員自身的特征,突出軍校士官學(xué)員心理素質(zhì)的培養(yǎng),做到既要傳授心理學(xué)科學(xué)的基本理論知識和規(guī)律,更要注重提高學(xué)員的自我心理調(diào)節(jié)能力。在知識的選擇上,著眼聯(lián)系士官在成長過程中遇到的常見的心理困惑和心理問題,以增強士官心理教育與疏導(dǎo)能力為重點,把調(diào)節(jié)不同心理問題的科學(xué)知識技能和方法融于具體教學(xué)內(nèi)容之中。在教學(xué)組織形式上,突出課堂重點講解、討論、心理測試、心理活動等方式與課后自主學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合,強調(diào)教學(xué)中的互動性,切實突出學(xué)員的主體地位。在評估與考核的方法上,采用課終考核與平時評價相結(jié)合的考核方式,特意設(shè)計撰寫小論文、分析典型事例等環(huán)節(jié),采用理論與實踐相結(jié)合的方法,重點考核學(xué)員理論知識轉(zhuǎn)換能力和應(yīng)用能力,以促進學(xué)員心理學(xué)知識的掌握和自我心理素質(zhì)的提高。

三、改革、創(chuàng)新教學(xué)方法,使貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀取得實效

在授課過程中,教員根據(jù)學(xué)員的特點和不同需求,選擇不同的教學(xué)方法。本課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)體系,以素質(zhì)能力教育為目標(biāo),以互動教學(xué)、案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法為主導(dǎo),建立了由基本知識講授、綜合測試、設(shè)計主題討論、實施心理互動活動、心理輔導(dǎo)等為基本實施環(huán)節(jié),從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識到培養(yǎng)綜合能力,臺階式上升的教學(xué)體系?？傊?采取這些教學(xué)方法,切實做到了以學(xué)員為主體,體現(xiàn)了教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長,達到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

四、以發(fā)展的觀點指導(dǎo)教學(xué)手段的創(chuàng)新

本門課程基礎(chǔ)理論知識方面內(nèi)容比較抽象、體系比較復(fù)雜、信息量較大、而士官學(xué)員一般文化基礎(chǔ)比較薄弱,理解起來有一定的難度。同時知識體系中涉及了大量難以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行講授的現(xiàn)實方面的內(nèi)容,所以,我們采用了傳統(tǒng)與現(xiàn)代化手段相互結(jié)合的教學(xué)手段體系,特別是利用了最新科技發(fā)展的成果,具體說來是全部采用多媒體課件還利用網(wǎng)絡(luò)平臺這種教學(xué)手段,同時以設(shè)備齊全的“心理教育中心”為輔助教學(xué)手段。

五、面向全體學(xué)員開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理輔導(dǎo)

建立定期心理骨干交流、溝通的制度,掌握學(xué)員不同時期的動態(tài)心理,并適時開展心理健康教育知識講座,作為《士兵心理教育與疏導(dǎo)》課程的延伸,能很好地起到防范于未然的效果。我們的做法是從每個學(xué)員隊選出兩名以上成績良好、綜合素質(zhì)較高,對心理健康教育比較感興趣的學(xué)員作為該隊心理骨干。通過與他們交流,可以更多地了解學(xué)員的階段性心理健康水平,他們也可以起到心理觀察員的作用,作為學(xué)?！靶睦斫逃行摹迸c學(xué)員之間溝通的紐帶,有問題我們可以及時地發(fā)覺,主動做好他們的心理疏導(dǎo)工作。另外,根據(jù)實際問題和現(xiàn)實需要,面對不同對象適時開展心理知識專題講座,每月定期舉辦兩次心理健康知識講座,主要面向?qū)W員骨干和心理愛好者。同時通過向基層管理者普及心理健康知識,打消學(xué)員進行咨詢的顧慮,提高工作的針對性和有效性。面向新老學(xué)員,組織心理健康團體輔導(dǎo),解決學(xué)員的心理困惑,讓學(xué)員健康地成長、成才。

六、組織學(xué)員進行心理健康教育和訓(xùn)練,提高其心理素質(zhì)

首先搞好宣傳教育,使每個學(xué)員高度重視心理素質(zhì)培養(yǎng),主要通過新生入學(xué)心理健康教育、心理健康教育網(wǎng)站等進行。另外,每月編寫印發(fā)《心理健康教育簡報》,發(fā)給全體學(xué)員,供他們學(xué)習(xí)、提高。其次組織學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康科學(xué)知識,如《心理科學(xué)知識讀本》、《軍人心理健康常識》等。再次有針對性進行模擬訓(xùn)練,利用心理行為訓(xùn)練場進行虛擬實驗性訓(xùn)練,利用聲、光等的刺激,提高他們的心理承受力。最后利用他們到部隊實習(xí)的機會,盡量做到模擬戰(zhàn)場環(huán)境,提高難度進行潛水、損管、脫險、救生等難險科目的訓(xùn)練,使學(xué)員體驗實戰(zhàn)中的各種因素對心理的刺激,運用所學(xué)理論進行自我調(diào)節(jié)和培養(yǎng),從而提高心理素質(zhì)。

通過我們以上努力用科學(xué)發(fā)展觀來引領(lǐng)《士兵心理教育與疏導(dǎo)》課程的實踐活動,本課程建設(shè)成效顯著。一方面從授課前后心理測試結(jié)果對比來看,絕大所數(shù)學(xué)員心理健康水平有較大提高。另一方面從學(xué)員隊反映的情況及課后對學(xué)員問卷調(diào)查分析結(jié)果來看,學(xué)員的精神狀態(tài),學(xué)習(xí)、工作勁頭都得到很大改善。