儲(chǔ)志信

【摘 要】 當(dāng)前的中學(xué)政治教學(xué)中,運(yùn)用多媒體手段來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教師們的共識(shí)。多媒體教學(xué),可以使教學(xué)過程更加形象、直觀,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。而要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),則需要精心設(shè)計(jì)課件,提高教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 政治教學(xué) 課件

當(dāng)前的中學(xué)政治教學(xué)中,運(yùn)用多媒體來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教師們的共識(shí)。所謂多媒體教學(xué),就是指運(yùn)用文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段組織教學(xué)的方式,它一改傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、乏味、呆板的理論說教和單純語言講解的教學(xué)模式,使教學(xué)過程更加形象、直觀,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力,加大教學(xué)內(nèi)容的密度,提高學(xué)習(xí)效率。那么,運(yùn)用多媒體教學(xué)有什么具體的作用,運(yùn)用過程中又該注意那些問題呢?

1 中學(xué)政治教學(xué)中多媒體的積極作用及實(shí)例分析

1.1 多媒體課件可以幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容。例如在講授“貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)”時(shí),可用多媒體課件顯示價(jià)值形式發(fā)展的四個(gè)階段,整個(gè)教學(xué)過程就會(huì)如行云流水,通暢自然。隨著價(jià)值形式的演變發(fā)展,貨幣的概念和本質(zhì)也就水到渠成地導(dǎo)出。這樣的教學(xué),讓學(xué)生具體地看到了導(dǎo)出結(jié)論的過程,不僅提高了學(xué)生的思維水平,而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。這正是當(dāng)前新課程所要求達(dá)到的境界。

1.2 多媒體課件有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。例如在教學(xué)“事物是普遍聯(lián)系的”,可舉所謂“99.8.18太陽系行星大十字排列會(huì)引起世界大劫難”這個(gè)事例,指出這是主觀臆造的聯(lián)系。這個(gè)事例的引入具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育性,然而把這件事的主觀臆造性說清楚卻并非易事。如果運(yùn)用多媒體課件,不但可以清晰地顯示出“8.18”行星“十字架”圖案的示意圖,而且能夠把太陽系九大行星的運(yùn)行圖動(dòng)態(tài)地顯示出來,進(jìn)而說明太陽系的九大行星都在太陽的引力作用下,按一定的軌道有規(guī)律地運(yùn)行著。在其運(yùn)行中出現(xiàn)“五星連珠”、“九星連珠”等都是正常的自然現(xiàn)象,且因?yàn)樗鼈兊馁|(zhì)量只占太陽系總質(zhì)量很小的比重,所以不管其運(yùn)行的位置怎樣排列,對(duì)地球產(chǎn)生的影響都是微乎其微的。這樣就把所謂“行星大十字排列會(huì)引起世界大劫難”的主觀臆造性清晰、形象地揭示出來。

1.3 多媒體課件可以大大增強(qiáng)政治課教學(xué)的時(shí)效性。例如,講授“愛國主義是民族精神的核心”時(shí),適逢我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表,被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之父”的科學(xué)泰斗錢學(xué)森去世,于是我運(yùn)用多媒體課件,播放了錢學(xué)森艱難回國,報(bào)效祖國的視頻,充分展示了錢學(xué)森作為科學(xué)巨星的卓著功勛,作為愛國志士的熱血豪情。這種教學(xué)的時(shí)效性,是在“口講加粉筆”的條件下難以實(shí)現(xiàn)的。

1.4 多媒體課件可以增強(qiáng)教學(xué)的綜合性。如在教學(xué)“事物是普遍聯(lián)系的”,我運(yùn)用多媒體課件,演示東南亞金融危機(jī)由泰國爆發(fā),以后逐漸蔓延到南亞、東亞、俄羅斯乃至拉美、歐洲諸國的過程。在分析其內(nèi)在聯(lián)系時(shí),既涉及到地緣政治,又涉及到世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域化和全球化所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)相互依賴程度的加深,不僅體現(xiàn)了政治課內(nèi)部哲學(xué)常識(shí)與政治學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的綜合,還體現(xiàn)了政治與史、地知識(shí)的綜合。

1.5 多媒體課件為學(xué)生參與教學(xué)提供了更多的機(jī)會(huì)。以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式幾乎沒有學(xué)生的參與,而以發(fā)展學(xué)生能力、特別是創(chuàng)新能力為中心的現(xiàn)代教學(xué),必須讓學(xué)生參與、再參與。通過學(xué)生的參與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高他們主動(dòng)思考、積極感悟能力,這樣的學(xué)習(xí)效果要比單純地接受知識(shí)高出許多,長期堅(jiān)持下去,其對(duì)學(xué)生的影響,將是十分深遠(yuǎn)的。在實(shí)際教學(xué)過程中,每節(jié)課我都特意留出一段時(shí)間讓學(xué)生提問,師生共同解答。然后讓幾位同學(xué)登臺(tái)操作電腦回答展示在屏幕上的作業(yè)。在課堂上留出一定的時(shí)間讓學(xué)生提出問題,師生共同探索,或讓學(xué)生登臺(tái)操作,手腦并用,這應(yīng)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生探索精神的好形式。

1.6 多媒體課件為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了廣闊的空間。例如在講授“整體與部分的關(guān)系”時(shí),我運(yùn)用課件以漫畫形式顯示“三個(gè)和尚沒水吃”,是“局部處于無序和不合理狀態(tài)從而導(dǎo)致整體功能小于局部功能之和”的道理?！叭齻€(gè)和尚沒水吃”是一種傳統(tǒng)的思維模式。如果教學(xué)到此為止,那最多只是用了一個(gè)盡人皆知的故事來說明一個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)。但教學(xué)者不應(yīng)停留在這個(gè)階段,而是應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步讓學(xué)生思考:我們能不能打破這種傳統(tǒng)思維,改變這種非理性狀態(tài),變無序?yàn)橛行?變不合理為合理,創(chuàng)造出“三個(gè)和尚可以吃到更多更好的水”的局面呢?這一啟發(fā)就在學(xué)生面前展示了一個(gè)全新的問題,激發(fā)起學(xué)生思維的火花,學(xué)生開始從觀念的轉(zhuǎn)變、體制的創(chuàng)新、人員的組合、科技的使用等方面來設(shè)想和尋求最優(yōu)化方案,把教學(xué)提升到一個(gè)新的境界。

2 中學(xué)政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問題

2.1 提高備課的實(shí)效性。要上好課,首先要備好課。教師要根據(jù)《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,鉆研教材,尋求最佳教學(xué)方法,以取得最佳教學(xué)效果。一堂好課不一定非要通過特殊形式來體現(xiàn),也不需要擺花架子。關(guān)鍵是備課時(shí)要通盤考慮,要有一條主線貫穿,不能走入形式主義的教學(xué)誤區(qū)。

2.2 精心設(shè)計(jì)多媒體課件。這是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)課件時(shí)首先要考慮好導(dǎo)入、重難點(diǎn)、當(dāng)堂總結(jié)與鞏固采用什么樣的形式,選用什么樣的內(nèi)容。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材,細(xì)心觀察生活,選擇最佳結(jié)合點(diǎn),使一堂課銜接自然、布局合理、有的放矢。

2.3 注重多媒體的實(shí)效性。在多媒體課件的制作過程中,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),以及教材的重難點(diǎn),突出多媒體的實(shí)效性。此外,在運(yùn)用多媒體課件時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)?？梢蕴嵋恍┫嚓P(guān)問題讓學(xué)生思考,也可以邊指導(dǎo)邊講解,讓學(xué)生集中注意力,避免“看熱鬧”和“走馬觀花”。

2.4 提高多媒體課件的質(zhì)量。字跡清楚、畫面整潔、內(nèi)容新穎、聲音清晰的視聽材料,可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺,使學(xué)生情緒高昂,學(xué)習(xí)興趣盎然,增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。字跡模糊、畫面雜亂、內(nèi)容陳舊的視聽材料,不僅達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果,相反會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,引起學(xué)生的不滿和反感。因此,要注意多媒體課件的質(zhì)量,特別是自制的幻燈片、視頻材料等,一定要做到畫面清晰、整潔美觀、生動(dòng)形象、富有時(shí)代感。只有這樣,才能真正發(fā)揮多媒體的作用,更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.5 完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在一堂課中的地位和作用是不可互相替代的。不能讓多媒體唱“獨(dú)角戲”而忽略了導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)宛如一臺(tái)戲的“序幕”,起著輻射全課的作用,為一堂課的成功鋪下基石。一堂課也離不開教師的講;這里的講,是一種啟發(fā)式教學(xué),而不是“滿堂灌”、“一言堂”。教師的講解起到說明、強(qiáng)調(diào)、畫龍點(diǎn)睛的作用。鞏固新課、總結(jié)新課、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)則避免一堂課“虎頭蛇尾”、草草收場,起到強(qiáng)化、總結(jié)、升華、活學(xué)活用的作用。

當(dāng)然,多媒體作為一種教學(xué)手段不是萬能的,多媒體在課堂教學(xué)中的選擇和應(yīng)用,也并沒有固定不變的模式。教師應(yīng)從政治學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,貫徹“三貼近”原則,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇和運(yùn)用,準(zhǔn)確把握多媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳時(shí)機(jī),使多媒體與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地融為一體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。同時(shí),現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用并不意味著降低政治教師的作用,相反對(duì)他們提出了更高的要求;政治教師一方面要加強(qiáng)理論研究,另一方面要參加多媒體運(yùn)用的學(xué)習(xí),并不斷加強(qiáng)對(duì)思想政治課實(shí)效性的研究。