陳 平

面對當今高考形勢下理性的人才選拔,作文教學的現狀卻令人擔憂。高中語文教學該如何改變教學理念,探索積極有效的作文教學模式呢?

一、作文教學病態(tài):形神分離

由于整個社會對高考的期望值過高,一切教學行為都被升學考試所左右,學生思維枯竭,為湊足字數而東拉西扯。很多時候,寫作被看做是一種應對考試的技巧,而不是一種將來面對社會工作時應具備的能力。

作文教學中充斥的是如何博得閱卷老師的“眼睛一亮”,缺少了真正的感情觸動;充斥的是如何在詞句修辭上達到發(fā)展等級,不見了人性的各種活動表現;充斥的是硬著頭皮擠牙膏式的湊字數,不見了對社會生活、自然萬物的真正觀察與體味。形式凌駕于內容之上,造成了學生寫作心理上的依附與盲從,學生的創(chuàng)造個性被扼殺,寫作興趣也日益消減而充滿功利性。

二、作文教學的探索與思考

教師備受套話、空話折磨時,感慨質樸真實的反映生活、觸動人心的作文難以尋覓。有些同學寫作文時雖有例子、有內容,卻不知道如何組成一篇好文章,總是油水分離。他們的例子和內容可能是為考試準備的,未必是自己喜歡的事情,也不一定和自己的興趣愛好、發(fā)自內心的感情融合在一起的,這種只有事例而沒有感情,也沒有興趣,是很難寫出生動活潑的作文。

因此,我們可以在這幾個方面做一些探索:

1.引導學生從熟悉的生活中積累素材

學生要多角度地觀察生活,在生活和學習中多方面地積累素材,豐富生活經歷和情感體驗,做到有感而發(fā)。教師除了利用課文內容適時地啟發(fā)外,還需要有意識地指導學生廣泛接觸社會生活,利用節(jié)假日進行社會實踐活動,把觸角伸到社會生活的各個領域,去觀察、積累、嘗試、體驗。

其他學科知識的源泉是課堂,只有作文知識能力的源泉是生活。作文訓練之前,教師可以有計劃的布置學生從自己熟悉的生活中搜集、整理材料。一個人可能不熱愛學習,但是不可能不熱愛生活,生活是我們廣闊的天地,我們應該在生活中張揚自己的個性?！泵總€人的生活都是與眾不同的,反映自己的生活和思想情感才能使作文富有個性,更擁有人性。

2.張揚學生的個性,放飛思想情感

很多學生面對作文題時,就產生對立抵觸的心理,不把作文當成表情達意的渠道,不能真正傾心審題,從而為了完成任務就組織一些套話空話湊足字數了事,文中的很多想法和情感顯得莫名其妙,言不成理。教師要鼓勵學生大膽感受自己身邊熟悉的一切,并能抒寫個人的感悟,闡明自己的觀點,以自己所知之事曉人,以自己所明之理服人,以自己所蓄之情感人,并在放飛思想與情感的同時找回原來就存在的創(chuàng)新意識與能力。

教師批改時以贊賞式指導、批評疏導等多種方式用心與學生平等對話,使學生在一種相互信賴、寬松愉悅的氛圍中得到心智的啟迪和潛能的激發(fā),表達的信心和真心會更快形成。蘇聯教育家贊可夫說:“只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產生出豐富多彩的思想、情感和詞語。”只有尊重和培養(yǎng)學生的寫作情感,使學生激情滿懷,進而調動其他寫作因素有效運轉,才能使之打開思路,展開想象的翅膀,把濃濃的情感訴諸筆端,有真情、有創(chuàng)意地表達,才能還原出質樸的生活和本真的情感與思索。

3.創(chuàng)造接觸社會的機會,關注和思考社會問題

語文老師要不斷激勵學生課堂作文的興趣,還要鼓勵學生了解社會各方面的生活,關注生活并做些思考。筆者在高中的教學中,利用節(jié)假日讓學生做某一方面的社會調查,或者參與一項社區(qū)活動,通過調查親友鄉(xiāng)鄰、查閱資料、上網咨詢交流等方式充分搜集素材,寫出調查報告。布置親情互動作業(yè)并寫出相關作文,與同學、老師、家長互相交流,為自己創(chuàng)造吐露心聲的空間。這讓學生擁有了更多思考的機會,思想情感從而逐漸深刻而豐富起來,語言表達也隨之豐厚起來。今年各地的高考作文都強調關注社會生活。最突出的要數江西卷的“以圓明園獸首拍賣寫議論文”,如果學校和教師平時不注意學生對社會問題的關注,不注意了解時事,很難寫好這類作文。

從經濟和社會發(fā)展的要求來看,培養(yǎng)學生的目標,已經不能僅僅局限于讓學生了解一些常識、手法,而應在教授書本知識的同時,引導學生關注社會,加強對學生對社會問題的思考和辨析,學生的社會責任感也會增強。

總之,在全面推行教改的今天,作文教學要引導學生從生活中采擷鮮活素材,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,使學生用獨特視角寫自己質樸真實的感受,從而為學生抒寫性靈提供廣闊空間。

(責編 李 曄)