魏明霞

4月16日我下鄉(xiāng)調(diào)研時，與十三中老師座談，他問了我一個問題：“魏老師，我很疑惑，英語錯題本到底有沒有使用的價值?”驚愕之余，我反問他：“你覺得呢?”他說：“我平常也要求學(xué)生把每次錯的題整理到錯題本上，寫出正確的答案，寫出本題所考查的知識點，但是效果不明顯，學(xué)生們也覺得那也是一種作業(yè)，總覺得是一種負(fù)擔(dān)，實際上沒有起到應(yīng)有的效果。我們幾個老師也很是苦惱?！边@不僅引發(fā)了我的思考，英語錯題本到底該如何使用?

首先是確定錯題的內(nèi)容。英語錯題本(有的稱之為錯題集)，顧名思義，就是學(xué)生整理、摘錄平時英語練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的題。而且，英語的錯題本一般是以選擇題為主，就是單項選擇的錯題。完形填空中出現(xiàn)的錯題，也可以把它當(dāng)作選擇題整理出來，因為完形考查的也是語法項目，閱讀理解中出現(xiàn)的錯題可以讓學(xué)生反復(fù)的閱讀，找出對應(yīng)的句子，一般不摘錄。至于選詞填空可以當(dāng)做填空題摘錄下來。補(bǔ)全對話如果要摘錄的話，必須有上下文，保證語句的連續(xù)性。

其次，錯題的摘錄形式。因為每一個學(xué)生的錯題本具有相異性，它是每一個學(xué)生問題所在。錯題本的正確使用關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，它是問題的整理，問題的解決。學(xué)生在摘錄題時，可以把錯題寫在前面，模仿現(xiàn)在有些資料的格式，前面是題，但是正確答案不要注到上面，要把答案附到后面，包括這道題考查的知識點。這樣的話，每一次學(xué)生翻開錯題本，他面對的都是一套練習(xí)題。每一次的復(fù)習(xí)，就是一次挑戰(zhàn)，就是一次鞏固，對易錯點的鞏固，這樣還可以使學(xué)生保持“常看常新”的狀態(tài)。反之，如果答案附在原題上，就會喪失它的吸引力，因為上面有答案，翻開就覺得會，而且沒有挑戰(zhàn)意識。久而久之，就覺得錯題本可有可無了。這也是剛才那位老師的困惑所在，學(xué)生翻開錯題本，當(dāng)頁有答案，還有注釋，就缺乏了相應(yīng)的吸引力，時間一長，錯題本就形同虛設(shè)，缺乏了它存在的意義。所以應(yīng)該在使用之初就把握到合理的使用方法。

第三、錯題本要經(jīng)常檢查。對大多數(shù)初中學(xué)生而言，錯題本是老師要求的“任務(wù)”，只有為數(shù)不多的同學(xué)意識到錯題本的必要性。但是暴露出的問題是自己的，是鞏固練習(xí)的一部分。因此在使用之初。作為教師要每周檢查一次，一看學(xué)生整理的數(shù)量。好學(xué)生的錯題率低。但是差生的錯題率要高，應(yīng)該與之相符。二要看質(zhì)量，整理的題是否按要求。應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尤其是對初一的學(xué)生而言。對于初二、初三的學(xué)生而言，更是一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，及時查擺自己的問題，解決自己的問題。而且，英語的知識點又多，按照以往的教學(xué)印象，學(xué)生出錯率高的往往還是第一次犯錯的知識點，有不少老師反映，像if的用法，我都講過不下十遍了，但是次次都有學(xué)生錯，那么就要問問我們的老師，你的糾錯是否到位?錯題本有沒有認(rèn)真的使用?教師要抽查學(xué)生的錯題本，針對某一道錯題，讓學(xué)生講出他所考查的知識點，如果他非常清楚地講出來，那么，錯題本就起到了它相應(yīng)的作用。只有學(xué)生的自覺性加上老師的督促，這樣久而久之才能成為良好的習(xí)慣。從而有錯必究，有錯必改，錯必有果。

第四、錯題本可以給周清提供依據(jù)。每周一清，清什么?對于英語學(xué)科而言，除了基礎(chǔ)的單詞、短語和重點句子，學(xué)生整理出來的問題，就是學(xué)生掌握不扎實的地方，薄弱環(huán)節(jié)。問題之中的共性問題可以給教師提供反饋，哪些知識點是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)?比如剛才說的if的用法，if可以引導(dǎo)條件狀語從句，也可以是賓語從句的引導(dǎo)詞，為什么每一次都有學(xué)生做錯相關(guān)的題?錯的都是同樣的知識點，這一定要引起教師的思考。你的學(xué)生在課下對于自己錯題、錯誤的知識點是否真的搞清楚了?教師是否該調(diào)整一下自己的教學(xué)?是自己落實的不夠?還是學(xué)生鞏固的不夠?是不是該加大檢查的力度?總之，它可以給教師提供最真實的信息。以便教師及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

第五、錯題本還可以給學(xué)生提供一個平臺。錯題本上的錯題每周學(xué)生要復(fù)習(xí)一次，其實就是鞏固一次，對于學(xué)生而言也是溫故而知新，為什么會錯?學(xué)生經(jīng)常說的就是“我忘了”。當(dāng)時可能理解了，過了一段時間之后就沒有了記憶或者是記得不準(zhǔn)確。要同遺忘作斗爭就是經(jīng)常性的回顧，有很多中考狀元、高考狀元在回顧自己的成功之路時。都談到這一點。要做到一周一回顧，回頭看。要讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)，自己解決。這不光是學(xué)科作業(yè)，也有利于學(xué)生的成長。另外，錯題本增加了同學(xué)合作交流的機(jī)會，學(xué)生之間要討論、探究，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的能力。錯題本也可以交換使用，同桌交換，就是另外一套題，這樣也可以練習(xí)。

我國教育家陳鶴勤先生曾經(jīng)說過：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笔褂糜⒄Z錯題本，是英語課堂的延伸和補(bǔ)充。正確的使用英語錯題本，可以提高英語成績。對于英語學(xué)習(xí)來說而且它貴在堅持，尤其從初一到初三，整理好自己的錯題本，保證學(xué)習(xí)的延續(xù)性，保證糾錯的延續(xù)性。對于教師而言，指導(dǎo)到位才不至于事倍功半，才能使學(xué)生成長得更快。