謝玉玲

英語作為一種國際語言，它打開了通向世界的門戶，是世界各國交流的重要工具。人們在未來需要掌握一門外語，就像需要吃飯睡覺一樣重要。初中英語新課程標準把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在了首位。要想使學生學好英語，就必須促使學生樹立持久的自信心。但是由于小學英語的現(xiàn)狀不一樣，又由于初中英語教學進度快，任務重，最終使部分學生喪失了學習英語的自信心，影響了初中升學考試和高考。為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，讓更多的學生成為完美的人才，英語教師的首要任務就是幫助學生建立學習英語的自信心。

一、把握學生特點，了解學生心理，排除障礙因素，通過情感的溝通和積極的教學互動引發(fā)學生自信心的建立。

曾經(jīng)有一個學生，初一上半學期表現(xiàn)不錯，可是到了下半學期，他在課堂內(nèi)的表現(xiàn)判若兩人，既不學習，也不搗亂。課后做思想交流，說什么都點頭答應，很懂事的樣子。但是仍然無動于衷，大多數(shù)時間連英語課本都不帶。和家長交流，家長說孩子不喜歡英語，曾經(jīng)拿刀架在脖子上威脅說，如果再讓他背英語單詞，他就自殺。像這種情況的學生。一是有學習英語的心理障礙，二是懶惰，缺乏自信心。教師應該從其他方面發(fā)現(xiàn)他的閃光點，鼓勵引導，逐漸培養(yǎng)其自信心，不易操之過急，簡單粗暴。另外，讓學生幫助說服學生，會更有說服力，從學生自己的出發(fā)點去幫助同學。讓班級每位同學寫一篇針對此人此事的周記，來談談自己的真心話，讓這位同學批閱周記，大部分同學觀點新穎，態(tài)度端正，具有較強的說服力，對這位同學的觸動遠遠超過了老師的說教所帶來的效應。在以后的學習中，這位學生學習態(tài)度急轉(zhuǎn)直下，上課認真聽講，學習成績也有了顯著地提高。因此。老師關愛學生，溝通情感，對于促進和保障學生自信的建立非常重要。教師不僅是學生的良師益友，還是他們的心理醫(yī)生。在教學的雙邊活動過程中，對學生的心理疏導比學科輔導更重要。大部分學生在學習英語時，較大的一個障礙就是心理上的畏懼感和自信心不足，作為教師，應該盡量站在學生的角度，關注和體諒學生的情感，排除學生心理障礙，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，拉近師生之間的距離，讓學生在整個英語教學雙邊活動中，保持愉快的心情進行學習。同時，教師不應對問題生有任何偏見和冷漠，應該理解他們，用自己真摯的愛去感化他們，使學生在心理上產(chǎn)生親近感，主動改變自己，師生關系直接制約著學生的學習積極性和他們克服困難的意志，影響他們認識活動的效率，良好的師生關系能對重建學生的自信心提供保障。在英語教學過程中教師也應注意在教學工作中用自己的言行去影響每一個學生，在師生之間營造一種融洽的情感，通過情感的溝通，營造出一個輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，與學生多一些交流，多一些了解，就多一份感情的積累，往往使學生由愛你而愛上英語這門學科。在這樣的情感氛圍中，常能收到預想不到的效果。過去我們在英語教學中比較重視知識、技能、技巧這些顯性的學習內(nèi)容，而我們在新課程的實施中還應重視能力、情感、態(tài)度、習慣、價值觀等隱性的學習內(nèi)容，使得我們新課程的英語課堂中知識、技能、技巧、學習策略、態(tài)度、情感和價值觀之間能建立起密切的聯(lián)系。因此，筆者在教學活動中不但努力當好學生學習活動的組織者、引導者和合作者。更盡力做一名善意的鼓勵者和欣賞者，讓課堂成為學生展示生命活力和聰明才智的自由天地。使每一名學生在體驗成功的同時獲得主動、持續(xù)發(fā)展的動力。

二、建立正確的英語學習態(tài)度觀，培養(yǎng)學習興趣，掌握科學的英語學習方法，在學習能力提高中樹立自信。

態(tài)度決定高度。培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，目的是激發(fā)學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，讓其掌握正確的學習方法，明確努力的方向。從最初的英語起始教學中，就對學生進行學科教育，告訴學生英語學習的重要性。學英語不是學校家長的旨意。是未來每個人正常工作生活的需求，如果想要在學校生活結(jié)束后，找到一份好工作，擁有美好的生活，那么現(xiàn)在學英語不是“要我學”，而是“我要學”。其次，教師介紹自己的工作成就，讓學生對老師充滿信心。列舉所教學生中成績優(yōu)秀者，尤其是曾在全國中學生英語競賽中取得優(yōu)異成績的學生，用他們的學習方法，學習精神來引導，感化初學者。

培養(yǎng)學習英語的興趣，是樹立自信心的基礎。英語教師在教學過程中扮演著多重角色，既是傳播中西方文化的使者，又是演說家，導演，演員，要使盡渾身解數(shù)使每一堂課生動活潑，有趣味，力爭每一位學生對所授內(nèi)容感興趣，興趣是最好的老師，用科學有效的教學策略組織好教學內(nèi)容和學生，教給學生科學的記憶方法，安排扎實有效的循環(huán)復習方案，從一點一滴的進步中培養(yǎng)自信心。課堂教學是學生學習英語的主陣地，讓你的課堂緊緊抓住學生求知的心，細心觀察學生的課堂反應，捕捉學生的閃光點，加強與學生的溝通。教師要相信學生自己能構(gòu)建知識，做學生構(gòu)建知識的引路人、指導者和幫助者，應利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學生的學習興趣。向?qū)W生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，幫助學生在自主學習中真正獲得和掌握基本知識和技能，愉快地學習，自信心就會越來越強，讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人。

教給學生方法，是學生樹立自信心的關鍵。針對學生在單詞拼讀方面的困難，筆者在字母教學中就有意識地針對這個問題把字母教學和發(fā)音規(guī)則聯(lián)系起來。把字母、發(fā)音和單詞結(jié)合起來，收到了較好效果：學生在語音方面有了基礎，找到了英語發(fā)音的規(guī)律，他們今后的學習可以事半功倍，可以真正做到減負不減質(zhì)，輕松學英語，學習能力也培養(yǎng)起來了。閱讀也是學生學習英語感到頭痛的題型。在學生最初接觸閱讀文章時，筆者注重指導學生閱讀時抓住文章的主題句和句中的關鍵詞。教給學生根據(jù)上下文猜測詞義、句義的辦法。指點學生“依綱”閱讀。這個綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應的閱讀理解題，其實都可以作為閱讀的提綱。隨著學習能力的提高，學生的自信也隨之得到了提高。

三、激發(fā)學習動力，自我承諾，不斷進步

每一位教師都應該千方百計地去喚醒學生學習的熱情。熱情是成功的第一步，熱情讓夢想變成現(xiàn)實。讓不可能變成可能。如果學生擁有了強烈的學習愿望，他們就能學好一切東西。愿望是學生心中的一把火，教師是點燃星星之火的人。在教學過程中，哪怕學生只是取得了一點點進步。教師也應該毫不吝嗇地給予及時的鼓勵，讓學生知道自己已經(jīng)有了進步，感覺到老師時刻在關注他們。對他們正在學習的內(nèi)容很好奇，積極地參與到學習過程中，在任務完成后得到了適當?shù)姆答?，看到了成功的機會，讓他們對正在學習的東西感興趣并富有挑戰(zhàn)性。英語教學單靠教師的傳授是不夠的，只有調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，才能不斷進步。因此，無論是在生活中，還是在英語學習上，要想獲得成功，就必須建立持久的自信心，并從內(nèi)心做到自我承諾，自我約束，才能形成學習的動力。幫助學生做到自我承諾并全身投入，從以下幾個方面抓起：一是從最基本的學習人手。先是音標、單詞和詞組，在慢慢過渡到語法，語法教學一定要講得清清楚楚。然后馬上做題來檢測，告訴學生，英語的語法其實并不難，只要認真學習了，就能像玩電腦游戲一樣，能過五關斬六將了。二是單詞卡片或記事本。將記事本或卡片放在衣服口袋里。隨身攜帶，每天在記事本上錄入不知道的短語或句子，每天復習，積少成多，學習成果也會越來越顯著。三是反復循環(huán)。在課內(nèi)重復。課外重復，重復至少60遍就會成為母語，大膽和同學交流。四是記日記。養(yǎng)成每天寫日記的習慣，把當天發(fā)生的事情或者你所學到的東西用英語記錄下來，每周一查。五是聽寫。每天聽寫前一天學過的單詞和重要句型。數(shù)量不在多，而貴在堅持。教師激勵學生，相信自己，堅持就是勝利，英語學習的過程是學生不斷完善自我，建立自信心的過程。讓自信心推動成功，養(yǎng)成終身學習的良好習慣，培養(yǎng)具有健全人格的未來人才。實現(xiàn)教育教學的不斷發(fā)展，是每位教育工作者不懈的追求。