孫海蓉

導(dǎo)入就是教師在開始講授新課之前。引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。導(dǎo)入的過程為新知識(shí)的呈現(xiàn)搭橋、鋪路，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)求知欲望、啟發(fā)積極思維并為新知識(shí)的呈現(xiàn)作心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備的過程。好的導(dǎo)入可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我們應(yīng)該運(yùn)用多種手段導(dǎo)入新課，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程。本文就結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入，提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生英語課堂教學(xué)的效率。

1游戲?qū)敕?/p>

初中英語教學(xué)，面對(duì)的是年齡較小英語興趣尚待培養(yǎng)的學(xué)生群。游戲?qū)敕ㄌ貏e符合他們的生理和心理特征。具體方法就是指在呈現(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語游戲，通過游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，為新課教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。因此，教師可以盡可能多通過游戲?qū)胄抡n。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的課程前，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜一猜”的互動(dòng)游戲。先讓全班同學(xué)在紙上寫下自己喜歡的動(dòng)物的名字上交，然后抽出一張學(xué)生的卡片，讓該學(xué)生用自己的語言來描述這個(gè)動(dòng)物的特征，全班同學(xué)來猜是什么動(dòng)物。

2直觀導(dǎo)入法

貼近生活，實(shí)物導(dǎo)入：采用直觀教育能使抽象的知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。因此，采用直觀演示法導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣?！缎抡n標(biāo)》要求我們：學(xué)習(xí)素材要貼近學(xué)生和社會(huì)生活，要富有時(shí)代氣息。所以直觀導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用生活中看得見又摸得著的事物，把它與課文的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，成為一個(gè)連續(xù)的整體。如在引入形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，筆者請(qǐng)班級(jí)里三位高個(gè)子同學(xué)到前面，然后問How tall are you?并把他們的身高1.75米，1.70米，1.66米都寫在黑板上。在全班面前重復(fù)句型Jack is tall,but Tom，s taller than Jack，andMark is the tallest of the three，從而順利引出本課的重點(diǎn)：形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)。實(shí)物導(dǎo)入法也是最直觀和最形象的導(dǎo)入方法。

3討論導(dǎo)入法

討論導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生共同圍繞一個(gè)話題，使用英語交談。討論可以使課堂氣氛熱烈，不同學(xué)生的思維能得到有效的互補(bǔ)，同時(shí)提高交際能力。討論導(dǎo)入法的關(guān)鍵是一定要結(jié)合課文內(nèi)容選好論題，是學(xué)生感興趣的，才能真正在活躍的氣氛中引入新課。在教授有關(guān)traditional festival時(shí)，首先可以提問“How many traditional festivals do you know?Whatare they?”學(xué)生們一般會(huì)積極的回答類似“SpringFestival”，“Mid-autumn Day”等等答案，這時(shí)候，就可以進(jìn)一步提問“Do you know why it is called……?”，學(xué)生因?yàn)闆]有準(zhǔn)確答案，就可以組織小組討論，在大約5分鐘后，可以抽選各組的代表回答問題，最后，教師在解答問題的時(shí)候順利導(dǎo)入課文的內(nèi)容。

4問題導(dǎo)入法

積極思維，探索問題：?jiǎn)栴}導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法，學(xué)貴有疑，疑是學(xué)的動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題持續(xù)不斷的活動(dòng)，思維永遠(yuǎn)是從問題開始的”。從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，設(shè)問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師在教學(xué)之初設(shè)問能引導(dǎo)學(xué)生去猜測(cè)，將學(xué)生的注意力集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。以提問為主線，通過師生問答導(dǎo)入教學(xué)是一個(gè)導(dǎo)入的好方法。在教學(xué)過程中教師起著主導(dǎo)的作用?？梢赃M(jìn)行提問，使用問題導(dǎo)入法，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中。那么提問時(shí)該設(shè)計(jì)么樣的問題，該如何問?愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事，感興趣的事，所以筆者常根據(jù)當(dāng)天的主題聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合一些學(xué)生熟悉的常識(shí)，感興趣的事來設(shè)計(jì)問題引起他們的興致，進(jìn)而導(dǎo)入新課。這樣可以促使學(xué)生積極思維，引發(fā)探索問題奧秘的愛好，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中不知不覺地進(jìn)入主題。

5復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

注重積累，溫故知新：《新課標(biāo)》明確提出：英語學(xué)習(xí)是知識(shí)的積累和能力實(shí)踐的過程，要處理好“學(xué)得”與“習(xí)得”的關(guān)系。因此在教學(xué)中要注重詞匯，句型的積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？鬃釉疲骸皽毓识?。”因此復(fù)習(xí)知識(shí)也是導(dǎo)入新課的常用方法。

6故事導(dǎo)入法

故事情節(jié)導(dǎo)入法就是利用學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的心理特征，在新教材呈現(xiàn)之前，教師用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片段以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事做好心理準(zhǔn)備。

挖掘背景，拓展知識(shí)：中學(xué)生都喜歡聽故事，教師可充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在正式講授新學(xué)內(nèi)容之前，通過講述一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事而導(dǎo)入新課。這樣，可使學(xué)生在精力高度集中聽故事中引入正題，既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，為主題教育奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于一些真人題材的課文，筆者常事先通過各種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，把它們制成PIT，或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)，或以時(shí)間為序的形式邊展示邊介紹，把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識(shí)面。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”高效的新課導(dǎo)入，要像小提琴上弦那樣，第一個(gè)音符必須準(zhǔn)確無誤、悅耳動(dòng)聽、先聲奪人。這樣學(xué)生才能受到鼓舞，心中充滿喜悅而樂為。總之，導(dǎo)入是一首序曲，要起到引人入勝、鋪墊主題的作用。教師可針對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)，根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，只要教師能采用切實(shí)有效的英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法。就能極大地提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在輕松、愉快、自主、合作、探究的氛圍中學(xué)好英語。

實(shí)踐證明教師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。大大激發(fā)他們的求知欲。從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。