蔡艷玲

內容摘要：在全面實施素質教育，規(guī)范辦學行為的背景下，我們應該怎樣做，才能在有限的時間里完成教學任務并且保證教學質量呢?唯有提高課堂教學效果，才是最佳途徑。

關鍵詞：更新觀念激發(fā)興趣學生主體意識

課堂是學生接受知識、提高自我適應能力的場所。也是教師引導學生提高自身素養(yǎng)的場所。而課堂教學效果的好壞直接關系學生知識獲得的多與少、能力的高與低。那么如何才能在有限的課堂時間內高效率完成課堂教學任務，同時還要培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力呢?筆者認為應從以下幾方面來做：

一、更新教育觀念是提高英語課堂效果的根本

首先，教師要更新觀念。課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所，是引導學生發(fā)展的場所。課堂不能只注意傳授給學生知識，而更應該引導學生主動去探究知識。給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，創(chuàng)設對學生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，從而使教師所教與學生所學、所需能有機結合。所以課堂效果如何，教師的教育觀念至關重要。其次，學生要轉變觀念。以往學生對英語學習的理解就是：語法+單詞+練習_英語。究其原因不難發(fā)現(xiàn)是學生的主體意識被老師牢牢地控制和掌握。往往是老師布置什么，學生就做什么，老師不布置，學生就無所適從。

二、精心備課和上課是獲得最佳效果的關鍵

沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準備就顯得非常重要了。備課要根據課標要求備大綱、備教材、備材料、備教具、備學生、備方法等。經過高中幾個輪回的教學，大部分教師對大綱和考綱及教學內容的把握應該沒問題，對各種教學方法也應該是游刃有余。所以關鍵是備學生。備學生就要根據學生的實際情況，根據現(xiàn)代教學的要求，采用恰當的教學方法和手段才能取得較好的教學效果。了解學生的知識基礎，知道學生該學什么，始終從學生實際出發(fā)，尊重學生的個性差異，顧及學生的發(fā)展心理和英語學習水平，激發(fā)學生興趣點，設計切實可行的方案。

1全力激發(fā)學生上英語課的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學習內驅力被極大地激發(fā)起來，產生極強的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。但是。學生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調動學生思維的主動性。一是當學生認為對所學知識理解得差不多。沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題。二是當學生思考遇到困難時，就提出有點撥作用能使學生豁然開朗的問題。三是當學生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿意思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣。四是當學生滿足于自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題，學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。

另外，還可通過建立良好的師生關系，讓學生愿意上你的課，這也是提高英語教學效果的重要途徑。古人云“親其師而信其道”。這就要求教師要不斷提高自己的素質，包括道德、思想、業(yè)務及工作素質，還有業(yè)余愛好特長素質。

2運用現(xiàn)代教學手段，讓英語課堂貼近學生生活。學生之所以感受到學習英語是一種負擔，而不是自己應盡的責任；英語課堂之所以沒有生機活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚……應該說與英語課被上的單調、枯燥有關聯(lián)。

現(xiàn)代教學手段可使課堂生動起來，使課本內容與現(xiàn)實有機結合。現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、多媒體、激光視盤等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點?？墒箤W生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。更能增加課堂的容量，提高課堂效率。

3把課堂“還給”學生。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有親自參與和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂實踐。

要想學生積極參與教學活動。首先必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道，教師不僅要熱愛自己的本職工作，更要關心愛護自己的學生。其次要給學生以自主支配的時間和空間，使學生最大限度地處于主動激活的狀態(tài)。

三、課后及時反思、總結

首先學生要反思：這節(jié)課我參與探究了嗎?參與發(fā)言了嗎?參與討論了嗎?與人合作了嗎?提出問題了嗎?解決問題了嗎?學到了什么?

其次教師要考慮：這節(jié)課，考慮到學生的認知水平了嗎?有漠視學生的現(xiàn)象嗎?有浪費課堂時間的行為嗎?課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么?各環(huán)節(jié)目標達成度如何?存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在下次課中打算如何克服在這次課存在的最突出的問題?等等。在課后要及時地反思總結，不斷地調整、改進，以期達到下一節(jié)課時能夠更好地指導學生達到更好的教學效果。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要。也正是大多數教師在教學中沒有注意到的方面。

總之，在新課改的要求下，廣大英語教師要結合英語學科的特點，以新課程改革為契機，適應新時代發(fā)展要求，抱著終身學習的態(tài)度，切實以素質教育為教學重心，真正實現(xiàn)英語課堂的高效、減負。