宋 斌

（浙江樹人大學(xué),浙江杭州310015）

新時期我國民辦高校的校園文化建設(shè)是伴隨著民辦高等教育的起步和發(fā)展而進行的,經(jīng)過近30年的實踐,民辦高校的校園文化已基本搭建了體系框架：精神文化、行為文化、環(huán)境文化三種變量因素構(gòu)成了彼此銜接、相互影響的結(jié)構(gòu)。但由于民辦高校的辦學(xué)歷史較短,校園文化的基礎(chǔ)相對薄弱,校園文化建設(shè)的兩大主體——學(xué)生隊伍和教師隊伍都具有一定的特殊性,學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成難度較大,部分民辦高校尚將校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想政治教育的層面上,沒有把它納入整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標的大背景下來操作,校園文化建設(shè)的資金投入不足,致使部分民辦高校尚未形成良好的校園文化氛圍和育人環(huán)境,影響了人才的培養(yǎng)。當(dāng)前民辦高校已進入內(nèi)涵發(fā)展時期,校園文化的建設(shè)對民辦高校具有重要意義,它不僅是民辦教育發(fā)展的程度指標,也是民辦高校的走向和能否可持續(xù)發(fā)展的重要問題,更是民辦高校核心競爭力的有機組成部分。探索民辦高校校園文化建設(shè)的歷程,有助于更好地推進民辦高校的健康發(fā)展。

一、大學(xué)文化及特色

大學(xué)文化從一般意義上講,正如李雙辰先生所說的,是“學(xué)校辦學(xué)歷程中積淀下來的反映辦學(xué)淵源、固有傳統(tǒng)、地域特色及風(fēng)情,并與時代特色相結(jié)合的文明成果和特征的總和。它是校訓(xùn)、校徽、校旗、校歌、校風(fēng)、校史、辦學(xué)思想、育人理念、學(xué)校使命、辦學(xué)環(huán)境等多種因素的綜合體”。[1]也有學(xué)者從文化主體出發(fā),提出：大學(xué)校園文化是以大學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),在大學(xué)具體環(huán)境中長期生成、凝煉所形成的特殊社會群體文化,它包括師生的道德品位、價值指向、行為模式、人際關(guān)系等文化現(xiàn)象?？傊徽搶Υ髮W(xué)文化做何表述,其實質(zhì)是不變的,即大學(xué)文化在存在方式上,既是精神的又是物質(zhì)的；既是師生共同遵循的價值理念、精神追求和制度安排,又物化為校園科技、文化活動和校園景觀環(huán)境。大學(xué)文化在于以文化人,《易經(jīng)·賁卦》曰：“剛?cè)峤诲e,天文也；文明以止,人文也。觀天文以察時變；觀人文以化成天下?！逼渲小坝^人文以化成天下”即是文化的真正意義與目的：文化者,用人文精神去化成天下。“人文”是育人的核心內(nèi)容,“化”是育人的基本方法。

特色是一種事物區(qū)別于其他事物的特殊本質(zhì),體現(xiàn)在校園文化上,特色就是在學(xué)校辦學(xué)過程中積淀形成的具有鮮明個性的價值取向、辦學(xué)理念、教育理念以及人才培養(yǎng)模式等,并通過大學(xué)所特有的精神文化、行為文化、環(huán)境文化等透射出來。浙江樹人大學(xué)是我國首批經(jīng)國家教育部批準承認學(xué)歷的民辦高校,自辦學(xué)以來,學(xué)校牢記“樹人為本”的宗旨,以“樹人”為核心,形成了一系列的辦學(xué)理念,特別是近十年來,以“崇德重智、樹人為本”為核心的校園文化,其內(nèi)容和表現(xiàn)形式不斷得以豐富與深化,校園文化的特色日益凸現(xiàn),育人功能日益顯現(xiàn),逐漸形成了學(xué)校一定的文化力,成為培育人的寶貴財富與重要力量,也初步成為學(xué)校辦學(xué)二十五年來的一個特色。

二、浙江樹人大學(xué)校園文化建設(shè)的歷程

（一）校園文化建設(shè)的初始階段（1984年至1999年）

學(xué)校從1984年成立到2000年四校合并前的這個時期,是從創(chuàng)辦之初無資金、無校舍、無教師,數(shù)次租用場地辦學(xué)的學(xué)校,發(fā)展到成為一所有固定辦學(xué)場所,有專職教職員工,有全日制專科學(xué)生的民辦高校。在這一歷史時期,學(xué)校逐漸形成了“樹人為本”的校園文化建設(shè)核心理念,并組織了一些校園文化活動,但由于當(dāng)時整體規(guī)模較小,學(xué)校辦學(xué)的硬件建設(shè)任務(wù)較重,尚未形成校園文化體系。

1.從校名的變遷看辦學(xué)理念的選擇?；仡檶W(xué)校辦學(xué)的歷史,1984年 9月11日,當(dāng)時籌備組起草了《求是大學(xué)建校方案》,后經(jīng)研究,改名為“武林大學(xué)”,1985年2月26日,經(jīng)浙江省政府同意,“武林大學(xué)”更名為“浙江社會大學(xué)”。1985年12月10日,浙江省政協(xié)浙協(xié)廳〔1985〕60號文同意學(xué)校首屆二次董事會的建議,將“浙江社會大學(xué)”改名為“浙江樹人大學(xué)”,并報浙江省政府。1985年12月27日,經(jīng)浙江省副省長李德葆批示,學(xué)校正式更名為“浙江樹人大學(xué)”。學(xué)校緣何由“武林大學(xué)”、“浙江社會大學(xué)”改名為“浙江樹人大學(xué)”,就是因為學(xué)校辦學(xué)的根本目的在于“樹人”,在于把育人放在首位,這是學(xué)校舉辦者對學(xué)校辦學(xué)理念的一次重要選擇,也是學(xué)校校園文化建設(shè)的精髓所在。

2.開始確立“樹人為本”的核心理念。大學(xué)的辦學(xué)理念是人們對大學(xué)的宗旨、本質(zhì)、功能、使命等大學(xué)辦學(xué)中的基本問題的理性認識、價值判斷和理想追求,是在大學(xué)精神指導(dǎo)下形成的大學(xué)辦學(xué)總原則,規(guī)定著大學(xué)辦學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和特色?！皹淙恕币辉~源于《管子·權(quán)修》：“一年之計,莫如樹谷；十年之計,莫如樹木；終身之計,莫如樹人。一樹一獲者,谷也；一樹十獲者,木也；一樹百獲者,人也?！薄笆陿淠?百年樹人”,比喻培養(yǎng)人才是長久之計,也表示培養(yǎng)人才很不容易。

1994年,原中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李嵐清為學(xué)校十周年校慶題詞：“樹人為興國之本”,興國最重要的依托是人才,而辦學(xué)的根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人。這一題詞堅定了學(xué)?！皹淙恕边@一根本宗旨。學(xué)校的辦學(xué)過程就是“樹人實踐”的過程,在這一歷程中,學(xué)校圍繞著“為什么要樹人,樹什么樣的人,文化如何樹人”等根本性的問題來開展,在堅持學(xué)校民辦性的同時,始終堅持教育的公益性,初步形成了以“樹人為本”為核心的校園文化建設(shè)理念體系,并始終貫穿在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中。

3.形成了獨具特點的校園文化標識。學(xué)校自1984年成立后,在近十年的時間里,沒有專門的校標。1993年12月,學(xué)校開始就校標的設(shè)計面向全校招標,從多種方案中經(jīng)過反復(fù)比較,最后確定采用的圖案,并于1994年12月正式啟用。校標的正式啟用,標志著校園文化體系中的標識系統(tǒng)開始啟動。但從這一歷史時期來看,校園文化建設(shè)總體還處于一個零散的建設(shè)狀態(tài)。

（二）校園文化體系的初步形成階段（2000年至2003年）

2000年,學(xué)校與周邊四所學(xué)校合并,成立了新樹大,從合并走向融合的任務(wù)艱巨,學(xué)校上規(guī)模、上層次、上水平的要求被擺上了議事日程。此時,學(xué)校的校園文化建設(shè)進入了第二個時期,即初步形成時期。在這一時期,全校師生員工增強了對校園文化建設(shè)重要性的認識,確立了清晰的學(xué)校理念文化。

1.把校園文化作為學(xué)校發(fā)展的重要精神支撐。2000年7月學(xué)校召開了四校合并后的第一次暑期中層干部研討會。會議的中心議題是如何加快學(xué)校升本工作,并提出了要著力做好的八個方面的工作,其中之一就是：思想政治工作要在滲透上下功夫,加強校園文化建設(shè),重視創(chuàng)業(yè)教育,優(yōu)化育人環(huán)境,形成勤奮、求實、文明、創(chuàng)新的校風(fēng)。同年10月,學(xué)校在討論制定新一輪四年發(fā)展計劃和十年發(fā)展規(guī)劃時,對于規(guī)劃發(fā)展的內(nèi)容,其中之一便是：深入持久地開展樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)、建文明校園活動,加強校園文化建設(shè),形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng),把加快形成校園文化做為推動學(xué)校發(fā)展的重要力量。

2.確立了清晰的理念文化。2002年校董事會和學(xué)校中層干部會議分別召開了專題研討會,在辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等問題上進行了反復(fù)的討論,初步形成了全校師生共同遵守的辦學(xué)理念體系,這些理念成果主要有：以“樹人”為辦學(xué)宗旨；以“樹人為本,重德重智,務(wù)實創(chuàng)新,辦出特色,爭創(chuàng)一流”為辦學(xué)理念；以“艱苦創(chuàng)業(yè)、務(wù)實創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻”為樹大精神；以“崇德重智,樹人為本”為校訓(xùn)；以“上層次,上水平,創(chuàng)特色,爭一流”為辦學(xué)目標,并提出要以“質(zhì)量取勝、信譽取勝、環(huán)境取勝”；明確了學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),即“勤奮、求實、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng),“敬業(yè)愛崗、嚴謹治學(xué)、教書育人、為人師表”的教風(fēng),“守紀、勤奮、友愛、活潑”的學(xué)風(fēng)等。

新的浙江樹人大學(xué)成立后,學(xué)校對整個校區(qū)進行了功能的布局和調(diào)整,提出了新一輪校園建設(shè)的總體規(guī)劃。在校園布置上,重視人文環(huán)境建設(shè),把“樹人”為象征的校標設(shè)置在校園的各個方位,形成了一道獨特的風(fēng)景。

（三）校園文化建設(shè)的快速發(fā)展階段（2004年至2008年8月）

2003年學(xué)校正式升格為一所全日制本科院校,實現(xiàn)了辦學(xué)層次的新跨越。如何加快將學(xué)校建設(shè)成一所合格的本科院校,成為擺在全校師生面前的光榮而又艱巨的任務(wù)。學(xué)校組織了本科教育論壇,全校師生開展了建設(shè)合格本科院校的大討論,把校園文化建設(shè)作為合格本科院校建設(shè)的主要任務(wù)之一成為師生的共識。

1.對校園文化重要性的認識進一步深入。朱玉校長2003年3月24日在學(xué)校中層干部會上的講話中指出：“要有清晰、科學(xué)、先進的辦學(xué)理念,要有一個合格本科的建設(shè)規(guī)劃,最主要要有本科專業(yè)和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃和校園文化建設(shè)規(guī)劃等”,[2]明確提出要把校園文化建設(shè)作為合格本科院校建設(shè)的一個重要方面。

從?？粕竦奖究剖且环N質(zhì)的變化,合格本科院校的建設(shè)是要實現(xiàn)學(xué)校在硬件、軟件方面的質(zhì)的提升。2004年學(xué)校在對辦學(xué)二十年來的經(jīng)驗進行回顧與總結(jié)時提出：校園建設(shè)中現(xiàn)代化的設(shè)施和良好的校園文化,是吸引人才、實施優(yōu)質(zhì)教育與教學(xué)的重要載體。在2005年的新年獻詞中,學(xué)校提出在新一年要十分重視校園文化建設(shè),優(yōu)化校園其目的就是創(chuàng)建一個良好的樹人環(huán)境。2006年1月,學(xué)校提出：積極推進校園文化建設(shè),初步形成具有學(xué)校特色的健康向上的校園文化,校園文化建設(shè)成為合格本科院校建設(shè)的十大任務(wù)之一。

2.對校園文化建設(shè)的機制保障不斷完善。2006年4月,學(xué)校召開了第二次思想政治工作會議,會議緊密圍繞合格本科院校建設(shè)和高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一中心,就如何做好育人工作進行了探討。會議通過的浙江樹人大學(xué)思想政治工作規(guī)劃（2006—2010）提出的八項任務(wù)之一就是校園文化建設(shè),要求以構(gòu)建特色鮮明的校園文化為載體,著力打造多彩校園。開展豐富多彩、積極向上、吸引力強的學(xué)術(shù)、科技、教育、藝術(shù)和娛樂活動,把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來,寓教育于文化活動之中。為切實加強校園文化建設(shè),規(guī)劃還明確提出：在2007年前成立校園文化指導(dǎo)委員會,具體領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)全校的校園文化建設(shè),繼續(xù)組織開展每年一度的文化藝術(shù)節(jié)和科技創(chuàng)業(yè)節(jié)、校運會等內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的校園文化活動,學(xué)校的校園文化活動蓬勃開展。

3.形成了一批校園文化建設(shè)成果。校長朱玉結(jié)合浙江樹人大學(xué)的發(fā)展實踐,出版了《樹人實踐》《樹人為本》《樹人探究》三本力作,這三本著作詳細記錄了學(xué)校近十年來辦學(xué)的歷程,深刻剖析了學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗；經(jīng)過五年的努力,學(xué)校在校園文化建設(shè)上取得了豐碩的成果：形成了以成才規(guī)劃、明德計劃等為載體的具有學(xué)校特色的學(xué)生思想教育模式；形成了初具特色的“快樂人文、精品藝術(shù)、陽光城建、先鋒信息、綠色生環(huán)、真誠經(jīng)貿(mào)、精彩語言、自信成教”等學(xué)院育人理念和文化實踐；形成了樹人為本論壇、樹人講壇、樹人有約、樹人驕傲、樹人考研等“樹人”系列校園行為文化品牌活動；形成了以“忠誠于學(xué)校,服務(wù)于師生”為核心理念的后勤文化成果；調(diào)整并形成了校徽、校標等完整的學(xué)校理念識別系統(tǒng)；建成了樹人廣場、樹人禮堂、查濟民大樓、強華樓、樹人園、致和園、清樂園、崇德路、重智路、致勤樓、校內(nèi)雕塑、樹人為興國之本題字石刻等校園環(huán)境文化,構(gòu)成了學(xué)校文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。這些校園文化成果從理念層面、活動方面和環(huán)境養(yǎng)成等不同的方面組成了學(xué)校的校園文化體系,以“崇德重智,樹人為本”為核心的校園文化特色日益彰顯,并發(fā)揮其潛移默化的育人功能。一個以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)的文明校園、以理想信念教育和黨建工作為龍頭的先鋒校園、以教風(fēng)學(xué)風(fēng)為重點的勤奮校園、以校園穩(wěn)定和師生安全為前提的平安校園、以提高生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量為基礎(chǔ)的順暢校園、以解決師生困難為準則的溫馨校園、以文化活動為載體的多彩校園、以促進師生全面發(fā)展為目標的和諧校園正在形成。

（四）校園文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展階段（2008年9月至今）

進入新的歷史階段,民辦高校已步入內(nèi)涵發(fā)展的道路,重質(zhì)量、創(chuàng)特色成為學(xué)校新一輪發(fā)展的主旋律。浙江樹人大學(xué)在2008年下半年著手制訂了新一輪發(fā)展規(guī)劃,提出今后五年的十個方面的主要發(fā)展指標,校園文化是其中的一個重要指標,規(guī)劃要求：緊緊圍繞“樹人”辦學(xué)宗旨,深化對“崇德重智、樹人為本”校訓(xùn)和“艱苦創(chuàng)業(yè)、務(wù)實創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻”辦學(xué)精神的理解與實踐,深入持久地開展“樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)、建文明校園”等校園文化活動,積極探索并努力建設(shè)和培育“樹人”文化,做大做強“樹人講壇”等有鮮明特色和影響力的樹人文化品牌,加強校本研究,凝練樹人辦學(xué)模式,為和諧校園建設(shè)提供智力支持和精神動力。

按照規(guī)劃的要求,學(xué)校將朝著特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)良的辦學(xué)目標奮進,力爭把學(xué)校建設(shè)為國內(nèi)一流的民辦高校,提出把校園文化建設(shè)作為學(xué)校創(chuàng)新的主要著力點,要加快使校園文化建設(shè)上升為學(xué)校的文化力。

1.把校園文化建設(shè)作為學(xué)校創(chuàng)新的著力點之一。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,也是一個政黨永葆生機的源泉。這是江澤民同志總結(jié)20世紀世界各國政黨,特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)得出的科學(xué)結(jié)論。對學(xué)校而言,學(xué)校的生命力源于不斷的創(chuàng)新,學(xué)校的產(chǎn)生、發(fā)展、壯大與不斷創(chuàng)新是分不開的。浙江樹人大學(xué)提出了四個方面的創(chuàng)新點,其中之一就是校園文化的創(chuàng)新：“校園文化建設(shè)有許多地方值得我們?nèi)?chuàng)新。校園文化的內(nèi)涵是十分豐富的,其中最主要的應(yīng)該是學(xué)校精神,因為當(dāng)人們一進入學(xué)校,首先感覺到的就是學(xué)校的精神面貌。如何使‘崇德重智、樹人為本’的校訓(xùn)深化、內(nèi)化,成為樹大人的行為準則；如何使校園真正形成一個奮發(fā)向上、團結(jié)友愛、文明禮貌、環(huán)境優(yōu)美的良好氛圍,都需要我們深入地思考。校園文化的理論與實踐也值得去創(chuàng)新,這是辦好辦強樹人大學(xué)、培養(yǎng)人才的重要保障機制?！盵3]237

2.把文化力做為學(xué)校發(fā)展的重要力量。大力增強學(xué)校的辦學(xué)實力,是所有大學(xué)追求的重要目標。大學(xué)的核心競爭力是在學(xué)校長期發(fā)展過程中形成的最具優(yōu)勢、最具特色、最具沖擊力的競爭力。大學(xué)的核心競爭力等于“優(yōu)勢學(xué)科 +一流學(xué)者 +大學(xué)文化”,即以優(yōu)勢學(xué)科為標志,以一流學(xué)者為支撐,以大學(xué)文化為靈魂,是三位一體的。文化力即文化所具有的力量,這一概念是由日本學(xué)者名和太郎在《經(jīng)濟與文化》一書中首次提出的,已為當(dāng)代國際社會所普遍認同。它是一股比物質(zhì)力量更強大、更深厚的力量,是學(xué)校競爭力中一個重要的組成部分?！拔幕ψ饔糜诮處熀蛯W(xué)生的思想、情感、靈魂,影響學(xué)生的成長水平和發(fā)展方向,對大學(xué)師生的影響程度之深、時間之長、范圍之廣都是難以估量的?！盵4]抓好大學(xué)文化的建設(shè)和發(fā)展,是不斷提升大學(xué)核心競爭力的必由之路。

校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性的工作,同時又是一項長期的系統(tǒng)工程,一般要經(jīng)歷一個逐步完善、定性和深化的過程。朱玉校長在《樹人探究》一書后記中寫道：“學(xué)校的辦學(xué)實力十分重要的方面,是一所學(xué)校的文化力。也就是學(xué)校先進的辦學(xué)理念與思想,辦學(xué)模式,催人奮進的辦學(xué)精神,良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng),成功的辦學(xué)經(jīng)驗的積聚、沉淀,優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)、風(fēng)格、習(xí)慣等等。重視校本研究,是推進學(xué)校文化力建設(shè),增強學(xué)校文化力的重要手段?！盵3]239

由于新時期我國民辦高校的辦學(xué)歷史不長,辦學(xué)積淀不深,校園文化建設(shè)總體來說還比較薄弱且不平衡。但隨著各民辦高校對校園文化建設(shè)重要性認識的逐步提高,校園文化建設(shè)的進程正在快速推進。以浙江樹人大學(xué)校園文化建設(shè)為代表的民辦高校校園文化,在發(fā)展中表現(xiàn)出幾個顯著特征：加強領(lǐng)導(dǎo),快速推動,注重統(tǒng)領(lǐng)性；明確理念,圍繞核心,注重科學(xué)性；各方參與,師生互動,注重全員性；活動豐富,寓教于樂,注重多樣性；精心施工,環(huán)境育人,注重滲透性；立足實際,大膽創(chuàng)新,注重民辦性。

校園文化需要在培育中堅持,在堅持中發(fā)展,在發(fā)展中積累,在積累中提升,在提升中創(chuàng)新。民辦高校校園文化建設(shè)最首要的任務(wù)就是要在學(xué)校最核心的本質(zhì)屬性中去尋找特色、著力培育和確認優(yōu)勢,明確今后校園文化建設(shè)的方向,把理論思考和實踐探索結(jié)合起來,把研究問題和解決問題貫穿始終,由認識到落實,在這個過程中逐步地建設(shè)和形成各民辦高校獨特的校園文化體系,進而形成學(xué)校強大的文化力。浙江樹人大學(xué)在校園文化建設(shè)上的探索既為學(xué)校今后的發(fā)展積蓄了力量,也將為民辦高校校園文化建設(shè)探索一條新路。

[1]李雙辰.管理創(chuàng)新視域中的和諧校園文化建設(shè)[J].思想教育研究,2009（5）：33-36.

[2]朱玉.樹人為本[M].杭州：浙江人民出版社,2005：86.

[3]朱玉.樹人探究[M].杭州：浙江人民出版社,2009.

[4]楊毅仁,劉樹道.文化力是一流大學(xué)競爭的軟實力[J].教育探索,2009（1）：37-40.