余新曉

(北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院,北京 100083)

黨的十六屆三中全會(huì)提出,要“堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”;明確了科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容,即堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出和實(shí)施是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成熟的標(biāo)志,為我國(guó)21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)繁榮指明了健康發(fā)展之路,為高等教育的發(fā)展提供了新機(jī)遇和空間。因此,在新形勢(shì)下水土保持與荒漠化防治學(xué)科應(yīng)立足于自身特色,抓住難得的發(fā)展機(jī)遇,以科學(xué)發(fā)展觀為理論指導(dǎo),全面、科學(xué)、合理地開展學(xué)科建設(shè)。

一、水土保持與荒漠化防治學(xué)科的特色體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀

我國(guó)是世界上水土流失和生態(tài)環(huán)境惡化最嚴(yán)重的國(guó)家之一[1],實(shí)現(xiàn)水土資源的可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)維護(hù),是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求,也是當(dāng)前我國(guó)亟需破解的2大問(wèn)題。實(shí)踐證明,水土保持所具有的“防災(zāi)減災(zāi)、保護(hù)資源,開發(fā)利用、培育資源,恢復(fù)調(diào)節(jié)、改善生態(tài),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、發(fā)展經(jīng)濟(jì),改善生存環(huán)境、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”等功能,是其他任何單一的治理措施都難以達(dá)到的。水土保持是改善我國(guó)生態(tài)環(huán)境、協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系的最有效途徑,也是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀即“以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”理想的體現(xiàn)。

1958年,周恩來(lái)總理提議建立水土保持與荒漠化防治學(xué)科,后經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),北京林學(xué)院(現(xiàn)為北京林業(yè)大學(xué))首創(chuàng)了水土保持專業(yè),并組建了水土保持學(xué)科。北京林學(xué)院1980年成立水土保持系,1981年建立全國(guó)第1個(gè)水土保持碩士點(diǎn),1984年建立全國(guó)唯一的水土保持博士點(diǎn)。1989年,北京林業(yè)大學(xué)水土保持與荒漠化防治學(xué)科被國(guó)家教委確定為第1批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,1992年建立了國(guó)際上第1所水土保持學(xué)院,2001年被教育部確定為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

北京林業(yè)大學(xué)水土保持與荒漠化防治學(xué)科設(shè)立了水土保持、荒漠化防治、林業(yè)生態(tài)工程3個(gè)研究方向,其主要任務(wù)是解決我國(guó)對(duì)水土資源保護(hù)、改良和合理利用所提出的關(guān)鍵的理論與技術(shù)問(wèn)題;緊緊把握國(guó)際的學(xué)科發(fā)展前沿,結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,在培養(yǎng)高質(zhì)量科研人才的同時(shí),完成多項(xiàng)國(guó)家重大科研項(xiàng)目?？梢哉f(shuō),水土保持與荒漠化防治學(xué)科既為我國(guó)的水土保持工作提供了科技支撐,又培養(yǎng)了大批人才;學(xué)科開展的一系列教學(xué)、科研工作體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在含義。

二、實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略給水土保持事業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇

科學(xué)發(fā)展觀是我國(guó)“十一五”發(fā)展的核心指導(dǎo)思想,是指導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)。為了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,國(guó)家在“十一五”規(guī)劃綱要中提出了6條原則,其中有2條協(xié)調(diào)發(fā)展的要求與水土保持密切相關(guān):一條是把節(jié)約資源作為基本國(guó)策,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),保護(hù)生態(tài)環(huán)境,加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào),加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變;另一條是把解決“三農(nóng)”問(wèn)題作為重中之重,實(shí)行工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村,推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)“十一五”環(huán)境保護(hù)規(guī)劃目標(biāo),國(guó)家實(shí)施了9項(xiàng)環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)工程,全國(guó)環(huán)境保護(hù)的投入累計(jì)已達(dá)到10000億元以上。這對(duì)減少乃至杜絕環(huán)境破壞有著重大意義,也為水土保持事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了重大的機(jī)遇[2]。

目前,我國(guó)正走上一條建設(shè)資源優(yōu)化型、環(huán)境友好型社會(huì)的新道路。我們有理由相信,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明將成為我國(guó)長(zhǎng)期的基本政策理念,并不斷得到繼承和發(fā)展。因此,水土保持工作必將在新的歷史時(shí)期扮演重要的角色?？茖W(xué)發(fā)展觀和“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要為我國(guó)水土保持與荒漠化防治事業(yè)的發(fā)展提供了有力的政策和經(jīng)濟(jì)支持,為水土保持工作的開展提供了前所未有的優(yōu)越條件。

三、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)水土保持與荒漠化防治學(xué)科的建設(shè)

新的歷史時(shí)期對(duì)北京林業(yè)大學(xué)水土保持與荒漠化防治學(xué)科來(lái)說(shuō),機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如何利用好有利的政策環(huán)境,完成好水土保持與荒漠化防治的科學(xué)研究以及高水平人才培養(yǎng)的重要任務(wù),成為新的挑戰(zhàn)。因此,北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀的理念指導(dǎo)水土保持與荒漠化防治學(xué)科的建設(shè),要從以下3個(gè)方面進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的革新,保證學(xué)科健康、穩(wěn)定、又快又好地發(fā)展。

(一)加大教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入,提供優(yōu)質(zhì)的硬件條件

水土保持與荒漠化防治專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和教育改革背景下,必須接受信息化、網(wǎng)絡(luò)化和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn),以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代前進(jìn)的步伐。為了保證面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的培養(yǎng),近年來(lái)北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院加大了對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的投入,加快了水土保持與荒漠化防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和野外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

水土保持與荒漠化防治教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是目前我國(guó)水土保持與荒漠化防治領(lǐng)域唯一的教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,承擔(dān)著水土保持與荒漠化方面的基礎(chǔ)理論和技術(shù)應(yīng)用研究以及水土保持與荒漠化防治學(xué)科本科生和研究生的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)室下設(shè)小流域土壤侵蝕與森林水文機(jī)理與過(guò)程、荒漠化生態(tài)修復(fù)機(jī)理與過(guò)程、水土流失生態(tài)修復(fù)機(jī)理與過(guò)程等3個(gè)研究方向。經(jīng)過(guò)多年的資金投入和大力建設(shè),目前實(shí)驗(yàn)室擁有ELE全自動(dòng)荒漠化監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、RC-30HFW大型人工降雨模擬系統(tǒng)、HP9000圖形工作站和RS-GIS-GPS軟件等大型研究設(shè)備,以及6個(gè)野外定位開放實(shí)驗(yàn)基地,可以完成降雨、徑流、泥沙的自動(dòng)半自動(dòng)監(jiān)測(cè)以及荒漠化動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、小氣候動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)等諸多項(xiàng)目的研究。實(shí)驗(yàn)室占地面積1000多m2,配有獨(dú)立的水文、土壤、植物生理等實(shí)驗(yàn)室,以及專業(yè)化的計(jì)算機(jī)房和大型會(huì)議中心,可供3～5個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的重要組成部分,目前結(jié)合水土保持學(xué)院教師所承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目,學(xué)科已經(jīng)在山西吉縣、重慶縉云山、青海大通、陜西吳旗、北京密云、寧夏鹽池、北京延慶等地建立實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地7處。尤其是經(jīng)過(guò)多方努力,2003年又與北京市水務(wù)局合作,在北京市延慶縣增建1處水土保持大型綜合實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地。新的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地設(shè)施齊備,交通、食宿便利。該基地的建立,不僅擴(kuò)大了實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)范圍,而且為水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科生的野外教學(xué)實(shí)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。這些實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地承擔(dān)了“水土保持工程學(xué)”“土壤侵蝕學(xué)原理”“自然地理學(xué)”“林業(yè)生態(tài)工程學(xué)”“荒漠化防治工程學(xué)”等專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用,收到了很好的教學(xué)效果。今后學(xué)院還將繼續(xù)加大投入,完善已有的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地的設(shè)施,開拓新的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地,為學(xué)生提供精良的教學(xué)硬件條件。

(二)高度注重師資隊(duì)伍建設(shè),提升學(xué)科的教學(xué)水平

一流的學(xué)科不僅要有一流的硬件設(shè)施,更要有一流的師資隊(duì)伍。北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院歷來(lái)重視師資隊(duì)伍建設(shè),從制度、政策和環(huán)境等方面,優(yōu)化人才成長(zhǎng)的氛圍,采取切實(shí)有效的措施,建設(shè)一流的師資隊(duì)伍。

一方面,做好優(yōu)秀師資力量的引進(jìn)工作。由于北京林業(yè)大學(xué)是我國(guó)水土保持與荒漠化防治學(xué)科的創(chuàng)始地,長(zhǎng)期以來(lái)在培養(yǎng)學(xué)科人才方面處于全國(guó)領(lǐng)先地位,所以現(xiàn)在的學(xué)科帶頭人大部分是學(xué)校自己培養(yǎng)的。近年來(lái),隨著水土保持學(xué)院被定位為研究型學(xué)院,學(xué)科科研成果的數(shù)量和質(zhì)量面臨著更高的要求。因此,從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)具有較高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和國(guó)際影響力的專家級(jí)人才將是未來(lái)學(xué)科人才引進(jìn)工作的主要策略。而且,水土保持與荒漠化防治學(xué)科是一門與生態(tài)、生物、土壤、氣象、水文、工程信息等學(xué)科有著密切關(guān)聯(lián)的綜合學(xué)科[3],所以應(yīng)注重上述相關(guān)學(xué)科優(yōu)秀專業(yè)人才的引進(jìn),以帶動(dòng)學(xué)科的交互性和相容性發(fā)展,促進(jìn)學(xué)科科研能力和教學(xué)能力的提高。在人才的引進(jìn)方面,學(xué)校要制定一系列特殊政策,做到“引得進(jìn)、留得住、用得好”,從而通過(guò)引進(jìn)師德出眾、水平突出、年富力強(qiáng)的中青年骨干教師,進(jìn)一步完善水土保持與荒漠化防治專業(yè)的師資力量,以保持學(xué)校在該學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)地位。

另一方面,加強(qiáng)師資力量的自我培養(yǎng)。在加強(qiáng)師資建設(shè)過(guò)程中,既要“引進(jìn)來(lái)”,又要“走出去”。學(xué)科近年來(lái)在政策制定方面加強(qiáng)了對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng),力爭(zhēng)培養(yǎng)一批后備學(xué)科帶頭人;通過(guò)支持鼓勵(lì)中青年骨干教師出國(guó)進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、出版專著、開展科學(xué)研究等,充分發(fā)揮他們的學(xué)術(shù)專長(zhǎng),為其發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)。經(jīng)過(guò)多年的努力,水土保持與荒漠化防治學(xué)科已經(jīng)初步形成了一支專業(yè)結(jié)構(gòu)比較齊全、學(xué)歷學(xué)位層級(jí)比較合理、學(xué)科層次比較清晰的人才梯隊(duì)。

(三)推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合,建立新型人才培養(yǎng)模式

我國(guó)水土保持與荒漠化防治專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)為:在綜合性專業(yè)知識(shí)的合理運(yùn)用及其與工作實(shí)踐的融會(huì)貫通方面,存在著一定程度的對(duì)綜合性知識(shí)的理解相對(duì)較差以及知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)相脫節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用發(fā)揮很有限等問(wèn)題[4]。為了解決上述問(wèn)題,北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院要求本科生在完成課堂理論學(xué)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、野外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文寫作與答辯等教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中,必須與科學(xué)研究相結(jié)合,必須與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

1.本科生培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合

眾所周知,興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿υ粗?。本科生參與科學(xué)研究,除了為其所參與的科學(xué)研究做出一定的貢獻(xiàn)之外,還必然會(huì)為科學(xué)研究注入新的思想、新的思維方式,對(duì)科學(xué)研究水平的提高起到積極作用。近年來(lái),北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院教師所承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目成為水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科人才培養(yǎng)必不可少的支撐條件;同時(shí),教師的科學(xué)研究項(xiàng)目也在本科生參與科學(xué)研究的過(guò)程中受益匪淺,獲得多個(gè)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.本科生培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

水土保持與荒漠化防治是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的事業(yè)。學(xué)生在參與生產(chǎn)實(shí)踐時(shí),必然要用眼去觀察、動(dòng)腦去思考、張口去交流、動(dòng)手去工作,只有這樣才能完成生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐所賦予的任務(wù)。生產(chǎn)實(shí)踐所包括的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)范圍涉及面很廣,所以生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程在客觀上要求學(xué)生具有綜合思考能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。因此,本科生的培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合在增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),也必然會(huì)豐富學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生深化理解在課堂上、校園內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容,特別是一些在課堂上難以學(xué)到或難以掌握的內(nèi)容;同時(shí)也大幅度地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合思考能力。

產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求,不僅符合水土保持與荒漠化防治學(xué)科的特點(diǎn),而且有助于彌補(bǔ)學(xué)生以往在工作崗位上表現(xiàn)出的不足。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合是一種與時(shí)俱進(jìn)的新型人才培養(yǎng)途徑,是人才培養(yǎng)過(guò)程中必要的教學(xué)環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。目前,產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已在加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和實(shí)踐能力方面取得了預(yù)期效果,學(xué)生的就業(yè)率和用人單位的滿意度都有了較大程度的提高。

學(xué)科是高等學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新的基本單元、知識(shí)的平臺(tái)與載體,是學(xué)校持久發(fā)展的核心動(dòng)力?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出為水土保持與荒漠化防治學(xué)科帶來(lái)了有利的發(fā)展條件,但是在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中,高校間、學(xué)科間也勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生新的、激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此,水土保持與荒漠化防治學(xué)科只有在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和缺陷,抓住當(dāng)前難得的發(fā)展機(jī)遇,以可持續(xù)發(fā)展的眼光和膽略,不斷改革創(chuàng)新,才能真正提升自身的競(jìng)爭(zhēng)能力,保證學(xué)科發(fā)展事業(yè)的長(zhǎng)盛不衰。

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