劉元新(湖北省孝感市孝南區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué))

別開(kāi)生面做活動(dòng) 洋洋灑灑寫文章

劉元新(湖北省孝感市孝南區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué))

新《課標(biāo)》提倡“我手寫我心”,心有所悟,為情而發(fā)。那么,幫助學(xué)生捕捉靈感是教師的課題之一,筆者在這方面略有心得。

筆者策劃了一次以成語(yǔ)為主題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,同時(shí),為記敘一次活動(dòng)提供素材,為指導(dǎo)學(xué)生寫好場(chǎng)面作課前準(zhǔn)備。沒(méi)想到,一石二鳥,收到了事半功倍的效果。

6例在首次診斷中提示有腹水等稅種的聲像變化，或者進(jìn)行復(fù)查是提示病灶增大，患者要求引產(chǎn)，產(chǎn)婦引產(chǎn)前接受的最后一次超聲檢查提示其包括直徑的最大值＞5cm。5例中包括3例肺隔離征強(qiáng)回聲灶，1例混合回聲以及1例囊性型的囊腺瘤。手術(shù)患者均轉(zhuǎn)院至市醫(yī)院或省醫(yī)院接受手術(shù)治療，且此19例患者均獲得了術(shù)后病理，并且證實(shí)了術(shù)前的超聲診斷。3例單純囊性肺內(nèi)病灶胎兒均在產(chǎn)后轉(zhuǎn)院至市醫(yī)院接受新生兒外科手術(shù)治療后得以痊愈，手術(shù)病理證實(shí)屬于肺囊腺瘤。其他患者均獲得良好新生兒結(jié)局。

一、緊張有序做活動(dòng)

反復(fù)的認(rèn)讀聽(tīng)寫詞語(yǔ),無(wú)休無(wú)止的朗讀和背誦詩(shī)文,兩星期一次的常規(guī)作文……時(shí)間長(zhǎng)了,同學(xué)們不免倦怠起來(lái)。心理學(xué)家認(rèn)為：喜愛(ài)活動(dòng)是孩子們的天性。如何給死氣沉沉的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入源頭活水,我把開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)作為解決這一問(wèn)題的突破口。

“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)在實(shí)習(xí)老師的幫助下拉開(kāi)了帷幕。第一輪,成語(yǔ)接龍。四個(gè)組旗鼓相當(dāng),不相上下,均以十五個(gè)左右成就龍身。第二輪,你猜我猜。每組上臺(tái)表演的同學(xué)們都使出渾身解數(shù),連演帶說(shuō),三分鐘的據(jù)演來(lái)猜,一組比一組精彩。第三輪,形體接龍。人人參與,因?yàn)閭€(gè)體的差異,把第一個(gè)人的形體演示傳得面目全非。臺(tái)下的觀眾笑得肚皮開(kāi)裂,熱淚四濺。當(dāng)然,第三輪是決定勝負(fù)的壓軸環(huán)節(jié),同學(xué)們的緊張、欣喜和失落不言而喻,幾人歡喜幾人愁。

令人感動(dòng)的是,同學(xué)們埋怨時(shí)間過(guò)得太快,不愿意下課,希望時(shí)間停止。

第一步煉旨很順利,接下來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)悟?qū)懛?。我在黑板上板書“繞旨而寫”四個(gè)字,這是我們前幾次習(xí)作課大家自己總結(jié)出來(lái)的方法。那么,這次作文你立什么意?然后根據(jù)你確定的主旨裁剪這次活動(dòng)的花絮,為你的主旨服務(wù)從而把握你這次寫作的重點(diǎn)。

二、就材煉旨悟?qū)懛?/h2>

別開(kāi)生面的語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)束了,同學(xué)們的笑容仍綻放在臉蛋上,快樂(lè)還在回味如同水里的漣漪在擴(kuò)散!趁興度未減,我及時(shí)捕捉思想的火花,緊隨活動(dòng)課我安排了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,主題是由“成語(yǔ)大比拼”想到的,目的在于就材煉旨——根據(jù)題材,提煉主旨。

根據(jù)質(zhì)量通病及控制點(diǎn)，重視對(duì)關(guān)鍵復(fù)雜節(jié)點(diǎn)防水工程，預(yù)留預(yù)埋隱蔽工程及其他重難點(diǎn)項(xiàng)目的技術(shù)交底，傳統(tǒng)施工交底是通過(guò)二維圖紙，然后空間想象。但人的空間想象能力畢竟有限，不同的人想法也不一樣。BIM技術(shù)針對(duì)技術(shù)交底處理辦法，是利用BIM模型的可視化、虛擬施工過(guò)程進(jìn)行技術(shù)交底，使一線工人能夠更直觀地了解復(fù)雜節(jié)點(diǎn)，有效提升質(zhì)量相關(guān)人員的協(xié)調(diào)溝通效率，將隱患扼殺在搖籃里。

古代大家尚如此,同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的看法和感受一定仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。果然不出我所料,我的用意剛講完,同學(xué)們各抒己見(jiàn)。有的領(lǐng)悟到厚積薄發(fā)的道理;有的感受到中國(guó)文化的博大精深,奧妙無(wú)窮;有的覺(jué)得語(yǔ)文老師像個(gè)寶葫蘆,倒不完的游戲,玩不盡的花樣;有的體會(huì)到活動(dòng)的趣味,原來(lái)語(yǔ)文可以這樣學(xué),拉近了與語(yǔ)文的距離,甚至愛(ài)上了語(yǔ)文;有的小結(jié)了這次活動(dòng)的意義——益智健腦,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和尊重意識(shí)。

拋開(kāi)對(duì)理論的評(píng)價(jià)、對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，直接透視時(shí)下知名的“新零售”項(xiàng)目，其實(shí)，衡量零售模式先進(jìn)與否的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是成本、效率和體驗(yàn)。

2.0 mL新鮮配置的DPPH甲醇溶液(0.8 mg/mL)與0.4 mL臭牡丹粗提物溶液(0.06～0.21 mg/mL)混合均勻，37 °C下避光孵育30 min，在517 nm下測(cè)混合溶液吸光度Asample.相同體積的甲醇代替樣品溶液作空白對(duì)照，吸光度為Ablank.

我想,這樣上課,融知識(shí)于娛樂(lè)中,他們能不愛(ài)上語(yǔ)文嗎?語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興奮劑。

更有點(diǎn)面的結(jié)合,“同學(xué)一個(gè)個(gè)都凝視著老師的嘴巴,猜想會(huì)說(shuō)出哪個(gè)成語(yǔ),都準(zhǔn)備迎接這挑戰(zhàn)。雖然不熱,但我明顯感覺(jué)到額上滲出了汗珠”,細(xì)膩生動(dòng)。

我按門鈴之后，開(kāi)門的是一個(gè)看起來(lái)相當(dāng)年輕的女人，估計(jì)就是孩子繼母了。和她笑著寒暄之后，她說(shuō)孩子在房里等我，不敢喊他出來(lái)。

“去你的,你才僵尸呢!一 、二、三 、四、五,六、九、十,差什么?還沒(méi)數(shù)出來(lái),真是夠笨的,下一張下一張?！?/p>

三、妙筆生花出佳篇

必要的指導(dǎo)完成之后,接下來(lái)同學(xué)們主宰時(shí)間,玩味文字。短短四十五分鐘,有人洋洋灑灑寫了一千五百多字,平時(shí)“擠牙膏”的同學(xué)也不少于六百字。而且內(nèi)容具體,尤其是場(chǎng)面描寫惟妙惟肖。下面是一位同學(xué)以對(duì)話來(lái)再現(xiàn)的場(chǎng)景。

不同的人針對(duì)同一題材有不同的看法。面對(duì)一輪皓月,李白吟詠：“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。”王安石喟嘆：“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”蘇軾感嘆：“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”李白托付明月帶去自己對(duì)朋友的思念與關(guān)愛(ài),表達(dá)誠(chéng)摯的友情。王安石盼望明月下親人團(tuán)聚,共享天倫,從而詢問(wèn)明月,表達(dá)回鄉(xiāng)的急切之情。蘇軾樂(lè)觀豁達(dá),慷慨放歌,人生如月,有聚有散,有合有離,不必感傷!

“唉呀呀,這表演的什么玩意啊!什么亂七八糟呀?干嘛一會(huì)橫一會(huì)豎呀?啊,我知道了,是行尸走肉”。

文無(wú)定法,為了不限制、不束縛學(xué)生的思維,我僅根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言小結(jié)了一下以上幾種“依旨定法”的做法,以便拋磚引玉,開(kāi)啟此次作文的寫作之門。

“慢著,是七上八下?！?/p>

1.3.4 凝血功能指標(biāo)檢測(cè) 同1.3.3的方法抽取患者空腹靜脈血，采用凝固法測(cè)定凝血指標(biāo)，包括凝血酶原時(shí)間（PT）、活化部分凝血活酶時(shí)間（APTT）與凝血酶時(shí)間（TT）等。

“橫七豎八!”

“對(duì)啦,快記分啊 !”

還有特寫 ,“‘五 、四 ,三、二、一 ',本以為死定了的我們,卻因一只手的奇跡出現(xiàn)而起死回生”,饒有趣味。

一經(jīng)點(diǎn)化,同學(xué)們沉思片刻后,紛紛交流自己的寫作打算。想要闡明厚積薄發(fā)之理的人,則準(zhǔn)備用自己的心理活動(dòng)作為線索,貫穿活動(dòng)的始末,以揭示活動(dòng)提高了我們的認(rèn)識(shí)水平這一主題。想要表現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)的人,則準(zhǔn)備把記敘和描寫的重點(diǎn)定在老師組織活動(dòng)時(shí)的舉手投足、神態(tài)表情上。想要點(diǎn)明活動(dòng)意義的人,則打算把同學(xué)們參與的熱情、典型同學(xué)超級(jí)形象的表演并且善于啟發(fā)的言語(yǔ)提示當(dāng)作描寫的重點(diǎn),這樣活動(dòng)的意義就不言而喻。

“錯(cuò) ! 啊,不,不,不 ,有兩個(gè)字對(duì)了 ,繼續(xù)猜呀!”

“排名靠后的小組都想趁這個(gè)機(jī)會(huì)一舉反擊,實(shí)力雄厚的小組也想鞏固好自己的位置。我們這四個(gè)小組就像四匹豺、狼、虎、豹,虎視眈眈地望著最后的珍寶”,比喻生動(dòng)形象。

“嘴角都笑到耳根這兒來(lái)了似的”“哈哈!班上成了笑的海洋,浪潮一次高過(guò)一次”,夸張令人忍俊不禁。

從空間受力性上來(lái)講，網(wǎng)架結(jié)構(gòu)類似板結(jié)構(gòu)，空間整體性好，豎向荷載可沿雙向、三向或者四向傳遞，內(nèi)力分布較為均勻。而管桁架的空間受力本質(zhì)上是梁受力體系，屋面豎向荷載集中在桁架梁上，桿件內(nèi)力分布較為集中，在相同結(jié)構(gòu)高度和荷載的情況下，管桁架弦桿及腹桿的截面規(guī)格要比網(wǎng)架大的多。

尤其可喜的是許多同學(xué)都能運(yùn)用議論來(lái)點(diǎn)化主旨“我們雖以失敗告終,但是我知道了中國(guó)文化博大精深,尤其是成語(yǔ)……”,可謂直抒胸臆。

有位同學(xué)這樣寫道：“印象中的語(yǔ)文是一個(gè)手執(zhí)教鞭的老先生,滿肚子的之乎者也。通過(guò)這次比賽,我知道語(yǔ)文原來(lái)可以如此來(lái)學(xué)。這次活動(dòng)讓我更加了解和喜愛(ài)語(yǔ)文?！被顒?dòng)的意義躍然紙上。

“這次比賽我們雖然輸了,但我覺(jué)得輸?shù)梅浅Ｓ袃r(jià)值,因?yàn)檫@次比賽反映出我們的積累太少,警示我們要努力啦!”這位同學(xué)的活動(dòng)感受直白而深刻。

這次習(xí)作收獲了不少優(yōu)秀作文,同學(xué)們嘗到了創(chuàng)作的甜頭,作文的自信增強(qiáng)了。

⑥績(jī)效考核缺乏溝通反饋?？己朔桨缸詈笥晒芾韺硬脹Q，由于忽視培訓(xùn)與溝通，許多員工表示不清楚績(jī)效考核的具體流程。公司的績(jī)效考核體系往往不做調(diào)整，因此不能很好的認(rèn)清公司目前的績(jī)效狀況和員工實(shí)際績(jī)效水平。

我深信,“興趣是最好的老師”,孔圣人就說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。有了興趣,語(yǔ)文教學(xué)就成功了一半。這次活動(dòng),為初學(xué)寫作的人提供了立意選材的生動(dòng)教材,為點(diǎn)石成金鋪平了道路。順勢(shì)悟?qū)懛?高效出佳篇。一舉數(shù)得,同學(xué)們由衷地期待語(yǔ)文活動(dòng)繼續(xù)!語(yǔ)文活動(dòng)激發(fā)了創(chuàng)作的熱情,減輕了作文的難度,提高了作文的質(zhì)量和效率,我們老師們何樂(lè)而不為呢?!