徐業(yè)學(xué)

高考古詩歌鑒賞七步法淺析

徐業(yè)學(xué)

要對詩歌文本有很好的把握，可分七步來逐步深入并解讀：第一步，讀題目，扣題眼；第二步，看作者，曉背景；第三步，瞧注釋（小序），知外音；第四步，辨思路，析層次；第五步，抓意象，找特征；第六步，品意境，入詩境；第七步，挖主題，提中心。

詩歌鑒賞 外核意象 內(nèi)核理念

詩歌鑒賞實際上就是從對詩歌外核意象的把握，進而對詩歌內(nèi)核理念的領(lǐng)悟并上升到對詩歌文本的審美閱讀的過程。高考詩歌鑒賞只要求達到對詩歌內(nèi)核理念的領(lǐng)悟罷了，并不是很難，卻令考生非常之棘手。其原因往往在于學(xué)生對詩歌鑒賞過程的誤讀，沒有真正做到從詩歌外核進入其內(nèi)里達到真正的有所領(lǐng)悟，以致弄得不知所云。要對詩歌文本有很好的把握，可以從如下七步來逐步深入，并解讀。

第一步：讀題目，扣題眼。識人識面，讀詩讀題。題目就是詩歌的“首”、“面”，里面可能隱藏著詩歌所寫的時間、地點、人物，甚至一些關(guān)鍵字眼如動詞、形容詞類，往往就是題眼，表明作者寫作的事件、目的或情感等。了解了這些就易了解詩歌豐富的內(nèi)涵。如杜甫的《月夜憶舍弟》，“月夜”不僅交代了時間，更讓人聯(lián)想見月思親思鄉(xiāng)，動詞“憶”非常明確地流露著思念二字。思誰？“舍弟”，人物分明。通過此題目，就可猜出此詩乃思親之作。李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，題目明白告訴我們作者寫作緣由?！巴醪g”是詩人朋友，“左遷”遭貶，詩人寄去的是一顆寬慰、友愛、牽掛的心。杜甫的《春夜喜雨》，詩人盼望“好雨”，喜歡“好雨”，詩中無一“喜”字，但題目早已流露出來?！栋Ы稀氛自娙缙缭V，凄婉感人，從題眼“哀”即見。讀題目是把握詩歌的第一步，讀懂了題目就敲開了詩歌鑒賞的第一道門，但許多人對題目漠視無睹，就往往會對詩歌理解不了，甚至?xí)霈F(xiàn)誤解。

第二步：看作者，曉背景。讀完題目，就要了解作者。所謂知人論世就是聯(lián)系作者的身世，聯(lián)系詩歌寫作的時代，當(dāng)時作者的境遇，去鑒賞詩歌。要想對詩歌把握得更準(zhǔn)確些，就必須了解作者，尤其是寫作時的作者?！霸娧灾尽保娛悄硞€時代某個背景下不同境遇的詩人的心聲心志。詩人不同的社會背景、迥異的人生經(jīng)歷、不同的文風(fēng)都會或明或暗地體現(xiàn)在詩作中，因而了解詩也需了解詩外的諸多因素。唐宋時期乃封建王朝的鼎盛時期，但二者并非一帆風(fēng)順。唐有盛唐，更有安史之亂。此前詩人懷有豪氣或安樂之意，王維、孟浩然的山水田園詩，極盡自然之美意，而經(jīng)歷安史之亂的杜甫，卻憂國憂民抒盡亂世的“三吏”、“三別”，處于中唐的白居易，眼見民生凋敝，更有《賣炭翁》。宋更是一個多災(zāi)多難的王朝，南北宋朝分期的詩人真正是“國家不幸詩家幸”，陸游、辛棄疾抒發(fā)豪情壯志，一個以《示兒》入眠，一個大膽問“廉頗老矣，尚能飯否”。當(dāng)然，無論哪個朝代的詩人詞人，越是名氣大，越是把自己的命運與國家命運聯(lián)系在一起，自然少不了國愁家恨，后唐李煜便是典例。詩人的不同風(fēng)格也是要把握的。文如其人，李白豪放不羈才有“黃河之水天上來”，蘇軾大氣豪邁才有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。其他如王維詩的恬淡優(yōu)美、杜甫詩的沉郁頓挫等等，也多與作者的個性品質(zhì)相關(guān)聯(lián)。

第三步：瞧注釋（小序），知外音。有些詩詞，作者會補充小序或注解，交代詩作的背景、原因或目的等。這些內(nèi)容猶如畫外音使讀詩人更清楚詩的潛在內(nèi)涵。如《孔雀東南飛》前的小序，其實告知了整個事件；白居易《琵琶行》前的小序，就濃縮了故事的起因緣由。這都有利于讀者的鑒賞閱讀，不可忽略。

第四步：辨思路，析層次。要想洞悉詩人的心靈世界，把握詩人的情感變化，就要抓住詩人寫詩時的思路變遷。其實詩人寫詩的思路很清晰、很有層次。往往詩人都是觸景生情、借景抒情或詠物言志，我們只要分辨哪些詩句是敘述描寫句，哪些是議論抒情句即可。而議論句往往便是卒章顯志，明中心之意，更應(yīng)細細揣摩。如王建的《十五夜望月》：“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”前二句寫景，后二句議論，“秋思”卻思親思鄉(xiāng)，此情推己及人，深沉地表達了對月懷遠的情思。范仲淹《蘇幕遮·別恨》上片寫景，視野闊遠，暗透鄉(xiāng)思，一句一景，自天而地，自波而煙，層層推進，意象纏綿，而無衰颯情味。下片抒情，情深意摯，一寫愁思難寐，惟歸鄉(xiāng)之“好夢”方可慰藉“鄉(xiāng)魂”之焦慮，二寫?yīng)氁懈邩侵y堪，三寫借酒澆愁，極寫其鄉(xiāng)愁之濃、相思之切。像這樣上片寫景下片抒情的詞非常多，如范仲淹另一首有名的詞《漁家傲·秋思》即是，還有如柳永的《少年游》、李清照的《一剪梅》、晏殊的《蝶戀花》等等。辨明了詩詞的行文思路，就突破了詩詞的外核，已經(jīng)進入了鑒賞的第一步，接著便是對詩較具體的分析把握了。

第五步：抓意象，找特征。意象指蘊含有作者主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，多指景和物。詩歌中所述的景與物，曾被王國維分為有我之境和無我之境，無論哪一種，無一不帶著濃厚的作者的主觀情絲。我們可以通過抓這些烙上作者感情的景與物找出其特征，以此開啟詩人豐富的情感之門。如馬致遠的 《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！比~幾乎全由意象組成，“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“夕陽”等共同組成秋色凄涼悲切之景。每一個景象都帶著令人心涼衰敗悲凄冷清之感，抓住這一特征，就很容易理解“斷腸人”的真正內(nèi)在情感了。其實，古詩詞中的一些客觀事物早被詩人們賦予了特定意義，形成了一些特殊的文學(xué)景象。春色紅杏顯露著人們逢春的喜悅與激動，如朱熹的 “萬紫千紅總是春”、宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”；流水落花帶著暮春的傷感，如李清照的“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”；明月勾起人的思鄉(xiāng)情，真正月到中秋分外明，如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；大雁南飛，成了游子們思鄉(xiāng)懷親的寄托；杜鵑啼血，把鳥的悲痛與人的痛苦聯(lián)系起來。還有折柳，暗示著離別之苦、依依不舍之表，長亭也是如此，而竹松梅菊成了氣節(jié)高雅、孤傲超逸之品性。諸如此類的意象在古詩詞中頻繁出現(xiàn)，經(jīng)過積淀，約定俗成，形成了固定的內(nèi)涵。要想真正進入詩中預(yù)設(shè)的情感世界，把握詩歌潛在的藝術(shù)美，就不要漠視這些特殊的意象，它們往往成為你讀懂詩的最初觸點。

第六步：品意境，入詩境。意境指詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融洽而成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。意境往往由意象組合而成，通過多個意象的組合達到某一特定的境界或氛圍，使詩歌所營造的氣氛感染讀者。如前文馬致遠的《秋思》，正是通過諸多不同意象構(gòu)成一個凋敝冷清的秋天。陶淵明《歸園田居》中，作者著力描繪出一種清閑自然、靜謐美好的農(nóng)村生活場景，勾勒出恬淡閑適的意境。詩歌所描寫的景色中可分為“冷”、“熱”兩種，對此把握，可體味詩歌獨特而深邃的意境。冷色調(diào)的暗示著失意、憂愁、惆悵、寂寞、孤獨、傷感、煩悶等，而暖色調(diào)的暗示著恬淡、喜悅、仰慕、激憤、曠達、高潔、執(zhí)著、向往等。如《小重山》，從“寒蛩”、“松竹老”可見作者憂慮國事、內(nèi)心苦悶的心情。 《摸魚兒》中，“危欄”、“煙柳”、“斜陽”這些冷色調(diào)詞語，暗示了南宋王朝岌岌可危的現(xiàn)實，寄托了作者對國事的無限憂思。 《雨霖鈴》中，“寒蟬”、“長亭”、“煙波”、“暮靄”、“曉風(fēng)殘月”，這些冷清的詞語讀來就令人發(fā)怵，悲凄之感涌上心頭。李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，則快船快意，使人神往，彩云輕舟，襯托出詩人喜悅暢快的心情。另外，詩歌的語言凝練、形象，常濃縮景物，引人聯(lián)想，不同的語言特色有不同的意境。詩歌的語言一般有清新、質(zhì)樸、綺麗、雋永和簡練等。清新的特點是用語新穎，生動形象。如劉禹錫《望洞庭》：“湖光秋月兩相如，潭面地風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！贝嗽娨郧逍碌墓P墨，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的明麗畫面。綺麗的特點是用華麗的詞藻、多變的修辭、神奇的想象進行細膩生動的描繪。如雍陶的《題君山》：“煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。”作者用濃墨重彩點出了湖山的秀美，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的靈秀形象和諧地呈現(xiàn)在我們面前。意境在詩歌鑒賞中是重要的一環(huán)，真正品析了詩的意境，才能進入詩的詩境，達到此步，詩存在的意境美才真正被發(fā)掘出來。因而，平時分析詩必須多注重詩句中修辭詞語、重點詞語以及語言特色，方能快捷步入詩境。

第七步：挖主題，提中心。優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)形象表現(xiàn)為藝術(shù)美，而通過藝術(shù)美的形象表達作家的人生理想和健康的思想感情，讀了能使人受到教育和啟迪，產(chǎn)生美感，從而獲得精神上的享受。詩歌理當(dāng)如此。鑒賞詩歌在以上六步的基礎(chǔ)上，尋找到“詩眼”、“詞眼”以及卒章顯志句，這些往往是或一個字、一個詞或一句話，特別是動詞、形容詞。這簡單的幾個字卻把作者要表達的全說了，詩意美也表達了。如王維《送別》：“下馬飲君酒，問君何所之？君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問，白云無盡時?！痹娭械摹安坏靡狻比?，顯然是有深意的：不僅交代友人歸隱的原因，表現(xiàn)他失意不滿的情緒，同時也從側(cè)面表達詩人自己對現(xiàn)實憤懣不平的心情。這三字是理解這首詩題旨的鑰匙。再如李清照的《醉花陰》這首重陽詞，情景交融，寫出了女主人公多愁善感、憐花自憐的情態(tài)。結(jié)尾句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，一個“瘦”字，形象地概括了全篇詞意，畫龍點睛，使形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。古典詩歌的重要主題有憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、昔盛今衰、滄海桑田等。這些主題基本概括了諸多詩人詞人的寫作主旨。平時多積累，在詩歌鑒賞過程中靈活運用，那么對于主題的把握就不難了。

湖北省仙桃市沔城高級中學(xué)。