鐘國(guó)清

西南科技大學(xué) 四川綿陽(yáng) 621010

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)省級(jí)精品課程的建設(shè)實(shí)踐*

鐘國(guó)清

西南科技大學(xué) 四川綿陽(yáng) 621010

我們認(rèn)為精品課程建設(shè)，更新教育思想和觀念是前提，改革人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵，革新課程體系是基礎(chǔ)，改革教學(xué)內(nèi)容和建設(shè)好系列課程教材是落腳點(diǎn)，培養(yǎng)合格人才是根本目的。本文論述了本科精品課程無(wú)機(jī)及分析化學(xué)建設(shè)的措施，以教學(xué)改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，從教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等幾個(gè)方面探討了精品課程建設(shè)的途徑和取得的成效。

精品課程；無(wú)機(jī)及分析化學(xué)；課程建設(shè)；實(shí)踐

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是我校首批校級(jí)精品課程，2008年被批準(zhǔn)為四川省精品課程。該課程是材料、環(huán)境、食品、生物、生技、制藥、農(nóng)學(xué)、園藝、動(dòng)科、安全和輻射等專業(yè)非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)課，它是根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)兩門(mén)課程聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，將無(wú)機(jī)體系和分析體系進(jìn)行有機(jī)融合，既繼承了無(wú)機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的系統(tǒng)性，又突出了分析化學(xué)實(shí)際操作的應(yīng)用性，減少了教學(xué)中的重復(fù)和脫節(jié)內(nèi)容，有利于教與學(xué)。該課程涵蓋了無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)的主要內(nèi)容，用熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)的知識(shí)揭示無(wú)機(jī)反應(yīng)的方向和歷程；把最新的量子力學(xué)成就作為闡述元素和化合物性質(zhì)的理論基礎(chǔ)，從而拓展到重要元素及其化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律；運(yùn)用溶液中四大平衡原理進(jìn)行滴定分析，確定物質(zhì)中各組分的含量。

一、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程系列教材的建設(shè)實(shí)踐

教材是教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的載體，是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要標(biāo)志，是精品課程建設(shè)的重要組成部分。在深化教學(xué)改革中，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的創(chuàng)新是有效解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在問(wèn)題的關(guān)鍵。根據(jù)非化學(xué)化工類專業(yè)本科生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，以少而精、精而新的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代新知識(shí)相結(jié)合，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、普通化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、革新和優(yōu)化，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，編寫(xiě)出版了21世紀(jì)高等院校教材《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》。該教材注重處理傳統(tǒng)學(xué)科與新興交叉學(xué)科知識(shí)的關(guān)系，在闡述基本原理和知識(shí)的基礎(chǔ)上注重內(nèi)容的更新，體現(xiàn)了材料、環(huán)境及生物類學(xué)科與化學(xué)學(xué)科的交叉與融合。將化學(xué)熱力學(xué)知識(shí)融入全書(shū)有關(guān)章節(jié)，并將四大平衡和四大滴定分析法有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)以化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、四大平衡為重點(diǎn)，適當(dāng)簡(jiǎn)化四大滴定分析法，而使其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)，簡(jiǎn)化分子軌道理論、晶體場(chǎng)理論等過(guò)于難深的內(nèi)容。編寫(xiě)了綠色化學(xué)概論、材料與化學(xué)、生命與化學(xué)、環(huán)境與化學(xué)等作為培養(yǎng)學(xué)生興趣和擴(kuò)大知識(shí)面的閱讀材料。教材把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，體現(xiàn)了教育思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。編寫(xiě)教材力求使量和單位在體系上、名稱和符號(hào)上系統(tǒng)化，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤从钞?dāng)代學(xué)科的發(fā)展，使基本概念更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰，編寫(xiě)結(jié)構(gòu)層次更加合理。通過(guò)閱讀材料部分的學(xué)習(xí)，既可使學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大知識(shí)面，又能使學(xué)生了解化學(xué)基礎(chǔ)理論在相關(guān)學(xué)科中的重要地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和熱情。編寫(xiě)中力求使本教材簡(jiǎn)明扼要、概念準(zhǔn)確、重點(diǎn)鮮明、深入淺出、通俗易懂、理論聯(lián)系實(shí)際，適用于材料、環(huán)境、生物等主要專業(yè)大類。

由于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的內(nèi)容多，課時(shí)相對(duì)較少，教學(xué)進(jìn)度快，教師在課堂上難于列舉足夠數(shù)量的例題，教材因篇幅限制，例題數(shù)量有限；同時(shí)該課程一般在大學(xué)一年級(jí)的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)較吃力，學(xué)習(xí)時(shí)也感到基本概念多、重點(diǎn)難于掌握、計(jì)算題解題困難等。為適應(yīng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)的需要，啟迪科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，我們編寫(xiě)了配套的《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程時(shí)抓不住重點(diǎn)的問(wèn)題，對(duì)每一章知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行了梳理和總結(jié)，精選了例題；通過(guò)對(duì)教材后的習(xí)題解答，旨在引導(dǎo)學(xué)生如何審題和解題，以鞏固和掌握本課程的基本原理和基本知識(shí)；通過(guò)自測(cè)習(xí)題可檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的解題能力；模擬試題及研究生入學(xué)試題，力求題目典型，覆蓋面廣，使學(xué)生既能盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又能較好的掌握課本的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生期末考試和考研生復(fù)習(xí)的好參考。

因?qū)W習(xí)指導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)了教材所附習(xí)題的詳細(xì)解答過(guò)程，再布置書(shū)上的習(xí)題就失去了意義。為了使學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，并了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，我們把章節(jié)內(nèi)容分板塊，按試卷格式編寫(xiě)了8個(gè)單元練習(xí)題，包括選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題，這給學(xué)生交發(fā)作業(yè)和教師批改等帶來(lái)了極大的方便，同時(shí)也有助于學(xué)生參加期末考試。另外，我們還編寫(xiě)了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，主要內(nèi)容包括：化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)、基本操作、基本技能實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

二、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程網(wǎng)站建設(shè)

按照國(guó)家精品課程的要求對(duì)本課程進(jìn)行了全面建設(shè)，建立了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)精品課程網(wǎng)站。本課程已上網(wǎng)的資源包括課程負(fù)責(zé)人及主講教師（基本信息、教學(xué)情況和學(xué)術(shù)研究），教學(xué)隊(duì)伍（人員構(gòu)成、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)改革與教學(xué)研究、師資培養(yǎng)），課程描述（歷史沿革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果），自我評(píng)價(jià)（課程主要特色、課程地位、存在的不足），課程建設(shè)規(guī)劃，學(xué)校的政策與措施，支撐材料等欄目?jī)?nèi)容。課程網(wǎng)站（http://www.jpkc.swust.edu.cn/c270/ Course/Index.htm）包括課程簡(jiǎn)介，教學(xué)方法，有關(guān)課程的管理規(guī)章制度（包括教師教學(xué)工作規(guī)范、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與措施等10項(xiàng)），各層次教學(xué)大綱與教學(xué)要求，各章的教案與講稿，電子課件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)（實(shí)驗(yàn)規(guī)章、實(shí)驗(yàn)考核、安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、視頻資料、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與條件），授課錄像，教學(xué)互動(dòng)（各章的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題解答、自測(cè)試題），考試導(dǎo)航（單元測(cè)試、課程試卷、模擬試題、考研試題），在線交流，在線考試，知識(shí)拓展，化學(xué)用表，參考文獻(xiàn)等欄目?，F(xiàn)在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)理論教材、實(shí)驗(yàn)教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、電子教案、精品課程網(wǎng)站等學(xué)習(xí)資源已經(jīng)形成了全方位、立體化的課程教學(xué)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎不受時(shí)間和空間的限制，無(wú)論何時(shí)何地都有一個(gè)無(wú)形的老師，學(xué)生完全可以掌握自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在教學(xué)理念方面，我們把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神放在第一位，把無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課建設(shè)成為既是學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的基礎(chǔ)課，又是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)課。理論課教學(xué)以無(wú)機(jī)化學(xué)基本原理為主，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為依據(jù)，以四大平衡原理為重點(diǎn)，以重要元素及其化合物的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)、變化規(guī)律及其含量測(cè)定為目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)為方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以化學(xué)分析技術(shù)和技能訓(xùn)練為核心和重點(diǎn)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，重視系統(tǒng)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等諸學(xué)科的研究和發(fā)展都離不了無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)原理和技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，我們建立了材料類、環(huán)境類、生物類3個(gè)模塊相關(guān)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

三、改革教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)

現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段是精品課程建設(shè)的重要途徑。盡管傳統(tǒng)的講授方法在傳授大量知識(shí)方面是有效的，但單靠傳統(tǒng)的講授方法卻不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)超越課堂知識(shí)的記憶，并以此對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反思。學(xué)分制的改革，作為基礎(chǔ)課的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)也在降低，這對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，必須不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新，教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試方法的改革。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)基本原理、溶液平衡、化學(xué)分析、元素化學(xué)、部分儀器分析等內(nèi)容。課程講授不可能面面俱到，要在吃透教材的基礎(chǔ)上分層次合理安排講課內(nèi)容，注重難點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)，精講與對(duì)比分析討論，如四大平衡與四大滴定，同時(shí)注意引入學(xué)科前沿知識(shí)。在教學(xué)方法方面，主要是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路、講方法、講應(yīng)用，形成了“課內(nèi)講授+課外講座+輔導(dǎo)答疑+考核評(píng)估”教與學(xué)一體化的互動(dòng)教學(xué)模式，既注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

精品課程的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行反思，提出問(wèn)題并思考對(duì)問(wèn)題的解決方案，教師重視通過(guò)提問(wèn)和課堂討論讓學(xué)生對(duì)課堂上的信息進(jìn)行分析。因此，課堂講述的主要功能不再是對(duì)書(shū)本知識(shí)的灌輸，而應(yīng)是理論與實(shí)際相結(jié)合地對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的闡釋。教師首先要抓好備課一關(guān)，同時(shí)要提高講演水平和駕馭課堂的能力，脫離講稿以增加感染力，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。互動(dòng)教學(xué)法是充分發(fā)揮教師和學(xué)生二者主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法，其常用的方式有答問(wèn)式、問(wèn)答式、討論式等多種形式?！按饐?wèn)式”“問(wèn)答式”“討論式”三種方式中的每一種方式都有其特點(diǎn)和特定的適用范圍，教師必須有選擇地加以靈活運(yùn)用。課堂教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，創(chuàng)造的源泉。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的學(xué)習(xí)在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行，該課程的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在知識(shí)上有所積累，而且在學(xué)習(xí)能力上也應(yīng)得到較大的提高，我們要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后小結(jié)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中針對(duì)部分內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)，對(duì)有些延伸內(nèi)容，要求學(xué)生查閱有關(guān)學(xué)術(shù)期刊，并撰寫(xiě)小論文、課堂討論，最后教師總結(jié)。同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，大大提高課堂效率。此外，課程組制作了大量的圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)、錄像等素材和資料，用以表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容，并將多種形式的課程教學(xué)資源上網(wǎng)。

不斷進(jìn)行考試方法的改革。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告和科技“小論文”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識(shí)、習(xí)慣和能力，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的深入理解及綜合運(yùn)用。期末成績(jī)由考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂提問(wèn)、單元測(cè)驗(yàn)、期末考試等成績(jī)綜合評(píng)定，撰寫(xiě)的讀書(shū)報(bào)告和科技小論文實(shí)行額外加分，根據(jù)撰寫(xiě)的質(zhì)量在總成績(jī)中加0～10分，若能達(dá)到公開(kāi)發(fā)表的水平最多可以加10分，但課程總成績(jī)最多為100分。

四、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革

實(shí)驗(yàn)改革的目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，著重能力培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造性教育要求對(duì)學(xué)生既要有寬的基礎(chǔ)知識(shí)和新的專業(yè)知識(shí)的傳授，又要有自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，尤其是現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式是所有學(xué)生做同樣的實(shí)驗(yàn)，教師從最基本的原理講到實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)小點(diǎn)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，這樣既限制了學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，又影響教學(xué)效果。實(shí)踐“一體化、多層次、開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式，構(gòu)建了符合我校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課程體系。本著“化學(xué)教育既傳授知識(shí)和技術(shù)，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”的全面化學(xué)教育準(zhǔn)則，自2004年起，根據(jù)我校實(shí)際情況和學(xué)生不同層次、不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，對(duì)原實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，建立和完善了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。建立了以實(shí)驗(yàn)技術(shù)要素為主線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，開(kāi)出了適合我校不同學(xué)科學(xué)生的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)其潛能以及為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造了條件。針對(duì)生源及學(xué)生的實(shí)際水平，采取分層次教學(xué)；針對(duì)專業(yè)及學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分必做和選做，對(duì)學(xué)時(shí)太少的專業(yè)重在基本技能訓(xùn)練，要求獲得過(guò)硬的操作能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使一些不能在課堂上完成的實(shí)驗(yàn)得到補(bǔ)充，同時(shí)學(xué)生也可以自己設(shè)計(jì)一些感興趣的實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成了多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、預(yù)約開(kāi)放式教學(xué)模式。為此，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)采取了以下改革措施：

1.對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減與重組，并進(jìn)行綠色化改造。本實(shí)驗(yàn)課注重在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的整體優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生灌輸綠色化學(xué)思想，積極開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化。根據(jù)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，用綠色化學(xué)的觀念對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改造，建立了“性質(zhì)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)滴化、制備實(shí)驗(yàn)小量化、分析實(shí)驗(yàn)減量化”。如滴定分析實(shí)驗(yàn)，將標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度由0.1mol/L降至0.01～0.02mol/L，滴定管使用25ml，錐形瓶改用100ml。試劑用量大大減少，提高了實(shí)驗(yàn)的安全性；產(chǎn)生的“三廢”量很少，改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件，極大地減少了對(duì)環(huán)境的污染。這樣在常規(guī)儀器中完成無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅大量減少了化學(xué)試劑和藥品的消耗，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)消耗費(fèi)用，而且也加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，收到了良好的效果。

2.正確認(rèn)識(shí)理論課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的關(guān)系。在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終處于主體位置，教師則處于為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的學(xué)生，在繼承傳統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新；作為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教師，在搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)工作的同時(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展和更新，達(dá)到知識(shí)豐富，技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求。

3.多媒體輔助教學(xué)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室緩解實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾。隨著單一、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，往往一個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)的試驗(yàn)中涉及好幾個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，由此開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)面臨著如何在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多實(shí)驗(yàn)技術(shù)的難題。對(duì)于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，利用錄像演示實(shí)驗(yàn)技術(shù)的操作要點(diǎn)，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。建立了仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程的仿真實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)。

4.形成了基礎(chǔ)—提高—揚(yáng)優(yōu)—介入科研4層次的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和管理方法，完善了對(duì)不同層次學(xué)生因材施教的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、研究、分析和解決問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有著不可替代的作用。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，幾年來(lái)西南科技大學(xué)啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目”等多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新資助計(jì)劃，開(kāi)放無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為其高質(zhì)量完成項(xiàng)目提供條件保證。

[1]崔有為，王淑瑩，彭永臻.構(gòu)建精品教材推進(jìn)精品課程建設(shè)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2008，6：11～13

[2]鐘國(guó)清，朱云云.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2006

[3]鐘國(guó)清，朱云云.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)[M].北京：科學(xué)出版社，2007

[4]蔣琪英，鐘國(guó)清，白進(jìn)偉，等.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[C].實(shí)踐出真知（西南科技大學(xué)實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)論文集）. 四川：電子科技大學(xué)出版社，2007：116～119

[5]鐘國(guó)清.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程改革的實(shí)踐與思考[J].化工高等教育，2007，5：11～13、77

[6]鐘國(guó)清.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（12）：18～19

Practice on the construction of the provincial classic course inorganic and analytical chemistry

Zhong Guoqing
Southwest university of science and technology, Mianyang, 621010, China

In the classic course development, we think that the changing of educational thinking and conception is precondition, the mode reform of cultivating person with ability is key, the renovation of curricula system is foundation, the reform of teaching content and the development of series curriculum teaching material are the stay point, the training qualified personnel is the fundamental purpose. The constructive measures of the undergraduate classic course inorganic and analytical chemistry are introduced. Based on teaching reform and practice, the approaches and the achievements of the classic courses construction in teaching material construction, teaching contents, teaching methods and teaching instrument are discussed.

classic course; inorganic and analytical chemistry; course construction; practice

book=20,ebook=259

鐘國(guó)清，本科，教授，碩士生導(dǎo)師。

*本文系四川省精品課程“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”建設(shè)項(xiàng)目。