王中鋒

(陜西廣播電視大學(xué)公共課教學(xué)部,陜西 西安 710068)

談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的報(bào)刊英語教學(xué)策略設(shè)計(jì)與實(shí)踐

王中鋒

(陜西廣播電視大學(xué)公共課教學(xué)部,陜西 西安 710068)

隨著現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的不斷普及,特別是網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用,傳統(tǒng)的報(bào)刊英語教學(xué)內(nèi)容和課堂組織方式都需要進(jìn)行相應(yīng)的改革,以滿足學(xué)生對于新技術(shù)和新知識的需求。該文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,提出了利用多媒體、在線新聞聽力訓(xùn)練、實(shí)時(shí)在線報(bào)刊英語閱讀操練以及實(shí)時(shí)學(xué)生分組讀報(bào)和辦報(bào)活動等教學(xué)策略,并闡述了英語報(bào)刊教學(xué)與學(xué)生英語綜合素養(yǎng)教育之間的關(guān)系。

多媒體;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;報(bào)刊英語;教學(xué);策略

報(bào)刊英語是高校英語專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2000年,高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會頒布了“高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱”,把“外國報(bào)刊選讀”課程同聽說、閱讀、寫作和語法等課程一起明確劃分在“英語專業(yè)技能課程”之列,指出:外國報(bào)刊選讀課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀英美報(bào)刊雜志的能力。通過熟悉英美報(bào)刊、雜志文章的一般特點(diǎn),分析文章的思想觀點(diǎn)、篇章布局、語言技巧及文體修辭等,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和思想表達(dá)能力。該課程要求教學(xué)內(nèi)容選材廣泛,且具有一定的難度,如英美主要報(bào)刊中的時(shí)事評論、專題報(bào)道等體裁涉及社會、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、人口、科學(xué)技術(shù)等方面[1]。英語專業(yè)教學(xué)以及四、六、八級教學(xué)要求,以報(bào)刊英語作為參照標(biāo)準(zhǔn),如四級聽力要求“聽懂VOA正常速度和BBC新聞節(jié)目的主要內(nèi)容”,六級聽力要求“聽懂英語國家廣播電臺的新聞節(jié)目”,四級的閱讀水平要求包括“能讀懂難度相當(dāng)于美國New sw eek的國際新聞報(bào)道”等。實(shí)踐證明,閱讀英文報(bào)刊不但能提高學(xué)生實(shí)際閱讀能力,增強(qiáng)語感,增進(jìn)英語學(xué)習(xí)興趣,有助于提高各種文體的英語寫作能力,還可以使學(xué)生接觸到大量貼近實(shí)際生活和時(shí)代的、內(nèi)容健康和豐富的資源,這樣,既可以迅速跟上時(shí)代的步伐,也為英語學(xué)習(xí)提供重要和有益的補(bǔ)充。

進(jìn)入 21世紀(jì)以來,隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,英語語言的進(jìn)一步普及,以及外文報(bào)紙和雜志在中國的盛行,英語報(bào)刊教學(xué)愈來愈成為英語語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)報(bào)刊英語知識也已成為學(xué)生獲取最新科技知識以及各種信息的主要手段之一,報(bào)刊英語也成為學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代英語的理想材料。從這個(gè)意義上講,英語報(bào)刊教學(xué)在實(shí)際語言中的應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和跨文化知識傳播方面應(yīng)領(lǐng)先于大學(xué)英語教學(xué)類的其他課程,形成集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段于一體的較完整的教學(xué)體系。然而,目前的大學(xué)英語報(bào)刊教學(xué)中也還存在著一些障礙、問題和不和諧的因素,這些瓶頸問題影響著報(bào)刊英語教學(xué)的實(shí)際效果,其中最突出的就是:課堂教學(xué)形式單一,內(nèi)容局限,教學(xué)資源相對滯后,教學(xué)內(nèi)容多以介紹現(xiàn)代報(bào)刊英語特色和講解報(bào)刊閱讀技巧為主[2],教材所選文章均相對陳舊,這在很大程度上忽略了真實(shí)英語報(bào)刊文章作為英語語言學(xué)習(xí)過程以及相關(guān)文化背景知識習(xí)得中必不可少的語言輸入過程。

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于報(bào)刊英語教學(xué),可以拓寬英語語言資料的來源渠道,豐富資源展現(xiàn)形式,提高資源的時(shí)效性,克服文字單一教材的局限,增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性,使報(bào)刊英語的教和學(xué)變成全方位、立體化的教學(xué)活動。同時(shí),把紙質(zhì)媒體、廣播電視媒體以及網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合并用,對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容從不同側(cè)面和角度來學(xué)習(xí),這樣得到的信息更充分、更新、更及時(shí),學(xué)習(xí)視野更寬。

1 多媒體在報(bào)刊英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

雖然我們沒有生活在英語國家環(huán)境里,可是身邊也不乏真實(shí)的語言環(huán)境,如英美電臺、電視臺、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒體。在課堂教學(xué)中利用投影、錄像和錄音等多種電教媒體,創(chuàng)設(shè)生動、形象的交際情景,加大知識容量?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為,教學(xué)不單要求教師把書本知識傳授給學(xué)生,還要在傳授書本知識的過程中把學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的培訓(xùn)、實(shí)踐能力的提高,也就是說把全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為多媒體教學(xué)的自身價(jià)值取向[3]。在報(bào)刊英語的多媒體教學(xué)中,學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息,調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用。通過多媒體教學(xué)形式,可以使學(xué)生由被動的“接受型”變成主動的“需要型”。報(bào)刊英語教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生主動搜索信息、尋找線索,從而豐富個(gè)人閱歷、提升個(gè)人綜合素質(zhì)。借助多媒體以及其他多媒體學(xué)習(xí)軟件,教師可以便捷地獲取報(bào)刊英語文章中相關(guān)的背景信息,并將其制作成某種形式的教學(xué)資源供學(xué)生反復(fù)使用,使報(bào)刊英語的教學(xué)資源及信息的處理和利用變得更加形象、方便、高效,也能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面,教學(xué)內(nèi)容不再停留在單一的讀報(bào)和進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練,而是增添了不同形式的報(bào)刊英語知識學(xué)習(xí);另一方面,課堂活動不再受限于教材和紙質(zhì)媒體所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源上,而是可以隨意設(shè)計(jì)和開展,課堂節(jié)奏和教學(xué)信息量得以加大,教學(xué)效率隨之提高。

2 在線新聞聽力訓(xùn)練

傳統(tǒng)的英語報(bào)刊課程教學(xué)對于學(xué)生聽力的訓(xùn)練不夠。事實(shí)上,我們每天所攝取的大部分資訊都是“聽來的”而不是“念來的”[4],相比報(bào)刊文章閱讀,聽新聞和看新聞可能帶給學(xué)生更多的信息和語言背后的文化知識。在日常的英語報(bào)刊課堂上,借助音頻或視頻播放器,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師就可以設(shè)計(jì)出一堂形式多樣、內(nèi)容豐富、信息量飽滿的報(bào)刊英語課以彌補(bǔ)紙質(zhì)閱讀的不足。目前,有很多可供教師選擇的在線視聽英語新聞的免費(fèi)網(wǎng)站,如 www.in2 english.com.cn,www.bbc.co.uk,www.putc lub.com等。這些網(wǎng)站的內(nèi)容包括慢速新聞、報(bào)告、專題,慢速報(bào)告一周電視匯總、英語綜合報(bào)道、英語科普節(jié)目、簡要新聞、商業(yè)報(bào)告、體育集錦等,同時(shí)還提供其他知名電臺和電視臺的新聞直播頻道的鏈接,如NPR美國國家公共臺、CNN學(xué)生視頻綜合節(jié)目、BBC簡要新聞等。這些網(wǎng)站的特點(diǎn)是免費(fèi)瀏覽、欄目豐富、鏈接暢通、更新及時(shí)。特別是一些專為語言學(xué)習(xí)者提供的聽力訓(xùn)練專欄,不僅開辟了在線收聽或收看英語新聞頁面,還特別選擇某些學(xué)生感興趣的新聞材料,將其設(shè)計(jì)成聽寫訓(xùn)練任務(wù)。有些在線新聞學(xué)習(xí)開辟詞匯通道,作為聽力訓(xùn)練的鋪墊和補(bǔ)充。有些網(wǎng)站開辟專欄,圍繞當(dāng)前重大的國際時(shí)事,為學(xué)習(xí)者提供了解背景、掌握咨詢的平臺,如奧運(yùn)專欄、美國大選專欄等。教師可以將這些有聲學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分級分類,有側(cè)重地選擇適宜的聽力片段進(jìn)行英語語言聽力訓(xùn)練或新聞英語知識的專項(xiàng)訓(xùn)練。

3 實(shí)時(shí)在線報(bào)刊英語閱讀訓(xùn)練

相比紙質(zhì)報(bào)紙,網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙閱讀顯現(xiàn)出更大的便捷性,學(xué)生進(jìn)入報(bào)紙頁面就如同進(jìn)入一個(gè)可以通往多個(gè)小房間的大廳,文章內(nèi)容會引領(lǐng)讀者了解其中某個(gè)關(guān)鍵詞或圖片的相關(guān)背景信息,最大的不同在于學(xué)生可以搜索自己想重點(diǎn)了解的新聞和信息,突破了紙質(zhì)報(bào)紙的局限[4]。

目前,許多西方著名的報(bào)紙都建有網(wǎng)站,如 The USA Today《今日美國》網(wǎng)址 http://www.usatoday.com, The New York Times《紐約時(shí)報(bào)》網(wǎng)址www://nytim es. com,W ashington Post《華盛頓郵報(bào)》網(wǎng)址www://washing tonpost.com,The Times《泰晤士報(bào)》網(wǎng)址 http://www. timesonline.co.uk/tol/new s/等。這些網(wǎng)絡(luò)版報(bào)紙融合了網(wǎng)站和報(bào)紙的優(yōu)勢,既呈現(xiàn)出紙質(zhì)報(bào)紙的消息獲取性,又可顯示出強(qiáng)大的網(wǎng)站信息查詢和搜索功能。這些報(bào)紙的網(wǎng)頁色彩豐富,版面設(shè)計(jì)時(shí)尚新穎,圖文并茂,給學(xué)生以極強(qiáng)的視覺刺激。同紙質(zhì)報(bào)紙一樣,也有版塊之分,層次之分,而且作為一個(gè)新聞?wù)军c(diǎn),它們本身也是一個(gè)綜合性的信息咨詢中心。例如:泰晤士報(bào)的網(wǎng)站首頁上,報(bào)紙名稱之下,有若干個(gè)“欄目”包括:New s,Comment,Business,Money,Sport, Life&Style,Travel,D riving,A rts&Ents,A rchive等,每一個(gè)欄目下又有若干個(gè)“子欄目”,使讀者不用翻動頁面即可迅速找到感興趣的內(nèi)容來閱讀。而且,讀者還可以輸入關(guān)鍵詞搜索想要的新聞或信息,對于熱點(diǎn)新聞和重大事件,報(bào)紙首頁都把相關(guān)的畫面滾動呈現(xiàn)在最顯眼的位置,并配以簡短的文字說明,點(diǎn)擊之后,讀者便可以有選擇地瀏覽自己感興趣的報(bào)道。

將在線閱讀報(bào)紙引入課堂教學(xué)中可以大大提高新聞獲取的時(shí)效性,并且為語言學(xué)習(xí)增添必要的填充材料,使得語言學(xué)習(xí)始終處于“有內(nèi)容的、有目的的、有意義的”[3]過程當(dāng)中。但是,上好一節(jié)報(bào)刊閱讀課,需要教師考慮諸多方面的因素,一方面要確保完成教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo);另一方面又要保證足夠的、真正意義上的學(xué)生閱讀量,教師的策劃和設(shè)計(jì)作用就顯得尤為重要。教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的不同,設(shè)計(jì)形式多樣的在線讀報(bào)活動。

4 實(shí)時(shí)學(xué)生分組讀報(bào)和辦報(bào)活動

教師可將學(xué)生分為不同的小組,如時(shí)政組、財(cái)經(jīng)組、體育組、娛樂組、時(shí)事評論組等。要求各組選擇一篇當(dāng)天新聞進(jìn)行閱讀,之后做 new s report,重點(diǎn)是讀報(bào),而不是寫作。這樣既確保了學(xué)生所閱讀的新聞材料的時(shí)效性,使學(xué)生有機(jī)會接觸每天內(nèi)容各異的信息,而且在閱讀和新聞匯報(bào)過程中,學(xué)生也獲得了一次理解報(bào)道內(nèi)容、了解新聞英語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的機(jī)會,使學(xué)生對文字教材中有關(guān)新聞和報(bào)刊英語的語言知識有了形象化和動態(tài)的認(rèn)識。另一方面,和現(xiàn)場討論相比,網(wǎng)絡(luò)討論中學(xué)生的視野更加開放,思考時(shí)間更加充裕,考慮問題更加深入,干擾更少,交流借鑒更加頻繁[5]。有了經(jīng)常性的在線讀報(bào)以及小組協(xié)作讀報(bào)的經(jīng)驗(yàn)之后,學(xué)生往往會產(chǎn)生自我設(shè)計(jì)報(bào)紙版面以及編寫新聞報(bào)道的意愿。這時(shí),教師可以適時(shí)地布置一些設(shè)計(jì)任務(wù),循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生編排頁面、制作網(wǎng)頁以及文字撰寫能力,并通過網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生以及小組之間有機(jī)會相互鑒賞和提高。通過親身體驗(yàn),學(xué)生將對英文報(bào)刊學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識。

5 英語報(bào)刊教學(xué)與學(xué)生素養(yǎng)教育

現(xiàn)代素養(yǎng)教育[6]目前已成為國內(nèi)外教育界廣受關(guān)注并引發(fā)學(xué)界深入探討的話題。2000年教育部頒布的“高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱”中有關(guān)文化素養(yǎng)部分要求“熟悉中國文化傳統(tǒng),具有一定的藝術(shù)修養(yǎng);熟悉英語國家的地理、歷史發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣;具有較多的人文知識和科技知識,具有較強(qiáng)的漢語口頭和書面表達(dá)能力;具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力[1]”。一方面,使用報(bào)刊新聞報(bào)道講解文化背景具有豐富的事實(shí)內(nèi)容基礎(chǔ),有利于學(xué)生通過具體范例了解文化差異。報(bào)刊英語教學(xué)是學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的一種形式,使學(xué)生有了更多接觸和認(rèn)識真實(shí)英語語言的途徑,應(yīng)盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用并進(jìn)一步借助報(bào)刊閱讀來實(shí)踐已學(xué)到的語言技能[6];另一方面,報(bào)刊英語學(xué)習(xí)應(yīng)該成為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有力武器,使學(xué)生得到更全面和更多樣的文化背景知識的補(bǔ)充,并且經(jīng)常性地進(jìn)行報(bào)刊英語學(xué)習(xí)還可以使學(xué)生了解社會熱點(diǎn)問題,關(guān)注人類文明進(jìn)步,把握時(shí)代前進(jìn)脈搏。閱讀報(bào)紙的行為本身就是一種自主學(xué)習(xí)能力,是一種綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和積淀。

報(bào)刊英語從某種意義上來說是現(xiàn)代英語,其內(nèi)容體現(xiàn)很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn),具有明顯的時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性[7]。學(xué)習(xí)報(bào)刊英語不僅能使學(xué)生接觸純正的現(xiàn)代英語,并能從中領(lǐng)悟英語語言的無窮魅力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)傳媒的新穎性,提高學(xué)生的參與興趣,并力爭提高學(xué)生觀察、思考、分析能力,以及對事物發(fā)展的敏銳性和預(yù)測能力。借助現(xiàn)代教育技術(shù)媒體和手段,報(bào)刊英語教學(xué)的教學(xué)形式、教學(xué)對象等都發(fā)生一定的改變。相應(yīng)地,作為教學(xué)活動的策劃者和組織者的教師,以及作為學(xué)習(xí)活動的主要參與者的學(xué)生都被賦予了不同的任務(wù),扮演不同的角色。教師可以通過廣播電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒體,用心搜集、開發(fā)各種英語教學(xué)資源,積累與課堂英語教學(xué)相關(guān)的材料。教學(xué)過程的改變導(dǎo)致考核方式的變革,一方面,適當(dāng)?shù)丶哟笃綍r(shí)考核量和比例,使平時(shí)教學(xué)得到學(xué)生的重視,也能更公平地考查學(xué)生的知識和技能的掌握情況;另一方面,期末考試或終結(jié)性考核也應(yīng)該突破傳統(tǒng),體現(xiàn)更多的報(bào)刊及媒體英語教學(xué)的時(shí)效性以及自身特點(diǎn),減輕“一考定輸贏,一分定合格”對學(xué)生帶來的恐懼心理影響,考試形式可以沿用平時(shí)課堂教學(xué)或平時(shí)考試方式,學(xué)生隨機(jī)考試,即為學(xué)生提供多個(gè)考試時(shí)間、多種試卷、多種題型,方便學(xué)生考試,提高考試的真實(shí)性和可信度。

[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000

[2]王雪梅,戴煒棟.從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境角度整合英語報(bào)刊閱讀教學(xué)策略[J].外語電化教學(xué),2005,104(8):13-18

[3]劉敬發(fā).教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐[M].哈爾濱:黑龍江教育出版社,2006

[4]岳喜華,翟舒.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新聞英語教學(xué)[J].科技教育,2008,(22):121-122

[5]Lee L.“Going Beyond Classroom Learning:Acquiring Cultural Know ledge viaOn-LineNew spapers and Intercultural Exchanges viaOn-Line Chatroom s”[J].Calico J,1998,16(2):101-120

[6]王曉萍,王亞民.英語報(bào)刊教學(xué)目的偏重轉(zhuǎn)移和素養(yǎng)教育[J].中國民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào),2008,19(3):46-52

[7]周學(xué)藝.英美報(bào)刊文章閱讀 [M].北京:北京大學(xué)出版社,2007

Stra tegy design and practice ofm ed ia English in the In ternet env ironm en t

W ang Zhongfeng
(Departm en t ofComm on Courses Teaching,ShaanxiRad io and Television University,X i’an 710068,China)

W ith the constant popu larization ofmodern inform ation comm unication techno logy, especially the app lication of m u ltim edia and w eb in English language teaching,the con tents and classroom o rganization of trad itionalm edia English teaching need to be reform ed so as to satisfy students’needs for new techno logy and know ledge.This paper,based on the author’s teaching experience,puts forwards som e new teaching strategiesofm edia English such as the use ofm u ltim edia,on line training of English new s listening,real-tim eweb-based p ractice ofm edia English reading,real-tim e group reading and new spaper editing.The relationship between m edia English teaching and students’comp rehensive quality education is also elaborated.

m ultim edia;web environm ent;m edia English;teaching;strategy

G434

A

:1004-5287(2010)01-0042-03

2009-10-10

王中鋒 (1967-),男,陜西洛南人,副主任,副教授,主要研究方向:計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)。