□王占九

專業(yè)群是指由若干個(gè)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān)﹑表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求、并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的、由若干個(gè)專業(yè)組成的一個(gè)集群[1]。專業(yè)群各專業(yè)可以是同一專業(yè)大類中的專業(yè)，也可以是不同專業(yè)大類中的專業(yè)，能否歸為一個(gè)專業(yè)群主要以是否擁有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求來劃分，并且專業(yè)群中的各專業(yè)或?qū)I(yè)方向、面向企業(yè)中的崗位群，均能在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成其基本的實(shí)踐性教學(xué)。高職院校專業(yè)群的內(nèi)涵，并不是簡(jiǎn)單地等同于專業(yè)目錄、課程設(shè)置，而是一個(gè)包含教學(xué)資源、師資配備、實(shí)訓(xùn)體系在內(nèi)的系統(tǒng)。高職院校開展專業(yè)群建設(shè)，對(duì)深化專業(yè)教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高社會(huì)服務(wù)能力和創(chuàng)建辦學(xué)特色等方面有著重大意義。高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才，高職英語(yǔ)專業(yè)群的建設(shè)應(yīng)該圍繞產(chǎn)業(yè)鏈﹑職業(yè)崗位群為基礎(chǔ)，形成

一個(gè)“1+X” 模式的英語(yǔ)專業(yè)群，即建立一個(gè)以重點(diǎn)建設(shè)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)為龍頭, 以多個(gè)崗位職業(yè)群為專業(yè)方向的高素質(zhì)﹑高技能﹑復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。

一、.“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群的構(gòu)建

高職英語(yǔ)專業(yè)群的構(gòu)建要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域﹑行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。專業(yè)群的建設(shè)應(yīng)以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，通過對(duì)某個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求狀況的結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)建與該產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相一致的專業(yè)群體系，形成鏈條式專業(yè)群。例如，寧波地區(qū)有八千多家外貿(mào)企業(yè)，國(guó)際貿(mào)易發(fā)展迅速，因此，寧波地區(qū)高職院校英語(yǔ)專業(yè)群可以圍繞著國(guó)際貿(mào)易這條產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行。國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈中大量存在著上下游關(guān)系和相互價(jià)值的交換，上游環(huán)節(jié)向下游環(huán)節(jié)輸送產(chǎn)品或服務(wù)，下游環(huán)節(jié)向上游環(huán)節(jié)反饋信息，圍繞這條產(chǎn)業(yè)鏈形成眾多崗位群。在國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈上有生產(chǎn)加工﹑貿(mào)易﹑物流﹑銀行﹑保險(xiǎn)﹑商檢和海關(guān)等企事業(yè)單位，與應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)關(guān)系較大的崗位群主要有外貿(mào)業(yè)務(wù)員﹑單證員﹑跟單員﹑貨代員﹑保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員﹑外銷員﹑報(bào)檢員﹑報(bào)關(guān)員等。高職教育是以社會(huì)需求為目標(biāo), 以就業(yè)為導(dǎo)向, 以工學(xué)結(jié)合為關(guān)鍵, 培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型人才，因此，高職英語(yǔ)專業(yè)群的必須以國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈中的崗位群為基礎(chǔ)構(gòu)建。英語(yǔ)專業(yè)群的最佳模式是“1＋X”模式，其中“1”是以應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)為龍頭骨干，“X”是專業(yè)模塊方向，如國(guó)際貿(mào)易﹑國(guó)際物流﹑國(guó)際商務(wù)﹑國(guó)際會(huì)展﹑涉外文秘等。另一方面，高職教育是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)﹑高技能應(yīng)用型人才，因此，高職專業(yè)群也可以圍繞職業(yè)崗位群構(gòu)建，即專業(yè)群以職業(yè)崗位(群)為依據(jù)構(gòu)建，與職業(yè)崗位(群)保持一致性。專業(yè)群的構(gòu)建要考慮企業(yè)崗位的設(shè)置背景，針對(duì)某個(gè)行業(yè)一組相關(guān)的職業(yè)崗位來設(shè)置專業(yè)，滿足企業(yè)崗位群的需要，盡可能多地覆蓋行業(yè)崗位群,按照“一個(gè)專業(yè)為核心、多個(gè)崗位群為方向”的原則，構(gòu)建“應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)為核心專業(yè)，以國(guó)際貿(mào)易﹑國(guó)際商務(wù)﹑國(guó)際物流﹑國(guó)際金融﹑涉外翻譯﹑涉外文秘等多個(gè)崗位群為方向”的專業(yè)群框架?！?+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群構(gòu)建過程中，“1”要作“精”，“X”要作“豐”。

二、“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵

（一）“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群建設(shè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)﹑高技能和復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)，職業(yè)的核心能力由英語(yǔ)語(yǔ)言能力和職業(yè)崗位技能與素養(yǎng)共同構(gòu)成，因此，“1+X” 模式英語(yǔ)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式是“英語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。首先，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力是核心基礎(chǔ)，這是學(xué)生未來能勝任日益國(guó)際化工作崗位的必要條件和優(yōu)勢(shì)；其次，要使學(xué)生掌握夠用的未來崗位所需要的專業(yè)知識(shí)﹑技能和崗位操作能力。最后，構(gòu)建基于“平臺(tái)+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系和基于“工作過程和職業(yè)能力目標(biāo)”的課程內(nèi)容體系以及基于第一、第二、第三課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系的高職雙證制人才培養(yǎng)模式。“1+X” 模式英語(yǔ)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近，在課程內(nèi)容上有相當(dāng)一部分共同的理論和技能基礎(chǔ)，因此，課程體系適合采用“平臺(tái)+模塊”式的模式構(gòu)建。首先，“1+X” 模式英語(yǔ)專業(yè)群課程體系“平臺(tái)”部分由公共基礎(chǔ)平臺(tái)﹑專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和崗位基礎(chǔ)平臺(tái)構(gòu)成。

公共基礎(chǔ)平臺(tái)的課程依據(jù)國(guó)家對(duì)高職院校學(xué)生基本素質(zhì)的總體要求開設(shè)的，這些課程主要包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)﹑毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論﹑形勢(shì)與政策﹑計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)﹑體育健康﹑應(yīng)用文寫作﹑職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃﹑職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等。專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)主要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，這是應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事涉外工作的基礎(chǔ)，課程主要包括：基礎(chǔ)英語(yǔ)綜合﹑英語(yǔ)閱讀﹑英語(yǔ)口語(yǔ)﹑英語(yǔ)聽力﹑二外等。崗位基礎(chǔ)平臺(tái)重點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)入各專業(yè)模塊方向打下基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)化英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，主要課程有：外貿(mào)英語(yǔ)函電﹑國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)﹑實(shí)用英語(yǔ)寫作﹑高級(jí)英語(yǔ)視聽說﹑實(shí)用翻譯技巧﹑崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等。模塊方向課程則根據(jù)不同模塊方向設(shè)置，重點(diǎn)使學(xué)生掌握夠用的模塊方向崗位的專業(yè)知識(shí)和操作技能﹑職業(yè)資格證書，具備模塊方向行業(yè)內(nèi)的職業(yè)崗位基本工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。各專業(yè)模塊方向課程的學(xué)分和課時(shí)總體相等。學(xué)生經(jīng)過一年的公共基礎(chǔ)平臺(tái)﹑專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和崗位基礎(chǔ)平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的專長(zhǎng)﹑志向﹑興趣和社會(huì)需要選擇專業(yè)模塊方向。其次，“1+X” 模式英語(yǔ)專業(yè)群課程體系“模塊”部分要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和人才需求而設(shè)置，也要結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)圍繞涉外產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位群確定。因此，“1+X” 模式英語(yǔ)專業(yè)群課程體系“模塊”專業(yè)方向可設(shè)國(guó)際貿(mào)易模塊方向﹑國(guó)際物流模塊方向﹑國(guó)際物流模塊方向﹑國(guó)際商務(wù)模塊方向﹑國(guó)際會(huì)展模塊方向和涉外文秘模塊方向等。

另一方面，在模塊方向課程設(shè)置要依據(jù)職業(yè)崗位需求和工作過程，并且要與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，融“教﹑學(xué)﹑做”于一體，將培養(yǎng)職業(yè)崗位準(zhǔn)入和獲取職業(yè)資格證書所需的核心能力納入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。國(guó)際貿(mào)易模塊方向職業(yè)崗位群為：外貿(mào)單證員﹑外貿(mào)業(yè)務(wù)員﹑外貿(mào)跟單員、外銷員和報(bào)檢員等，而與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書有：國(guó)際商務(wù)單證員資格證書﹑外貿(mào)業(yè)務(wù)員資格證書﹑外貿(mào)跟單員資格證書﹑外銷員從業(yè)資格證書和報(bào)檢員資格證書等。因此，還要建立與“1+X” 模式人才培養(yǎng)模式相匹配的職業(yè)資格證書培訓(xùn)認(rèn)證點(diǎn)和考點(diǎn)。

“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建還必須對(duì)崗位群各職業(yè)模塊方向的工作崗位任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行分析，依此確定所開設(shè)的課程。進(jìn)行工作崗位任務(wù)和職業(yè)能力分析必須邀請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)專家參與，專業(yè)教師也要深入生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉和調(diào)研，對(duì)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行歸納和分析，依此確定教學(xué)內(nèi)容和開設(shè)課程。

“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系要以學(xué)生為中心，教學(xué)做合一，實(shí)踐理論一體化，突出崗位操作技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)行第一﹑第二﹑第三課堂聯(lián)動(dòng)，同時(shí)把職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成滲透到各環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系由第一課堂﹑第二課堂和第三課堂組成。第一課堂以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地為依托，完成課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)包括崗位職業(yè)資格證書的獲得；第二課堂以英語(yǔ)學(xué)習(xí)俱樂部為載體，下設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)協(xié)會(huì)﹑英語(yǔ)讀寫社﹑英語(yǔ)短劇社﹑英語(yǔ)雜志社﹑英語(yǔ)影視社﹑英語(yǔ)翻譯社﹑英語(yǔ)晨讀社等社團(tuán)，以學(xué)生為主體﹑教師為主導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)﹑行為導(dǎo)向教學(xué)理念組織學(xué)生參加英語(yǔ)演講﹑論壇討論﹑口語(yǔ)競(jìng)賽﹑辯論賽﹑短劇表演﹑配音演唱﹑名作賞析﹑翻譯服務(wù)等活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)“做事”的能力，提高學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，真正做到英語(yǔ)教學(xué) “教﹑學(xué)﹑做”一體化。

（二）“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群雙師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

強(qiáng)化“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群雙師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)﹑高技能和復(fù)合型應(yīng)用人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其建設(shè)內(nèi)容：一是建設(shè)一支專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)﹑又有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的“雙師型”專職教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“雙師型”專職教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠推動(dòng) “1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合和提高教師的綜合素質(zhì)﹑教學(xué)能力以及科研水平，有利于建立一支教學(xué)﹑科研﹑社會(huì)服務(wù)為一體的專職教師隊(duì)伍。專職教師要定期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉或兼職，以提高崗位實(shí)踐能力和整體素質(zhì)，適應(yīng)高職院校工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求?！半p師型”專職教學(xué)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群的特點(diǎn)和教學(xué)要求組建，首先要突出英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)“1”，其次要有利于專業(yè)模塊方向的教學(xué)和發(fā)展，因此“雙師型”專職教學(xué)團(tuán)隊(duì)可有以下幾個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成：英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)；英語(yǔ)專業(yè)視聽說技能課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)；英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際貿(mào)易方向課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)；英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際物流方向課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)；英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際商務(wù)方向課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)；英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際會(huì)展方向課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)；英語(yǔ)專業(yè)涉外文秘方向課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。二是建設(shè)一支崗位實(shí)踐操作能力強(qiáng)﹑教學(xué)水平高的兼職師資隊(duì)伍。聘任兼職教師是加強(qiáng)“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。兼職教師應(yīng)由企業(yè)﹑行業(yè)專家和一線工作崗位的技術(shù)能手組成，這樣可以把生產(chǎn)﹑經(jīng)營(yíng)﹑管理的最新技術(shù)發(fā)展和要求體現(xiàn)在教學(xué)中，同時(shí)兼職教師也要與專職教師一道，積極參與專業(yè)教學(xué)改革，共同參加符合教學(xué)改革要求的教材編撰工作。三是要做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，其業(yè)務(wù)和學(xué)識(shí)水平直接影響著專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的方向，因此，學(xué)校有必要?jiǎng)?chuàng)造條件，加大培養(yǎng)力度。

（三）“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建

“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群應(yīng)建立優(yōu)質(zhì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享。教學(xué)資源庫(kù)是指按照一定的技術(shù)規(guī)范和專業(yè)課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的，可不斷擴(kuò)充的開放式教學(xué)支持系統(tǒng)[2]?！?+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)主要包括：（1）“X”模塊專業(yè)方向的教材的開發(fā)。以“X”模塊專業(yè)方向?qū)嵺`崗位的工作任務(wù)和操作能力為核心重新選擇和組織專業(yè)知識(shí)體系，確認(rèn)“X”模塊專業(yè)方向核心能力和培養(yǎng)方式，同時(shí)結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，專職教師與企業(yè)﹑行業(yè)專家一道進(jìn)行教材的整合與開發(fā)；（2）建立“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群課程網(wǎng)站，“X”模塊方向的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要遵循“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念，構(gòu)建基于崗位需求和工作工作過程的精品課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享；（3)建立“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)人機(jī)對(duì)話平臺(tái)﹑師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)以及配備適于自主學(xué)習(xí)的電子英語(yǔ)圖書資料﹑音帶光盤等多媒體資料，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課堂的重要組成部分。

（四）“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

建設(shè)崗位實(shí)踐性強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地是“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)施有效的實(shí)踐教學(xué)重要保證。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)“X”模式專業(yè)方向崗位特點(diǎn)和職業(yè)能力要求，利用模擬設(shè)備﹑仿真工作流程軟件，實(shí)現(xiàn)“教﹑學(xué)﹑做”一體化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成,校外實(shí)訓(xùn)基地則與“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群相關(guān)的企業(yè)共建，主要安排各“X”模式專業(yè)方向?qū)W生專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)崗位實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的管理，配備一流的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和具有較強(qiáng)實(shí)踐崗位經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，探索有效的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和方法，借助企業(yè)模式科學(xué)管理，體現(xiàn)企業(yè)文化，突出職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的優(yōu)化和共享。，

三、結(jié)語(yǔ)

“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群的創(chuàng)立有利于形成專業(yè)群體優(yōu)勢(shì)，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展服務(wù)；有利于節(jié)約投資，形成實(shí)踐教學(xué)低成本優(yōu)勢(shì)；有利于凸顯專兼師資團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)、形成高職特色和品牌優(yōu)勢(shì)；有利于培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能復(fù)合型人才?！?+X” 模式英語(yǔ)專業(yè)群構(gòu)建過程中，“1”要作“精”，“X”要作“豐”，突出英語(yǔ)專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才需求，圍繞一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)鏈崗位群，組建模塊專業(yè)方向，強(qiáng)化“1+X”模式英語(yǔ)專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)﹑高技能和復(fù)合型涉外應(yīng)用人才的目標(biāo)。

[1][2]袁洪志.高職院校專業(yè)群建設(shè)探析［J］.中國(guó)高教研究，2007（4）：52-54.