□吳印波 趙本宏

關(guān)于提高高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的探討

□吳印波 趙本宏

提高高職高專體育課堂教學(xué)質(zhì)量，首要的是要認(rèn)清高職高專體育課存在的問題，在此基礎(chǔ)上，通過多種途徑，采取有效措施，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

高職；體育；教學(xué)

一、高職高專體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育課程設(shè)置不合理，授課形式單一

高職高專體育課程設(shè)置上要體現(xiàn)“規(guī)格＋特長(zhǎng)”，共性發(fā)展目標(biāo)與個(gè)性發(fā)展要求相結(jié)合，制定出適合不同類型學(xué)生的多樣化體育課程方案。在授課形式上要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和教育信息化條件，擴(kuò)大知識(shí)傳授信息量，使上課形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在，我們的高職高專院校在這一點(diǎn)上做得還很不夠。

（二）課外體育鍛煉缺乏足夠重視，缺少教師的指導(dǎo)

課外體育鍛煉是體育課的延伸部分。課外體育鍛煉學(xué)生的自主性更大，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及身體狀況有針對(duì)性地來進(jìn)行體育鍛煉，可以隨時(shí)改變運(yùn)動(dòng)量的大小。但是高職高專學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作掌握上、運(yùn)動(dòng)量的調(diào)控上、體育保健等知識(shí)上還不足，因此學(xué)生在課外體育鍛煉時(shí)有體育教師的指導(dǎo)還是很有必要的，高職高專院校由于種種原因在課外體育鍛煉這方面沒有體育教師給予學(xué)生課外指導(dǎo)。

（三）體育必修課時(shí)和體育理論課時(shí)數(shù)未達(dá)到要求

高職高專體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握是一個(gè)復(fù)雜的過程，沒有一定的時(shí)間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是不可能掌握好一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的，體育必修課是學(xué)校根據(jù)教學(xué)大綱來安排的最基本的課程，是在校的每一個(gè)學(xué)生都必須去學(xué)習(xí)的，因此必修課的開課時(shí)數(shù)是不能隨意刪減的。有些高職高專院校在必修課開課時(shí)數(shù)上有些不足，影響了學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)效果。

體育理論課也是體育課的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生不僅要知道運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉方法，還要知道如何去鍛煉，怎樣鍛煉能更好的增進(jìn)健康或更快的掌握運(yùn)動(dòng)技能，這就需要學(xué)生去學(xué)習(xí)一定的體育理論知識(shí)，用理論去指導(dǎo)他們的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，從而促使他們達(dá)到自學(xué)的目的。高職高專院校同樣在體育理論課開課時(shí)數(shù)上不足，有些學(xué)校就基本不開體育理論課，這可能與對(duì)體育理論課的重要性缺少足夠的認(rèn)識(shí)有關(guān)，也與學(xué)校引進(jìn)不來講授體育理淪課的體育教師有關(guān)。

（四）體育班人數(shù)過多，給組織教學(xué)帶來一定的影響

體育教學(xué)的組織非常關(guān)鍵，體育教學(xué)的最后一道 “工序”就是體育課的組織實(shí)施，體育課課堂組織好的話，課堂秩序井然、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、學(xué)習(xí)效率也高。而一個(gè)班級(jí)上課人數(shù)是一個(gè)很重要的因素，人數(shù)過多就加大了體育教師組織管理的難度，給與每一個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)就會(huì)減少，體育教師的精力也會(huì)減少。因此高職高專院校在體育課的排定時(shí)，要考慮到教師與學(xué)生比例關(guān)系，達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果。

二、提高高職高專體育課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)理念

高職高專院校培養(yǎng)既掌握一定的理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的復(fù)合型人才。明確把培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”和終身體育思想貫穿于高職高專院校體育教學(xué)之中。高職高專院校體育教學(xué)的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以終身的視角來看待學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，在考慮未來多種目標(biāo)的前提下，追求近期與長(zhǎng)期效益的最佳組合。體育課程安排、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和手段都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)來確定。

要加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)。高職高專院校體育理論教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生終身受益的體育知識(shí)的傳授，在教材選擇上要結(jié)合學(xué)生的身體特點(diǎn)、專業(yè)學(xué)習(xí)以及將來工作的需要，開設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的理論課程。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，傳授給他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作有幫助的體育知識(shí);針對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和工作可能對(duì)身體帶來的不良影響，傳授給他們預(yù)防職業(yè)病的醫(yī)療保健知識(shí)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育養(yǎng)生、體育療法等內(nèi)容。通過體育理論課教學(xué)，學(xué)生掌握自制健身計(jì)劃的方法、自我監(jiān)控鍛煉過程的方法、自我評(píng)價(jià)鍛煉效果的方法、及時(shí)處理運(yùn)動(dòng)損傷的方法等。

（二）根據(jù)學(xué)生將來從業(yè)工作特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容

高職高專體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革是高職高專院校實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。高職高專院校在修訂體育課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以育人強(qiáng)身為目標(biāo)，力求使課程內(nèi)容貼近學(xué)生未來的職業(yè)生活，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

筆者認(rèn)為對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生要考慮將來職業(yè)工作對(duì)體育的特殊要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行與體育有關(guān)的身體訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生在今后的工作中增強(qiáng)體質(zhì)，防止各種職業(yè)性疾病等是具有幫助的。如學(xué)生畢業(yè)后，除了搞技術(shù)設(shè)計(jì)外，還可能長(zhǎng)時(shí)間站立于機(jī)床前工作，經(jīng)常接觸各種重量的零件;紡織專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常要站立操作，進(jìn)行批量的手工和電動(dòng)裁剪。在體育教學(xué)中，就應(yīng)結(jié)合這些專業(yè)要求，發(fā)展學(xué)生肩帶肌、軀千肌和腳掌力量，發(fā)展一般耐力和下肢靜力耐力，增強(qiáng)上肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，加強(qiáng)目測(cè)力和注意力的訓(xùn)練。又如建筑專業(yè)和美術(shù)裝磺專業(yè)，都具有高空作業(yè)和在特殊環(huán)境下的創(chuàng)作和工作過程，這對(duì)人的平衡控制能力要求較高，在體育教學(xué)中，必須加強(qiáng)平衡能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)攀登能力和防預(yù)恐癥高的強(qiáng)化。

（三）強(qiáng)化選項(xiàng)課和選修課安排

體育選項(xiàng)課是根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、興趣、愛好和未來職業(yè)與文化生活需要開設(shè)的，通過選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)體育的理解、提高運(yùn)動(dòng)技能和綜合素質(zhì)水平，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的能力，為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。筆者曾做守調(diào)查調(diào)查中65%的學(xué)生喜歡體育選項(xiàng)課，85%的學(xué)生希望一年級(jí)就開設(shè)體育選項(xiàng)課。高職高專院校學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課的項(xiàng)目排序是籃球、足球、排球、游泳、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)。高職高專院校體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)選項(xiàng)課的教學(xué)，在體育教學(xué)中采用因人而異、區(qū)別對(duì)待、分類指導(dǎo)、因材施教的方法，以便于學(xué)生畢業(yè)后能夠因地制宜地進(jìn)行長(zhǎng)期體育鍛煉。

選修課是為了進(jìn)一步拓展體育知識(shí)面，讓熟練掌握強(qiáng)身和健身方法。調(diào)查中82%的學(xué)生希望高年級(jí)開設(shè)體育選修課。高職高專院校體育教學(xué)應(yīng)減少必修課，增設(shè)選修課，使體育課程體系有一定的彈性和靈活性。根據(jù)各院校條件和學(xué)生實(shí)際情況開設(shè)學(xué)生喜歡參與并較為普及的大眾鍛煉項(xiàng)目，由學(xué)生自己選擇。教師在教學(xué)方法上的選擇，要有助于提高不同程度學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和能力，也要有助于提高學(xué)生積極鍛煉、參與競(jìng)爭(zhēng)的興趣和增強(qiáng)鍛煉的主動(dòng)意識(shí)，達(dá)到不斷提高和完善的目的。

（四）增加體育活動(dòng)課

體育活動(dòng)課是必修課的延伸，適當(dāng)開設(shè)體育活動(dòng)課對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、陶冶學(xué)生情操、養(yǎng)成自覺鍛煉身體習(xí)慣以及豐富校園文化生活十分有效。在體育活動(dòng)課中可為學(xué)生介紹相關(guān)的娛樂項(xiàng)目，如網(wǎng)球、保齡球、體育舞蹈等，為學(xué)生走向社會(huì)、參與交往及健身活動(dòng)創(chuàng)造條件。根據(jù)各自的實(shí)際情況及專業(yè)特點(diǎn)，還可以增加一些社會(huì)體育內(nèi)容。目前，國(guó)內(nèi)外經(jīng)常開展的娛樂體育、余暇體育、養(yǎng)生體育和醫(yī)療保健體育均屬于社會(huì)體育范疇，并且融入體育文化、體育心理、體育欣賞等教育。教師應(yīng)根據(jù)客觀條件，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教一些學(xué)生愿意學(xué)、對(duì)其培養(yǎng)終身體育有益處的項(xiàng)目以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)。

（五）改革體育教學(xué)方法和方式

在高職高專體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)，努力改變過去那種死板的“傳教式”和“說教式”的教學(xué)方法。通過講解、聽課、訓(xùn)練、交往、欣賞、探索、操作等產(chǎn)生積極的效應(yīng)。教學(xué)手段要現(xiàn)代化，充分使用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段如微機(jī)、激光影碟、錄像、錄音、幻燈等，讓學(xué)生更加直觀地了解各運(yùn)動(dòng)及技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法。重視研究開發(fā)和應(yīng)用體育教學(xué)軟件，重視教學(xué)過程中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出 “以學(xué)生為本”的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（六）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

實(shí)踐告訴我們，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能是培養(yǎng)高素質(zhì)、現(xiàn)代人才的重要條件，而我們高職高專體育教學(xué)中蘊(yùn)涵著極其豐富的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造的資源。

1.利用體育教材內(nèi)容價(jià)值。創(chuàng)新能力是人腦生長(zhǎng)高級(jí)心理機(jī)能，其形成和發(fā)展都要受到人腦生長(zhǎng)發(fā)育水平用活動(dòng)特點(diǎn)的影響。身心健康為各種美德、知識(shí)、能力提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)生全面良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成，就需要身心俱健、充沛的體力，飽滿的精神和樂觀的情緒，以保證發(fā)展積極的思維，良好的記憶、豐富的想象和集中注意力。體育教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、健身性、趣味性和實(shí)用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更主要通過體育教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從生理上、心理上、精神文明等方面提高。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，激活創(chuàng)新思維。高職高專體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，很大程度上是建立在思考、分析、體會(huì)基礎(chǔ)上，整個(gè)教學(xué)過程中教師給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種特定的環(huán)境，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，這既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能啟發(fā)學(xué)生積極思維的一種有效教學(xué)策略。如，在三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)，在教學(xué)方采用層次教學(xué)法，首先，三級(jí)跳遠(yuǎn)的距離由近至遠(yuǎn)。練習(xí)時(shí)采用設(shè)疑誘導(dǎo)法，教師不講解與示范，讓體育骨干學(xué)生進(jìn)行示范，教師提出問題，第一跳是跨跳還是單足跳?教師在練習(xí)時(shí)作提示引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)帶著問題去思考、領(lǐng)悟。這時(shí)的教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)生通過練習(xí)搶著回答問題，能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求異思維。求異是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是營(yíng)造創(chuàng)新氛圍的內(nèi)核，教師只有鼓勵(lì)學(xué)生求異，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，突破常規(guī)的思維模式，才能發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，才能達(dá)到創(chuàng)新的目的。例如，在上課時(shí)，給學(xué)生一根繩子，讓學(xué)生發(fā)揮，看能做一些什么練習(xí)。這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)可采用不同跳繩方法；也可捆成捆做投擲練習(xí)；也可用繩子拼圖，做游戲等等。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的新方法，教師應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生求異思維的目的。

4.通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。在上課時(shí)，體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，通過精心設(shè)計(jì)練習(xí)場(chǎng)地、充分利用器材，按健身性和娛樂性原則改造競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新激情。如在教體操、韻律操、武術(shù)等，可以組織學(xué)生自行創(chuàng)編成套動(dòng)作，并讓組合編排有特色的學(xué)生出來演示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師充分鼓勵(lì)，提出改進(jìn)意見。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。

提高高職高專體育課堂教學(xué)質(zhì)量要充分認(rèn)清高職高專體育課存在的問題，在此基礎(chǔ)上，多措并舉，通過多種途徑，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)和更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

[1]黃璐.“大樓”與“大師”和諧互融——芻議當(dāng)代大學(xué)理念的兩個(gè)維度問題[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006(03).

[2]王繼華.高職學(xué)院學(xué)生課外體育活動(dòng)狀況的調(diào)查及對(duì)策[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(06).

[3]楊文革.從我院體育教學(xué)現(xiàn)狀談高職院校體育教學(xué)改革[J].體育學(xué)刊，2007(03).

[4]張貽春.高職學(xué)院體育教學(xué)中存在主要問題及解決對(duì)策[J].中國(guó)西部科技，2006(04).

[5]向亦明.試論高職學(xué)院體育師資隊(duì)伍建設(shè)[J].浙江體育科學(xué)，2007 (02).

[6]黃璐，吳印波.普通高校《街舞》教材編寫的重點(diǎn)與難點(diǎn)探析[J].平原大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(02).

責(zé)任編輯 顏小兵

吳印波（1972-），男，河北唐山人，碩士，河北理工大學(xué)副教授，研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)；趙本宏，（1969-），男，河北唐山人，邯鄲市少年業(yè)余體育學(xué)校教師，研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

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1001－7518（2010）05－0044－02