楊思曹

1 更新觀念

教師不僅是人類(lèi)知識(shí)的傳播者，而且是人類(lèi)心靈締造的工程師。教師的觀念、思維模式及言行無(wú)疑會(huì)對(duì)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，有著潛移默化的作用。曾記得有位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)，教師有時(shí)的幾句話(huà)可以影響學(xué)生的一輩子，可以締造一位天才，甚至也可以扼殺一位天才。社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步要求站在教育第一線(xiàn)的教師不斷更新觀念，打破傳統(tǒng)的思維和育人模式，博覽群書(shū)，制定終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，汲取新的營(yíng)養(yǎng)，結(jié)合自己的個(gè)性，進(jìn)行醞釀、創(chuàng)新，形成一系列受學(xué)生歡迎的切合實(shí)際的教育管理觀念和模式[1]。

2 重視德育

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專(zhuān)職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是人們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，各學(xué)科積極滲透德育，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育[2]。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法交流。在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)活動(dòng)提出符合學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。

3 尊重學(xué)生人格

學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們有血、有肉、有感情，也懂得什么是愛(ài)、什么是恨、什么是惡、什么是善、什么是丑、什么是美等。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)和榮辱，都想得到別人的尊重和贊揚(yáng)，更何況是學(xué)生呢。故教師應(yīng)真誠(chéng)地對(duì)待每位學(xué)生，人人平等，無(wú)論是成績(jī)好的，還是差的；無(wú)論是跟自己關(guān)系密切的，還是疏遠(yuǎn)的；無(wú)論是美的，還是丑的；無(wú)論是男的，還是女的。教師必須用真正的愛(ài)去感染每位學(xué)生，讓他們真正體會(huì)到教師的崇高與偉大。同時(shí)，教師不應(yīng)只以學(xué)生成績(jī)的好壞評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，更不能體罰成績(jī)差的學(xué)生，而應(yīng)用全面的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，決不能一刀切，因?yàn)槊课粚W(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和短處，都有自己的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)受教育者的心理特點(diǎn)和年齡特征，多表?yè)P(yáng)他們閃光點(diǎn)，這不僅僅使他們?cè)谌w師生面前得到光榮的贊許，而且給他們?cè)黾恿俗孕牛て鹚麄兩砩蠞撃艿幕鸹?，使其?duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生樂(lè)趣，利于其身心健康發(fā)展和人格的完善。

4 給予廣闊的天地

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！卑嘀魅尾粦?yīng)該只盯著文化科教育，這樣做是不科學(xué)的，具有片面性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是畸形的，或是極其危險(xiǎn)的。因?yàn)槊课粚W(xué)生都有自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好，渴望自己擁有一片自由廣闊的天地，學(xué)生在自己活動(dòng)的空間里不僅不會(huì)影響文化科的成績(jī)，反而他們的特長(zhǎng)得以培養(yǎng)，個(gè)性得以發(fā)揮。同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)到課堂上難以學(xué)到的知識(shí)，而且在活動(dòng)的實(shí)踐中智力得以發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。這樣動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)，不僅調(diào)節(jié)學(xué)生的情操，而且利于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合能力的提高?？傊?，不懂得休息與活動(dòng)的教師，也就不懂得教育和管理學(xué)生；不懂得休息與活動(dòng)的學(xué)生也是不懂得學(xué)習(xí)的。故教師應(yīng)組織不同形式的適合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，使他們體會(huì)到生活的甜蜜與溫馨。

5 培養(yǎng)自我服務(wù)能力

培養(yǎng)初中學(xué)生自我服務(wù)的能力，是初中思想品德教育的重要課題。它對(duì)于獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)、勞動(dòng)觀點(diǎn)的形成、精神文明的建設(shè)有著重要的意義。

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，依賴(lài)心理嚴(yán)重，缺乏自我料理能力。筆者在思品課的教學(xué)中，結(jié)合《自己的事情自己做》《學(xué)做家務(wù)活》《東西要放在一定的地方》這類(lèi)課文，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中了解有哪些事是自己應(yīng)該做的，這些事怎么做，教會(huì)學(xué)生自我服務(wù)，克服依賴(lài)父母的習(xí)慣，學(xué)會(huì)照顧自己的生活，做生活的主人。

5.1 課堂調(diào)研，了解現(xiàn)狀

為了有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，筆者對(duì)班級(jí)55名學(xué)生生活自理能力情況做了調(diào)查，了解學(xué)生在家里是否參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，早晨起床后是否能自己穿衣、疊被，每天能否自覺(jué)地刷牙、洗臉、洗手。結(jié)果表明，學(xué)生在家里生活自理能力普遍偏低，上述幾項(xiàng)做到的學(xué)生不足10名。筆者還對(duì)55名學(xué)生在課堂上進(jìn)行一次整理書(shū)包的比賽，結(jié)果做得好的僅有5人，一般化的有15人，其他做得較差或很差。

針對(duì)學(xué)生生活處理能力差這一點(diǎn)，筆者決定在教學(xué)中從明確認(rèn)識(shí)入手，再進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)這方面的教育。筆者還在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生在生活處理方面存在的問(wèn)題，加以典型化，編成辨析討論題，使學(xué)生在討論辨析中明白道理。辨析討論題來(lái)自學(xué)生生活，有的還是學(xué)生自己平常表現(xiàn)的寫(xiě)照，所以討論時(shí)，不少學(xué)生都能帶有真情實(shí)感，暢所欲言，在正確與錯(cuò)誤行為的比較中提高認(rèn)識(shí)。

5.2 課上實(shí)踐，指導(dǎo)行為

要使學(xué)生生活中自我服務(wù)能力的培養(yǎng)在這樣的形式中受到激勵(lì)，增強(qiáng)培養(yǎng)自我服務(wù)能力的自覺(jué)性。

5.3 課后檢查，養(yǎng)成習(xí)慣

平時(shí)進(jìn)行督促檢查，是鞏固課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生生活中自我服務(wù)能力形成的重要環(huán)節(jié)。1）家庭的督促檢查。根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，讓家長(zhǎng)在日常生活中觀察孩子的表現(xiàn)，定期填寫(xiě)班級(jí)制訂的“自我服務(wù)能力考查表”。2）通過(guò)自己、同學(xué)、教師幾方面相結(jié)合的方法，根據(jù)生活中自我服務(wù)能力考查表，定期進(jìn)行考查。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育和實(shí)踐，學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，自我服務(wù)能力明顯提高，在家里、學(xué)校不僅自己的事自己做，還能參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。家長(zhǎng)反映，自己的孩子懂事了，做事了。經(jīng)過(guò)考查，95%的學(xué)生自我服務(wù)能力得到優(yōu)秀和良好的成績(jī)。不僅如此，在學(xué)校里，班級(jí)生活中的保持衛(wèi)生、整理桌椅、保護(hù)桌套等事情，學(xué)生搶著做、主動(dòng)做，而且做得比較好，受到各科任教師的好評(píng)。

總之，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，教育觀、育才觀都在變化發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)是一門(mén)綜合的學(xué)問(wèn)，需要教育工作者實(shí)踐調(diào)研，努力學(xué)習(xí)中外新的育人知識(shí)，自我更新知識(shí)，不斷完善中國(guó)特色社會(huì)主義育才觀，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

[1]官子木.教育的國(guó)際視野[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2006

[2]張文質(zhì).中國(guó)最佳教育隨筆[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2006