武民魚

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)。巧妙的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于師生之間情感互動，更有利于教師開啟語文大門，引領(lǐng)學(xué)生遨游于語文殿堂之中。

1 插圖導(dǎo)入法

課本中的插圖，往往在實際教學(xué)中被忽視。其實，能合理運用，解讀得好，也能加強對語文的理解，起畫龍點睛的作用。如陶淵明的《歸園田居》,在進入課文之初，可與學(xué)生一起讀課本插圖，討論畫中內(nèi)容，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)畫中之景——肩上扛鋤的老人、剛升起的月亮、田野、草等。接著提問：文中人物是誰？他真的是地道的農(nóng)民嗎？他為什么要隱居生活？由此激發(fā)學(xué)生興趣，他們急于學(xué)習(xí)課文，了解事情真相。

2 演示實驗導(dǎo)入法

演示實驗導(dǎo)入法就是用直觀的教具進行實驗。語文課中的實驗是很少的，因此這種導(dǎo)入能使學(xué)生迅速地集中注意力，還會留下深刻的印象。而實驗的內(nèi)容恰是對語文內(nèi)容的印證，學(xué)生易于理解和記憶，并能發(fā)揮學(xué)生主體性作用。如《死海不死》，教師把兩只大小相同且水位一樣，分別裝有淡水、濃鹽水的燒杯放在講臺上，做雞蛋沉浮實驗。通過師生互動，讓學(xué)生說出“水有問題”。然后教師說：“第二個燒杯里的水放了大量的鹽，是超飽和食鹽水。讓我們設(shè)想一下，如果有這么一個湖，含鹽量特別高，人下到湖水里會怎么樣？”“會浮起來?！痹S多學(xué)生回答。教師說：“這可不是天方夜譚，世界上的確有這么一個湖，叫死海。今天就來學(xué)習(xí)這一課——《死海不死》?！?/p>

3 細節(jié)導(dǎo)入法

細節(jié)對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。真實的細節(jié)描寫是塑造人物達到典型化的重要手段。如《我的母親》，可以從中間突破，抓住母親的一句話大做文章。在文中當作者背書背得不好被父親打板子的時候，文中這樣寫母親：但她卻時時從哽咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著“打得好”！若引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話的上下文，透徹地去理解它的內(nèi)涵，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這句話其實是作者藝術(shù)匠心的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了母親疼惜孩子同時又希望孩子上進的情感。

4 謎語、對聯(lián)導(dǎo)入法

生活中沒幽默是乏味的，學(xué)生最喜歡具有幽默感的教師。猜謎語能很好地體現(xiàn)教師幽默的手段，能啟迪學(xué)生的大腦，開發(fā)智力，因此是導(dǎo)入新課的重要手段。如在教學(xué)《阿炳在1950》一課時，筆者對學(xué)生說：“今天我給你們猜個謎語，好不好？”學(xué)生顯得很驚奇。筆者就在黑板上寫上“沁（打一世界名曲）”。結(jié)果學(xué)生七嘴八舌，猜了許多，最后還是猜出《二泉映月》。猜完謎語再播放音樂，起到了更好的效果。

5 故事導(dǎo)入法

“好奇心，是一種追求知識的欲望，應(yīng)該加以鼓勵?！睂W(xué)生喜歡聽故事，課堂上用生動的與課文有關(guān)的故事導(dǎo)入課文，能吸引學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)思考。如教學(xué)《背影》前，用“孟母三遷”的故事，也可用電視劇《丑娘》片段，讓學(xué)生先感受“可憐天下父母心”的意義。并因此讓學(xué)生自己再舉一些類似的事例，如孟郊的《游子吟》，有的學(xué)生還舉自己父母對自己關(guān)愛的事例。

6 設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入法，是教師一上課就創(chuàng)設(shè)一種問題情境，使學(xué)生把注意力迅速集中到所需解決問題上來。如《桃花源記》，教師可說“世外桃源”這個成語已是家喻戶曉，古往今來，許多地理學(xué)家一直在尋找這個陶淵明筆下描寫的桃源，并提問學(xué)生：“為什么有那么多人樂衷于尋找陶淵明虛構(gòu)的也許可能根本不存在的世界，并對其產(chǎn)生興趣呢？”這樣學(xué)生就帶著極大的興趣去學(xué)課文。

7 多媒體導(dǎo)入法

現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展，為語文課教學(xué)注入新的活力，可運用多媒體教學(xué)技術(shù)來增強教學(xué)趣味性、直觀性。如《紀念白求恩》，可以用投影儀放映《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的情景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺就是陣地》一課的實況，讓學(xué)生更多地了解白求恩。以多媒體課件來導(dǎo)入新課，確實使語文課更具趣味性和直觀性。

8 音樂導(dǎo)入法

音樂導(dǎo)入法是指先讓學(xué)生聽音樂，再讓學(xué)生從音樂中感受所要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。如《在聲音的世界里》，教師先放一段音樂《致愛麗絲》，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽，聽完后請學(xué)生說說在聽這段音樂時他們感受到了什么，或者想到了什么？教師接著說：“大家感受到的不盡相同，但我們一旦沉浸于音樂，它便會牽動我們的心靈，激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章——《在聲音的世界里》，便是當代作家王蒙在音樂世界里的感悟。”

當然，導(dǎo)入新課的方法很多,以上介紹的8種課堂導(dǎo)入法，教師在選取時要實事求是，具體問題具體分析，并作精心設(shè)計，靈活掌握。相信教師若能巧用導(dǎo)入新課的金鑰匙，就一定能開啟智慧之門，起到引人入勝、事半功倍的效果。