任佩佩

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為很多初中英語教師所普遍采用的教學(xué)手段。而英文電影則成為其首選資源。英文電影通過塑造藝術(shù)形象，融合英語民族的文化，在特定的社會語境中進行交際，表達(dá)了英語民族的思想情感和民族精神，是英語民族現(xiàn)實生活的鏡子。利用英文電影進行初中英語教學(xué)，利用其提供的各種語言形式及其社會文化語境，不僅可以突破英語教材的局限性，而且可以極大地豐富學(xué)生各方面的知識信息，真正掌握英語的使用方式，使教學(xué)效果有明顯改善，對初中英語的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響。

1 英文電影教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

利用英文電影教學(xué)實際上是視聽教學(xué)方法的一種體現(xiàn)。英文電影利用規(guī)范的字幕、地道的語言、清晰動感的圖像等刺激學(xué)生的求知欲望，改善大腦獲取知識的感官功能，是初中學(xué)生最感興趣、最愿意接受的一種初中英語教學(xué)形式。學(xué)生可以邊看邊聽邊說，把看到的情景與聽到的英語進行自然聯(lián)系，身臨其境，置身于真實的時代語言環(huán)境之中，調(diào)動學(xué)生的各項視聽器官，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的學(xué)習(xí)時間里得到最大限度的英語試聽訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)會各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境下運用英語理解語言、思考畫面和探討語言的實際應(yīng)用，不僅鍛煉思維能力，也鞏固英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知效果，達(dá)到自然學(xué)習(xí)的目的。

2 英文電影教學(xué)有利于跨文化意識的滲透

從某種意義上說，語言是文化的載體，學(xué)習(xí)一種語言就是學(xué)習(xí)一種文化。近年來，在初中英語的課表中格外重視英語教學(xué)對學(xué)生的品格、思維和語言能力的教育，要達(dá)到健全人格的目的，了解英語文化差異，增強跨文化的交際能力，增強全球意識等，實現(xiàn)文化知識與思想意識的全面素質(zhì)教育，達(dá)到與人交流的目的。而不再是只在乎學(xué)會了多少個單詞，讀懂了多少篇文章，只重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，而忽視英語語言的社會環(huán)境和英語語言的文化差異，致使學(xué)生無法因時制宜地進行英語語言的交談?？缥幕庾R的培養(yǎng)，作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中導(dǎo)入相關(guān)的語言文化背景知識，充分利用各種條件和機會為學(xué)生創(chuàng)造一種異國文化的語言環(huán)境。而英文電影則是進行跨文化意識學(xué)習(xí)的有效嘗試，能夠達(dá)到事半功倍的效果。電影本身就是英語民族人們現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，它提供的語境感染力強，能讓學(xué)生切身感受真正的英語語言氛圍，增強對英語語言現(xiàn)象的準(zhǔn)確理解和記憶。

3 英文電影教學(xué)有利于打破“聾啞英語”教育的僵局

在以往的應(yīng)試教育模式下，英語教育片面追求卷面成績，而忽視對語言教育中最為重要的聽力與口語能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致很多學(xué)生卷面成績高，表達(dá)能力差；書寫能力強，聽力能力差，學(xué)習(xí)的知識無法運用到實際當(dāng)中。因此，人們稱這種英語教育模式為“聾啞英語”。當(dāng)然，應(yīng)試教育已經(jīng)被素質(zhì)教育所取代，初中英語教育也越來越重視對聽說能力的培養(yǎng)，因此英文電影被引入英語課堂。

首先，原版的英文電影的發(fā)音跟語速都是十分準(zhǔn)確地道的，而且電影對白中不會有太多生詞，學(xué)生基本都能聽懂。

其次，通過電影中人物的對話，可以了解很多很地道的英語交流方式。

再次，普通的聽力練習(xí)，是教師以錄音的形式播放給學(xué)生，這只是單一地調(diào)動學(xué)生的聽覺器官，通過耳朵反應(yīng)給大腦再由大腦作出回應(yīng)。但是電影不一樣，影音結(jié)合的方式同時調(diào)動聽覺與視覺，加快大腦的反應(yīng)速度。

最后，模仿電影情節(jié)是學(xué)生的強項。很多學(xué)生看電影看到緊張環(huán)節(jié)時，會跟隨電影人物復(fù)述對白，還有些學(xué)生樂于模仿人物的經(jīng)典對白，一部電影結(jié)束后，這句英文對白會在學(xué)生中風(fēng)靡一時。這就是電影對學(xué)生的影響。每看完一部電影后，教師可以要求學(xué)生通過敘述、表演重現(xiàn)電影情節(jié)，或是根據(jù)情節(jié)給電影配音。這不是簡單機械的復(fù)述，而是通過自己的理解將語言發(fā)揮到感情層面上的交流。這才是高層次的英語學(xué)習(xí)方式。

3 結(jié)束語

英語教材雖然是對英美文學(xué)的濃縮，但畢竟只是印刷體，在這個信息時代，印在紙上的知識很難激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對初中生心理特征的研究，發(fā)現(xiàn)他們理想中的教材是結(jié)合影音圖像并具有一定可欣賞性的。綜合上述條件，教育者發(fā)現(xiàn)以英文電影輔助教學(xué)是最符合初中生心理特點的。將課本知識搬到銀屏上，讓電影人物生動地演繹，讓學(xué)生在欣賞中了解英美文化，在欣賞中鍛煉聽說能力，便是英文電影對初中英語教學(xué)的影響。

[1]王瑩.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)[J].課程·教材·教法,2006(8)

[2]朱雛芳.英語電影教程[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社,2000

[3]朱凌云.英文電影在外語教學(xué)中的作用[J].巢湖學(xué)院學(xué)報,2005(4)