東克寶

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2007年8月31日，胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，對(duì)全國(guó)廣大教師提出“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的殷切希望。在講話(huà)中，他特別指出“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)讀書(shū)、潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿(mǎn)意的教師”。

胡總書(shū)記的講話(huà)包含對(duì)教師的殷切希望，為進(jìn)一步做好師德建設(shè)工作指明方向，提出新的更高的要求，使人深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名合格的教師，不僅要具有淵博的知識(shí)，更要具有崇高的職業(yè)道德。

我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)特別是實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)家的教育事業(yè)也出現(xiàn)蓬勃發(fā)展的喜人局面。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想也變得多元化，教育事業(yè)也受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)許多道德滑坡的現(xiàn)象。有的教師經(jīng)不住商品經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和物質(zhì)利益的誘惑，出現(xiàn)學(xué)校管理中的亂收費(fèi)、高收費(fèi)；師與生，師與領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)之間人際交往中以金錢(qián)、利益為中介等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致許多社會(huì)矛盾的出現(xiàn)；有的教師沉溺于電玩、紙牌、炒股，經(jīng)常體罰或變相體罰學(xué)生；還有的教師缺乏公德，安于現(xiàn)狀，敬業(yè)精神不強(qiáng)。這些現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了人民教師的形象，嚴(yán)重地干擾和阻礙了教育事業(yè)的健康發(fā)展。所以社會(huì)需要教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，時(shí)代呼喚教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)！

那么在新形勢(shì)下，怎樣加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)呢？

1 認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己，武裝自己

首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，使自己做到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義，使自己真正成為一名忠誠(chéng)于社會(huì)主義事業(yè)的教育者，熱愛(ài)和獻(xiàn)身祖國(guó)的教育事業(yè)，自覺(jué)地把個(gè)人生命的意義、價(jià)值與祖國(guó)教育事業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重?fù)?dān)。

其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和豐富的科學(xué)文化知識(shí)，提高教書(shū)育人的水平。教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好地完成教書(shū)育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。要盡可能地多學(xué)一些有利于提高教學(xué)修養(yǎng)水平的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和思維科學(xué)知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)本身不僅是一種修養(yǎng)內(nèi)容，而且能塑造人的性格。

再次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家制定的各項(xiàng)法律法規(guī)，尤其是各種教育法規(guī)，提高對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地依法執(zhí)教。自覺(jué)遵守《教師法》《教育法》等法律法規(guī)，要使自己的職業(yè)行動(dòng)符合法律法規(guī)的要求；要認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，理解其內(nèi)容，明確其要求，用教師職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己、約束自己；要學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的有關(guān)理論，沒(méi)有理論指導(dǎo)的職業(yè)道德修養(yǎng)是盲目的修養(yǎng)，盲目的修養(yǎng)既缺乏自覺(jué)性，也不可能持久和達(dá)到高級(jí)的程度，所以一定要重視學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本理論。

2 虛心向教師職業(yè)道德楷模學(xué)習(xí)，完善自己的師德品質(zhì)

教育家加里寧說(shuō)：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給學(xué)生?！钡聡?guó)教育家第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》中講過(guò)：只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。我國(guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：三人行必有我?guī)?。……這都說(shuō)明教師要加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高自己的師德水準(zhǔn)，就要有從師的美德，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

黨和政府十分重視教師職業(yè)道德建設(shè)，涌現(xiàn)出一批職業(yè)道德高尚的師德楷模，他們對(duì)黨的教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，他們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、為人師表、扎實(shí)勤奮、執(zhí)著追求，他們克服重重困難，耐得住寂寞，幾十年如一日地奉獻(xiàn)于黨的教育事業(yè)，在平凡的崗位上干出不平凡的成績(jī)。他們是新中國(guó)教育的財(cái)富，是人們學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。

除了向師德楷模學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注意向自己身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。身邊有許許多多優(yōu)秀的教師，他們可能沒(méi)有在全國(guó)或較大范圍形成較大的影響，但他們?cè)谧约簩W(xué)校中長(zhǎng)期受到學(xué)生的愛(ài)戴，在學(xué)生當(dāng)中有著極高的威信，他們身上有許多值得學(xué)習(xí)的地方。

榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣、與榜樣對(duì)比，找出自身的不足，學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自身職業(yè)道德水平。

3 樹(shù)立較高的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)履行自己的職責(zé)

要實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自我提高，一定要樹(shù)立較高的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，以較高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己，用較高的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)履行自己的各項(xiàng)職責(zé)，使自己的內(nèi)心高尚起來(lái)，以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感對(duì)待自己的事業(yè)和工作。只有對(duì)自己堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)要求，才能在現(xiàn)實(shí)中不迷失方向，能經(jīng)受住各種誘惑，專(zhuān)心從事教育事業(yè)，在自己熱愛(ài)的教育事業(yè)中尋找到自己心靈的歸宿。

4 在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)自己的師德建設(shè)，提高職業(yè)道德水平

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師的天職就是教書(shū)育人。教師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅教育學(xué)生，塑造學(xué)生靈魂，同時(shí)也升華自己。教師的知識(shí)和才能是在教書(shū)育人的過(guò)程中得到形成和發(fā)展的。因此，教育教學(xué)實(shí)踐是教師職業(yè)道德修養(yǎng)理論產(chǎn)生的源泉，只有在教學(xué)實(shí)踐中才能真正提高教師的師德水平。

以上4個(gè)方面是筆者對(duì)新時(shí)期如何提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一點(diǎn)理解。筆者認(rèn)為，要提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)就必須從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，對(duì)任何微小的有損教師形象的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都要認(rèn)真改正，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格對(duì)照和要求自己。唯有如此，才能真正做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的合格的人民教師。