呂士軍

多媒體教學(xué)又稱計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），它是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。教學(xué)作為“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙向活動(dòng)，如何提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)教學(xué)效果？怎樣把多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)在機(jī)地結(jié)合起來呢？

1 運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 形象教學(xué)，提高質(zhì)量

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象是教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以較好地解決這個(gè)難題。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)可使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中以多種感官參與學(xué)習(xí)，多種媒體信息刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，達(dá)到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。這更有利于知識(shí)的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

1.2 面向全體，因材施教

在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進(jìn)行授課，所有的學(xué)生在各自工作站上觀察課件的運(yùn)行，同時(shí)可以聽教師的講解或課件的語音講解，每個(gè)學(xué)生可獲得同樣的聽課效果，避免傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽課效果差的弊端。教師可以在自己的工作站上監(jiān)視學(xué)生工作站的屏幕，了解學(xué)生的情況，從而進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如果某個(gè)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成定量的練習(xí)，教師可以發(fā)送一批提高的練習(xí)題讓他做。這種方式的課堂練習(xí)，面向每個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)了全方位的個(gè)別化教學(xué)，提高了課堂練習(xí)效率，真正做到因材施教。

1.3 自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性

傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教學(xué)信息，而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)（其載體可以是文字、圖形、圖像、聲音或它們的組合）稱為一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，從一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其他節(jié)點(diǎn)的指針稱為“鏈”，由節(jié)點(diǎn)和鏈組成非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有若干指向其他節(jié)點(diǎn)或從其他節(jié)點(diǎn)指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。

1.4 促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力

在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，使用多媒體軟件中形象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確地授課，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生因此由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，寓教于樂得以

落到實(shí)處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事。

2 多媒體在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用

2.1 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇?？梢岳糜?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。

2.2 運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解、消失，從而降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎、聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動(dòng)畫比圖形更先進(jìn)，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。

2.3 運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種基于好奇心，以問題為導(dǎo)向，在教師精心設(shè)計(jì)下學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們有機(jī)整合起來，具體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。這樣就達(dá)到引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來的真正目的。

3 運(yùn)用反思

與此同時(shí)，在使用多媒體教學(xué)時(shí)切忌華而不實(shí)與反客為主。多媒體課件的一大優(yōu)勢就是可以模擬環(huán)境，利用視覺、聽覺和觸覺等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官的綜合印記。但是，在教學(xué)中不能片面地利用這一優(yōu)勢。否則，其結(jié)果將是喧賓奪主，沖淡主題，分散學(xué)生的注意力。因此，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把主題放在首位，然后再考慮如何借助媒體把信息正確、簡單易懂地傳遞給學(xué)生。在運(yùn)用多媒體課件的課堂教學(xué)中，切忌從開頭的導(dǎo)入一直到最后的結(jié)束語都包含其中，整堂課的時(shí)間都由多媒體課件控制起來。其結(jié)果是課堂教學(xué)呈流水線式的程序化模式，教師成了實(shí)現(xiàn)這一模式的“機(jī)器操作工”。數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和思維邏輯性強(qiáng)，而學(xué)生又是一個(gè)多變的變量，不可能完全按照教師設(shè)計(jì)好的思維路線前行。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)萬萬不能“設(shè)計(jì)好套路”，應(yīng)靈活運(yùn)用。

總之，多媒體教學(xué)盡管在當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)存在某些方面的不足，但多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性。多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的催化劑，激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受數(shù)學(xué)的魅力，做到寓教于樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到開闊視野、增長知識(shí)的目的。只要真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際中，教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。

[1]董洪學(xué),姜菲.計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)研究視角[J].數(shù)學(xué)電化教學(xué),2007(3)

[2]黃榮懷.計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)理論與方法[M].北京：人民教育出版社,2003