張愛梅

（黔南職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州都勻558000）

從大學(xué)生任“村官”談高職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)方略

張愛梅

（黔南職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州都勻558000）

實施“一村一名大學(xué)生計劃”，高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職，不但給農(nóng)村帶來了新觀念、新氣象，提高了農(nóng)村干部的整體素質(zhì)，促進了新農(nóng)村建設(shè)，而且拓寬了高校畢業(yè)生就業(yè)和農(nóng)村基層干部培養(yǎng)之路，可謂多贏之舉。在目前形勢下，適應(yīng)社會需求為農(nóng)村培養(yǎng)可用之才，應(yīng)成為高職教育的重要課題。

大學(xué)生“村官”；高職教育；新農(nóng)村建設(shè)

當(dāng)前，應(yīng)對金融危機，擴大國內(nèi)需求，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展，保障和改善民生，農(nóng)業(yè)都是重中之重。中央農(nóng)村工作會議明確提出:擴大國內(nèi)需求，最大潛力在農(nóng)村；實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展，基礎(chǔ)支撐在農(nóng)業(yè)；保障和改善民生，重點難點在農(nóng)民。這是新的國際國內(nèi)形勢下中央對“三農(nóng)”工作的新定位。而解決好“三農(nóng)”問題，關(guān)鍵是要加強農(nóng)村基層組織建設(shè)。中央指出：“要著力拓寬農(nóng)村干部來源，穩(wěn)步推進高校畢業(yè)生到村任職工作，實施一村一名大學(xué)生計劃，完善長效機制和政策措施?！?/p>

大學(xué)生任“村官”的優(yōu)勢

緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題中央組織部等有關(guān)部門決定從2008年開始，用5年時間選聘10萬名高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職，進一步加大了高校畢業(yè)生基層就業(yè)的力度。在此基礎(chǔ)上，中央又提出“實施一村一名大學(xué)生計劃”，在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)壓力。

緩解農(nóng)村人才匱乏和知識缺乏狀況改革開放30年，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，這是毋庸置疑的。但是，人才與知識匱乏的現(xiàn)狀仍沒有得到根本改變。由于我國存在著嚴(yán)重的城鄉(xiāng)差別，多年來農(nóng)村人才一直外流。大學(xué)生任村官，是實實在在地為農(nóng)村“輸血”。

提升大學(xué)生的社會實踐能力人的才干不僅要靠讀書求學(xué)增長，而且要靠社會實踐積累。農(nóng)村是青年學(xué)生了解國情、熟悉社會的好課堂，是培養(yǎng)鍛煉人才的重要陣地。大學(xué)生到農(nóng)村任村官，可以磨煉意志、鍛煉自我、提升能力。大學(xué)生只有經(jīng)歷磨煉、砥礪意志，才能真正成長成才，才能肩負(fù)起社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重任。

夯實黨的基層組織按照中央的要求，各地選聘的大學(xué)生“村官”中大學(xué)本科以上學(xué)歷和中共黨員的比例原則上要達到80%以上，中部和西部地區(qū)可結(jié)合實際適當(dāng)調(diào)整。實際上，不少地方都使用了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生文化素質(zhì)高，領(lǐng)悟能力強，他們充實到黨的基層，無疑給我們黨的基層組織補充了新鮮血液，也給黨的基層組織增添了活力，夯實了黨的基礎(chǔ)，增強了黨的執(zhí)政能力。

大學(xué)生任“村官”存在的問題

能否下得去，思想是問題大學(xué)生從“象牙塔”走向田間，要從小事干起。上了十幾年的學(xué)最后回到農(nóng)村工作，不用說城市學(xué)生，就是來自農(nóng)村的大學(xué)生，他們會不會覺得失望？能否迅速進入角色？要想干出成績，首先必須得愛崗敬業(yè)，先解決思想問題。

能否待得住，生活是問題大學(xué)與農(nóng)村是兩個不同的環(huán)境，不論是接觸的對象，還是所做的事情，都完全不同。大學(xué)生缺乏社會實踐，任村官前一直接觸的是學(xué)校，與外界交流很少，對農(nóng)村了解得更少。即便是農(nóng)村出來的大學(xué)生對農(nóng)村工作也是陌生的。一下子吃住在農(nóng)村，是否適應(yīng)？是否待得下？農(nóng)村的居住環(huán)境和生活條件與城市存在很大差距，大學(xué)生能否適應(yīng)需要觀察。

能否干得了，專業(yè)是否對口是問題我國農(nóng)村的經(jīng)濟條件落后，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，經(jīng)濟發(fā)展極不均衡，富裕的地方比城市還富，窮的地方只能勉強維持溫飽。每個村的情況都不盡相同：有的以農(nóng)業(yè)為主，有的工業(yè)發(fā)達，而工業(yè)結(jié)構(gòu)也不相同，發(fā)展重點各有側(cè)重。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識和農(nóng)村的具體工作有很大的差距，專業(yè)不對口給大學(xué)生“村官”提出了嚴(yán)峻的考驗。專業(yè)不對口的大學(xué)生“村官”難發(fā)揮作用，這樣勢必造成人才資源的巨大浪費。

是否能流動，經(jīng)驗是問題當(dāng)村官是一項復(fù)雜工作，需要的不僅僅是知識，還需要經(jīng)驗，還要了解民俗、民風(fēng)、民情，要有一定魄力。我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不平衡，發(fā)達地區(qū)農(nóng)村接近城市思想，觀念較先進，落后地區(qū)農(nóng)民意識依然很落后，農(nóng)村矛盾依然很突出，有的村派系斗爭尖銳激烈，矛盾層出不窮。另外，農(nóng)民的文化水平普遍偏低，對大學(xué)生的能力和水平缺乏信任和了解，大學(xué)生到了村上和農(nóng)民的溝通還需要時間。

高職院校的教育策略

高職院校應(yīng)如何面對機遇、迎接挑戰(zhàn)，調(diào)整教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村培養(yǎng)高技能人才呢？

以市場為導(dǎo)向，更新教育理念，實施校村聯(lián)合辦學(xué)《中共中央國務(wù)院關(guān)于2009年促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)民持續(xù)增收的若干意見》指出：“高等職業(yè)教育是‘以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育’的辦學(xué)指導(dǎo)思想；高職教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)為地方的社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)?！备呗毥逃母灸康氖桥囵B(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線急需的既掌握一定科學(xué)技術(shù)知識，又具有很強的專業(yè)技能，能把先進的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校人才培養(yǎng)必須以社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)和崗位發(fā)展需求合理調(diào)整人才培養(yǎng)方向。在全球金融危機影響下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高職院校要更新教育理念，實施“校村結(jié)合”，既拓寬學(xué)生的就業(yè)面，又為農(nóng)村造就可用之才。

加強教育引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念高職院校要生存和發(fā)展，就必須抓好生源市場和就業(yè)市場，失去這“兩個市場”，學(xué)校也就失去了生存、發(fā)展的源泉。生源市場固然重要，但沒有良好的就業(yè)做保障，很難吸引學(xué)生。盡管受金融危機影響，高職院校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出日益嚴(yán)峻的形勢，但仍有相當(dāng)一部分畢業(yè)生只愿留在城市不愿到農(nóng)村就業(yè)。對此，高職院校要做好多種形式的宣傳、教育和引導(dǎo)工作，通過切實有效的工作，促使畢業(yè)生進一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，踴躍投身新農(nóng)村建設(shè)。

開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，有針對性地培養(yǎng)人才不少大學(xué)生“村官”到農(nóng)村后存在生活適應(yīng)能力差、農(nóng)業(yè)知識匱乏、工作無從著手的問題。因此，學(xué)校應(yīng)廣泛聯(lián)系農(nóng)村，根據(jù)農(nóng)村的實際需要，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，教授相關(guān)的“三農(nóng)”知識，有針對性地進行教學(xué)和培訓(xùn)。提前深入到農(nóng)村去調(diào)查、實踐，有針對性地培養(yǎng)一批有志到農(nóng)村工作的大學(xué)生，為其將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)根據(jù)市場對人才能力的需求來設(shè)計教學(xué)，要緊密結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，注重實效，改變單純傳播知識的做法，加強學(xué)生動手能力和解決實際問題能力的培訓(xùn)，使農(nóng)村實用人才真正切合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要，做到學(xué)為所需、學(xué)以致用。因此，教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)要適應(yīng)農(nóng)村基層工作崗位的實際需要。例如，貴州省黔南職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)有畜牧獸醫(yī)、農(nóng)產(chǎn)品檢疫檢驗、果樹栽培、計算機、文秘、旅游等適合農(nóng)村發(fā)展的專業(yè)，學(xué)院還運用幫扶、接對子等形式，深入農(nóng)村幫助農(nóng)民做實事，讓學(xué)生走進農(nóng)村近距離接觸農(nóng)民，幫助農(nóng)民解決實際問題?，F(xiàn)在，學(xué)院已有畢業(yè)生當(dāng)了“村官”，在農(nóng)村表現(xiàn)較好，深受農(nóng)民歡迎。

營造校園文化氛圍，提升學(xué)生綜合素質(zhì)校園文化是師生共同創(chuàng)造的，它一旦形成，就是一種能動的教育力量，反作用于學(xué)校師生。文化是一種精神期待，校園文化是一種持續(xù)的教育力量，優(yōu)秀的校園文化是一種卓越的品牌。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身條件，營造一種有利于創(chuàng)新型人才成長、發(fā)展的氛圍，一種有利于發(fā)揮教師教書育人積極性和科研創(chuàng)造性的氛圍，一種鼓勵師生干事業(yè)、成大業(yè)的氛圍。高職院校為農(nóng)村培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)一定要強。這種綜合素質(zhì)包括很多方面，其核心是職業(yè)技能。這個能力不僅僅表現(xiàn)在智力方面對知識的學(xué)習(xí)和運用能力，而且表現(xiàn)在追求創(chuàng)新的意識和應(yīng)變能力。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括四方面內(nèi)容：一是“品德”，在人的綜合素質(zhì)中居于首要位置，主要包括自然觀、人生觀、道德觀和價值觀；二是“知識”，即學(xué)生對于自然、社會和思維的知識體系的深刻理解，對事物本質(zhì)的洞察力、獨到的見解和對未來的預(yù)見；三是“才能”，是培養(yǎng)的核心，它不僅是一般的專門能力，更是一種綜合智能和職業(yè)技能；四是“體質(zhì)”，即健全的體魄、健康的心理。

選派高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職，是黨中央作出的一項重大戰(zhàn)略決策。高職院校要充分領(lǐng)會中央精神，根據(jù)農(nóng)村的實際需求，培養(yǎng)具有高等職業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才。強化學(xué)習(xí)農(nóng)村知識，使大學(xué)生了解農(nóng)村、適應(yīng)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村，成為農(nóng)村適應(yīng)市場經(jīng)濟的“領(lǐng)路人”、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的“明白人”、發(fā)家致富的“帶頭人”，為新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展做出貢獻。

[1]從“大學(xué)生當(dāng)村官”談起[OL]．（2006-06-28）http://news.sina.com.cn/o/2006-06-28/10249317999s.shtml．

[2]如何使大學(xué)生“村官”在農(nóng)村有事干、干得好[OL]．（2009-05-06）.http://www.tech.net.cn/page/N002/2009050600012.html．

[3]談大學(xué)生村官如何服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)[OL]．http://laiba.tianya.cn/laiba/CommMsgs?cmm=111486&tid=2703944167854921017

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1672-5727（2010）07-0135-02

張愛梅（1965—），女，河北保定人，貴州省黔南職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為秘書理論與實務(wù)與秘書寫作及新聞學(xué)。